朱巖紅

摘?要：音樂(lè)教育實(shí)際上就是幼兒園開(kāi)展美育教育的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，同樣也是幼兒園教育教學(xué)當(dāng)中非常重要的教學(xué)方法和手段?；诖?，本文從幼兒園開(kāi)展音樂(lè)劇編創(chuàng)活動(dòng)的重要意義方面著手，并且針對(duì)幼兒園音樂(lè)劇編創(chuàng)活動(dòng)開(kāi)展的方法與策略展開(kāi)深入的分析和研究，促進(jìn)幼兒能夠在實(shí)際的音樂(lè)劇編創(chuàng)活動(dòng)當(dāng)中獲得更加全面的發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全美發(fā)展的健全人格夯實(shí)基礎(chǔ)，為幼兒園教育指明方向。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)教育;音樂(lè)劇;編創(chuàng)表演活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G617?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0059-02

在現(xiàn)代化的幼兒教育理念背景下，音樂(lè)劇編創(chuàng)和表演活動(dòng)因?yàn)槠漭^為生動(dòng)、豐富的表現(xiàn)形式以及多樣化、趣味化的表現(xiàn)手段和方法已經(jīng)逐漸的成為了幼兒園音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中比較活躍、輕松的環(huán)節(jié)。音樂(lè)劇主要包括了美術(shù)、舞蹈、語(yǔ)言以及音樂(lè)等多元化的元素，因此，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)劇的編創(chuàng)和表演活動(dòng)能夠充分的提升幼兒在創(chuàng)造力、想象力、音樂(lè)審美、肢體協(xié)調(diào)以及語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)幼兒園音樂(lè)劇編創(chuàng)活動(dòng)開(kāi)展的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

1.幼兒園開(kāi)展音樂(lè)劇編創(chuàng)活動(dòng)的重要意義

（1）促進(jìn)幼兒社會(huì)性水平的發(fā)展

音樂(lè)劇創(chuàng)編是促進(jìn)幼兒社會(huì)能力發(fā)展的重要手段，幼兒期是幼兒親社會(huì)行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒在進(jìn)行音樂(lè)劇編創(chuàng)和表演的過(guò)程中，通過(guò)大量的同伴合作、師幼合作、親子合作的方式，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，正確處理同伴之間矛盾，在此過(guò)程中，幼兒增強(qiáng)了對(duì)自我與自我，自我與他人以及他人與他人之間關(guān)系的認(rèn)知，培養(yǎng)了良好的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力，也增強(qiáng)幼兒之間相互的合作意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、自我控制與調(diào)節(jié)能力和人際交往水平。音樂(lè)劇中的身體表演、表情、道具和豐富的服裝將廣泛激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的思維、表演和實(shí)踐能力。

（2）培養(yǎng)幼兒良好的審美情趣

藝術(shù)活動(dòng)是幼兒精神生命活動(dòng)的表現(xiàn)，在音樂(lè)劇的編創(chuàng)與表演活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒接觸更多元的音樂(lè)素材，通過(guò)朗朗上口的歌詞和簡(jiǎn)單的旋律，提高幼兒對(duì)藝術(shù)的感知能力，從而培養(yǎng)幼兒良好的審美素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。音樂(lè)劇的編創(chuàng)與表演活動(dòng)是幼兒藝術(shù)特色教育中的一項(xiàng)典型活動(dòng)。它能營(yíng)造高雅的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)和陶冶幼兒的審美情趣，使家長(zhǎng)和幼兒充分感受到幼兒園在幼兒藝術(shù)教育方面的創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒通過(guò)快樂(lè)、輕松、愉悅、富有創(chuàng)造性的方式進(jìn)行開(kāi)放性的表演。

（3）促進(jìn)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出，幼兒的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)圖式—同化—順應(yīng)—平衡的過(guò)程，幼兒的音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)來(lái)自幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)與音樂(lè)劇中豐富的內(nèi)容相結(jié)合，可以有效開(kāi)闊孩子的視野，引導(dǎo)他們積累新的經(jīng)驗(yàn)，鞏固不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能，提高幼兒知識(shí)教育和技能教育的實(shí)效性，從而促進(jìn)已有經(jīng)驗(yàn)的重組建構(gòu)，不斷從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。

2.幼兒園開(kāi)展音樂(lè)劇編創(chuàng)活動(dòng)的實(shí)踐探索

（1）選材應(yīng)與生活緊密結(jié)合

陳鶴琴指出：大自然大社會(huì)都是我們的日常教學(xué)的活教材。幼兒教育要從生活中來(lái)，到生活中去，要為我們的生活服務(wù)。在實(shí)際的幼兒園音樂(lè)劇編創(chuàng)活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，教師應(yīng)該選擇與幼兒實(shí)際生活緊密結(jié)合的內(nèi)容，利用自身敏銳的觀(guān)察能力和教育機(jī)智，深刻挖掘日常生活中有意義的音樂(lè)劇素材和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該重視其所包含的豐富內(nèi)涵以及道德性，融合相應(yīng)的生活場(chǎng)景，正確的引導(dǎo)幼兒去深刻地體驗(yàn)人生的百態(tài)。在開(kāi)展幼兒音樂(lè)劇的編創(chuàng)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該融合幼兒的實(shí)際教材內(nèi)容，融合幼兒品質(zhì)道德欠缺等情況對(duì)于音樂(lè)劇的內(nèi)容進(jìn)行有效的改變，通過(guò)這樣的方式不僅僅能夠有效提升幼兒的綜合素質(zhì)，并且還能夠逐漸的提升幼兒的思想道德情感。

例如，在開(kāi)展《小青蛙找媽媽》音樂(lè)劇編創(chuàng)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以使用這樣的方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)—“在與媽媽一起散步的時(shí)候，小青蛙與媽媽走散了，那么，你認(rèn)為小青蛙應(yīng)該怎么辦呢？如果你是小青蛙，你會(huì)怎么做呢？是哇哇大哭還是尋求幫助？如果你選擇尋求幫助，你會(huì)對(duì)幫助你的人說(shuō)一些什么呢？你應(yīng)該使用什么樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)求助他人呢？……”首先，教師應(yīng)該給予幼兒充分討論和思考的時(shí)間，通過(guò)同伴交流以言語(yǔ)表達(dá)的方式表現(xiàn)出來(lái)，然后引導(dǎo)幼兒嘗試通過(guò)肢體動(dòng)作和表情表現(xiàn)小青蛙求助時(shí)的形態(tài)，并允許每一位幼兒以自己的方式進(jìn)行表演，通過(guò)這樣的方式能夠促使幼兒更加快速的融入到角色當(dāng)中。當(dāng)小青蛙找不到媽媽的時(shí)候，冷靜下來(lái)，并不是急的哇哇哭，應(yīng)該積極主動(dòng)的去找警務(wù)人員，將自己的信息和情況告訴警察，使用冷靜并且急切的神情引導(dǎo)幼兒，當(dāng)遇到困難的時(shí)候應(yīng)該如何去做，只有表演的情真意切，才能夠促使幼兒產(chǎn)生更加深刻的印象，在這樣的音樂(lè)劇教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育，能夠促進(jìn)幼兒心態(tài)的良好發(fā)展。

（2）重視幼兒主體性，提高參與度

《綱要》中指出幼兒園要尊重幼兒的人格和權(quán)利，幼兒是具有思考能力的獨(dú)立人，在幼兒園音樂(lè)劇編創(chuàng)活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，教師應(yīng)該重視幼兒主體性的充分體現(xiàn)和發(fā)揮，提高幼兒的參與度和積極性。在對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行制定的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該融入音樂(lè)劇，并且應(yīng)該重視幼兒主體性的充分發(fā)揮，并且在對(duì)音樂(lè)劇進(jìn)行設(shè)計(jì)和編創(chuàng)的過(guò)程當(dāng)中更加充分地體現(xiàn)幼兒的主體地位，提升幼兒參與音樂(lè)劇編創(chuàng)的積極性和主動(dòng)性。因此，在對(duì)音樂(lè)劇的劇本進(jìn)行選擇的過(guò)程當(dāng)中，所選擇的音樂(lè)背景應(yīng)該選擇一些幼兒比較熟悉、簡(jiǎn)單易懂、并且短小的歌曲，比如，《小烏鴉愛(ài)媽媽》、《小紅帽》等，這些都是非常好的選擇，故事性和趣味性兼?zhèn)?。另外，也可以充分的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)方面的主觀(guān)能動(dòng)性，針對(duì)音樂(lè)劇的劇本進(jìn)行自創(chuàng)，然后與教師進(jìn)行共同修改，在教師和幼兒的共同努力之下，編創(chuàng)出一個(gè)較為完善的音樂(lè)劇本。

當(dāng)劇本確定之后，可以將幼兒進(jìn)行合理的分組，包括道具組、舞蹈組、音樂(lè)組以及后勤組等，通過(guò)這樣的方式能夠充分的發(fā)揮不同幼兒的不同特點(diǎn)和個(gè)性，同時(shí)，每個(gè)小組還應(yīng)該選擇出一個(gè)組長(zhǎng)，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的帶頭作用，在這樣的過(guò)程的當(dāng)中，教師應(yīng)該善于觀(guān)察，挖掘幼兒的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，在重視幼兒主體性的同時(shí)，還能夠促進(jìn)幼兒更加積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)劇的編創(chuàng)活動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中。

（3）善于發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特才華，積極鼓勵(lì)

看得見(jiàn)兒童，才能找得到契機(jī)，眼中有孩子，教育才有可能性。在實(shí)際的幼兒園音樂(lè)劇編創(chuàng)活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，教師應(yīng)該積極努力的參與和對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并且在此過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)幼兒的才華，在音樂(lè)劇表演之后，教師要采用多元的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)他們通過(guò)自評(píng)、他評(píng)的方式自主發(fā)現(xiàn)音樂(lè)劇編創(chuàng)過(guò)程中的收獲和不足，并進(jìn)行同伴分享，在分享的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的再次建構(gòu)，同時(shí)教師也要對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自豪感和自信心。

在幼兒園開(kāi)展音樂(lè)劇編創(chuàng)活動(dòng)的時(shí)候，教師要明確教育目標(biāo)，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)目標(biāo)使用多樣化的教學(xué)方法和手段。不管是在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中還是結(jié)束之后，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地從實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在音樂(lè)編創(chuàng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，并且提煉一些比較有價(jià)值性的內(nèi)容加以歸納和總結(jié)，將幼兒的音樂(lè)劇表演錄像加以傳播和保存，促使幼兒自身和家長(zhǎng)都能夠看到和體會(huì)到在音樂(lè)劇的編創(chuàng)和表演當(dāng)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，幫助幼兒樹(shù)立起編創(chuàng)和表演的自信心，提升活動(dòng)教學(xué)的有效性和活動(dòng)參與的積極性。

綜上所述，在幼兒園開(kāi)展音樂(lè)劇創(chuàng)編表演活動(dòng)要讓教學(xué)手段和方式更加多元化和生動(dòng)化，充分鼓勵(lì)幼兒積極參與、選用耳熟能詳?shù)囊魳?lè)劇劇本和精彩紛呈的總結(jié)來(lái)呈現(xiàn)，共同培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)審美觀(guān)念，提升幼兒探索新領(lǐng)域和表達(dá)自我的自信心和創(chuàng)新力，并最終實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，提升其心智能力和水平。

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