崔曉潤(rùn)

摘?要：近年來隨著新課程改革的不斷深入，人們對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)給予了高度重視。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解，并以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)來制定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文就初中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑進(jìn)行探析，旨在為初中化學(xué)教師的教學(xué)工作提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué);核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0103-02

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，這個(gè)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程的影響非常重大。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要將化學(xué)的基本理論知識(shí)以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作教授給學(xué)生，還應(yīng)該針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的關(guān)鍵能力和品質(zhì)，也就是注重化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，這樣才能對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供良好的幫助，同時(shí)也積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召。

1.初中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性

（1）初中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、化學(xué)思維素養(yǎng)、化學(xué)信息素養(yǎng)和綜合創(chuàng)新素養(yǎng)，其中化學(xué)思維素養(yǎng)是發(fā)展化學(xué)信息素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而化學(xué)信息素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是發(fā)展綜合創(chuàng)新素養(yǎng)的基礎(chǔ)。其中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是指要促使學(xué)生掌握化學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，其中基本知識(shí)就是一些基本的思想，包括守恒思想、綠色化學(xué)思想等，而化學(xué)學(xué)科的基本技能就是指實(shí)驗(yàn)技能、掌握歸納的方法和比較的方法，能夠通過歸納和比較來辨析概念?；瘜W(xué)思維素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)化學(xué)需要基本的思維，包括化學(xué)邏輯思維素養(yǎng)、化學(xué)批判性思維能力等，其中化學(xué)邏輯思維素養(yǎng)是指學(xué)生要能夠從微觀的角度以及辯證的角度來認(rèn)識(shí)化學(xué)，化學(xué)批判性思維能力是指具備提出質(zhì)疑的思維能力?；瘜W(xué)信息素養(yǎng)是指要掌握化學(xué)物質(zhì)的合成路線、工藝流程等，掌握處理相關(guān)信息的方法。綜合創(chuàng)新素養(yǎng)是指要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（2）幫助學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的奧義，科學(xué)學(xué)習(xí)

剛從小學(xué)跨入初中，有些同學(xué)還把對(duì)科學(xué)的印象停留在小學(xué)階段，認(rèn)為只要記記背背考試就萬事大吉，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，越來越吃力，如何學(xué)好化學(xué)成為了他們的困惑。而在核心素養(yǎng)思想的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握基本的化學(xué)技能，通過一些化學(xué)思想去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用與生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。其一，學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中去理解：科學(xué)的學(xué)習(xí)最忌諱死記硬背。不管是化學(xué)方程式，還是化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，都是在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則記不住，也容易記錯(cuò)。否則，化學(xué)無數(shù)方程式，光靠死記硬背，一個(gè)元素變了，整個(gè)方程式就要重新配平，學(xué)生一定記不住，并會(huì)為此感到懊惱，從而喪失學(xué)習(xí)信心。其二，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)后要能應(yīng)用：知識(shí)內(nèi)容理解之后還要通過大量練習(xí)將其應(yīng)用到題目中。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成果最終都是通過題目的正確率來體現(xiàn)的。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的唯一指標(biāo)，不可以唯成績(jī)論，但是真正掌握化學(xué)奧義，學(xué)好化學(xué)的人，也不會(huì)懼怕考試。其三，學(xué)生要在教師教學(xué)的基礎(chǔ)上，自己學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)會(huì)拓展，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力：科學(xué)的學(xué)習(xí)一定要多動(dòng)腦子，努力思考，不能有畏難情緒。在平常做題中學(xué)著總結(jié)自己的小訣竅，融會(huì)貫通，舉一反三。沒有一個(gè)學(xué)習(xí)方法可以直接“拿來”，學(xué)生要在教師教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改進(jìn)，找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。其四，一門學(xué)科，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)，因此，學(xué)生在核心素養(yǎng)思想的提出下，要學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)科規(guī)范：科學(xué)的答題一定要規(guī)范。實(shí)驗(yàn)探究題答題要學(xué)會(huì)用專業(yè)術(shù)語，不能口語化。解答題答題要寫解，擺公式，帶單位，計(jì)算過程一步一步寫清晰。

2.初中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑

（1）明確學(xué)科要素，優(yōu)化課堂教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中要想真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要求教師要保障學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠形成基本的能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上將化學(xué)學(xué)科的基本要素呈現(xiàn)出來，確保整個(gè)教學(xué)能夠順利開展。例如，在“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的教學(xué)中，教師就要有明確的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，因此教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之后，先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些相關(guān)的要求和規(guī)則，檢查實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)藥品是否完成，先要理清整個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟，然后按照相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟來開展操作，完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后并不代表著教學(xué)已經(jīng)完成，教師還應(yīng)該讓學(xué)生收拾實(shí)驗(yàn)的桌面，將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄好，并整理好相關(guān)的藥品。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師一定要將這些基本的要素貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中，這樣才能針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（2）以學(xué)生為本，開展教學(xué)

核心素養(yǎng)下的課堂要求教師要轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)觀念，在教學(xué)環(huán)節(jié)中要體現(xiàn)以人為本、以生為本、以學(xué)為本，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的身上，不唯師，只唯生，不唯教，只唯學(xué)。具體來說，就是教師要改變以往那種教師占據(jù)課堂主體的教學(xué)模式，要圍繞著學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和流程。以往的初中化學(xué)課堂是教師講授知識(shí)的課堂，而在核心素養(yǎng)的理念下，要求教師要讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。因此，在課堂上，教師要少教多學(xué)，轉(zhuǎn)變師生的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，并將知識(shí)內(nèi)化，而不是直接將現(xiàn)成的知識(shí)傳遞給學(xué)生。在課堂上，教師要給學(xué)生提供更多思考、探究和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行假設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行推理和驗(yàn)證，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的形成過程，并在這個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。另外，教師在課堂上要多關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中遇到的困境、疑惑進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥和幫助。

（3）多元教學(xué)，多方培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還要求教師要多元教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方培養(yǎng)。教師以往習(xí)慣采用固化的教學(xué)模式，這對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常不利。核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)課堂應(yīng)該是多樣化的，因此，教師應(yīng)該將小組合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式提問教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法等靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)方法，或者靈活組合多種教學(xué)方法，充分將各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和作用發(fā)揮出來，讓課堂變得生動(dòng)有趣的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。例如，在“制取二氧化碳”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以將小組合作教學(xué)法應(yīng)用其中，讓學(xué)生以小組為單位來自主探究制取二氧化碳的方法，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，充分發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維和學(xué)科素養(yǎng)。

3.結(jié)語

初中化學(xué)是初中階段一門非常重要的學(xué)科，在核心素養(yǎng)的教育理念下，初中化學(xué)教師也應(yīng)該注重學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)納入到教學(xué)目標(biāo)體系中，并針對(duì)性來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程，通過有效的對(duì)策來發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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