劉艷云

摘?要：語(yǔ)文是小學(xué)教育階段中的重要科目之一，低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。由于低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力較差，難以將圖中的內(nèi)容完整的表述出來(lái)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要利用看圖寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句能力，為日后作文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà);教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0151-02

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，表達(dá)能力及思維能力的有效途徑。但從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析來(lái)看，學(xué)生對(duì)事物的觀察僅局限在圖中的某個(gè)對(duì)象或者是其中的一個(gè)方面。而看圖寫(xiě)話(huà)的目的是讓學(xué)生根據(jù)圖中的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，從而進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，通過(guò)圖畫(huà)傳遞生活畫(huà)面，為日后學(xué)生從實(shí)際生活場(chǎng)景中取材寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話(huà)解讀

學(xué)生通過(guò)對(duì)教材中的圖片資料進(jìn)行觀察與分析，組織好自己的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，將圖片中看到的內(nèi)容或者是聯(lián)想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)文教師在此過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)。在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)看圖寫(xiě)話(huà)練習(xí)，能夠全面提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生更好的感受并體會(huì)生活。看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)與其他語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相比存在明顯區(qū)別。第一，具備直觀性，看圖寫(xiě)話(huà)不能脫離圖片資料，以學(xué)生對(duì)圖片的直接觀察，展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣。第二，具備實(shí)踐性，在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中，大部分的圖畫(huà)內(nèi)容都與學(xué)生的生活有緊密關(guān)聯(lián)，在看到圖畫(huà)內(nèi)容時(shí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，進(jìn)而完成看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。第三，具有創(chuàng)作性，基于上述兩點(diǎn)，學(xué)生在看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的過(guò)程中會(huì)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，將自己的想法記錄下來(lái)。

2.小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)存在的問(wèn)題

從當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)情況分析來(lái)看，存在如下幾個(gè)問(wèn)題。第一，學(xué)生讀不懂圖中信息。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維模式處于直接思維階段中，其邏輯思維能力與觀察能力都有待提升。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)過(guò)程中，有些學(xué)生面對(duì)圖片內(nèi)容，并不知道要怎樣觀察，也不知道要觀察的內(nèi)容是什么。觀察時(shí)沒(méi)有正確的方式方法，馬虎大意難以將圖片所傳遞的信息讀全。第二，難以在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候表達(dá)清楚。大多數(shù)學(xué)生的表達(dá)能力有待提升。經(jīng)常會(huì)在看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，表達(dá)不清自己的想法，每句話(huà)之間存在過(guò)度性，需要教師的糾正與提示。第三，學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話(huà)有抗拒心理，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，其觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力都有所欠缺，因此看圖寫(xiě)話(huà)對(duì)其而言具有一定的難度，使得學(xué)生從心理上排斥看圖寫(xiě)話(huà)學(xué)習(xí)。

3.小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)的有效策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)語(yǔ)文教師在看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)過(guò)程中，不要急于讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)，而是要利用學(xué)生對(duì)圖片的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與發(fā)現(xiàn)能力，要讓學(xué)生從圖片中讀出信息，根據(jù)讀取到的信息進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己看到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，為后續(xù)的寫(xiě)話(huà)練習(xí)做準(zhǔn)備，說(shuō)話(huà)練習(xí)可以有效提升學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平，鍛煉學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生在寫(xiě)話(huà)練習(xí)的時(shí)候獲得成就感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)創(chuàng)作的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣。例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中，在圖片找一找環(huán)節(jié)中，教師可以利用教材中的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師要提醒學(xué)生在觀察時(shí)要根據(jù)一定的順序找到文字提出中的事物。通過(guò)對(duì)圖片的觀察，可以看到一幅和諧的景象，在水面上跳躍的小魚(yú)激起了水花，天空中自由飛翔的小鳥(niǎo)，還有正在覓食的小雞與可愛(ài)的蟲(chóng)子在地面上爬，在學(xué)生看圖找物的時(shí)候，教師要嘗試引導(dǎo)學(xué)生留意觀察事物的狀態(tài)與特征，從而讓學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行描述，并運(yùn)用修辭手法，將具體內(nèi)容完整的描述出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)說(shuō)話(huà)練習(xí)，提升學(xué)生的觀察能與表達(dá)能力，使得學(xué)生的思維方式與語(yǔ)言習(xí)慣得到提升，長(zhǎng)此以往可以積累學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

（2）提升學(xué)生的表達(dá)能力。小學(xué)低年級(jí)年齡段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇心與求知欲，凡事都喜歡問(wèn)個(gè)為什么，也喜歡發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但是從其表達(dá)內(nèi)容中，可以發(fā)現(xiàn)其表達(dá)方式缺乏連貫性，條理不清晰，導(dǎo)致在看圖寫(xiě)話(huà)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意。前后內(nèi)容重復(fù)等問(wèn)題。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師可以先不考慮在字?jǐn)?shù)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，在組織學(xué)生開(kāi)展一句話(huà)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)逐句訓(xùn)練提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)懲暌痪渫暾膬?nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)幾個(gè)句子，直至學(xué)生能夠?qū)懗鲆欢瓮暾脑?huà)，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力。其次，教師要讓學(xué)生掌握同義詞與替換詞，避免在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中出現(xiàn)詞語(yǔ)重復(fù)的問(wèn)題，豐富文章表達(dá)方式。例如，在組織學(xué)生開(kāi)展以《生日》為主題的看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)“爸爸去給我買(mǎi)了一個(gè)蛋糕，非常好看”。此時(shí)教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生將“爸爸去給我買(mǎi)了一個(gè)蛋糕”變?yōu)椤鞍职钟H自動(dòng)手為我制作了一個(gè)蛋糕”，將“非常漂亮”變?yōu)椤笆志馈?。由此一?lái)，將看圖寫(xiě)話(huà)內(nèi)容變得更加形象生動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生在看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，嘗試將句子進(jìn)行擴(kuò)句處理，利用形容詞、副詞等對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)充，將句子變得更加豐滿(mǎn)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的想象力?？磮D寫(xiě)話(huà)的難點(diǎn)在于，培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生將靜態(tài)的圖片用生動(dòng)形象的文字內(nèi)容活靈活現(xiàn)的表達(dá)出來(lái)，大多數(shù)圖片中承載的信息內(nèi)容都是有限的，情感線(xiàn)索單一。通過(guò)對(duì)靜態(tài)畫(huà)面內(nèi)容的分析與理解，結(jié)合自身的想象力，創(chuàng)造出內(nèi)容豐富具備思想的內(nèi)容，在圖片資料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造出與圖片內(nèi)容相關(guān)并超越圖片本身的情境，從而寫(xiě)出豐富的看圖寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師在看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)過(guò)程中要不斷提升學(xué)生的形象力，培養(yǎng)其以創(chuàng)造性思維分析觀察并分析圖片，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成動(dòng)腦思考，發(fā)揮自身想象力創(chuàng)造力的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生日后成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)影響。教師在培養(yǎng)學(xué)生想象力時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)圖片中的某一樣?xùn)|西對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，使得學(xué)生的大腦中能夠搭建一座連接實(shí)物與聯(lián)想的橋梁，并引導(dǎo)學(xué)生掌握自行構(gòu)建這座橋梁的方式方法，在成功搭建這座橋后，用文字將自己的聯(lián)想內(nèi)容記錄下來(lái)，此為看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)的完整思路，也是培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生掌握看圖寫(xiě)話(huà)能力的有效方式。優(yōu)美的語(yǔ)句能夠提升文章的吸引力，豐富的想象力是提升文章質(zhì)量的保證，在語(yǔ)文看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平有直接影響。

綜上所述，看圖寫(xiě)話(huà)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力，使得學(xué)生在觀察圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽的將自己看到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，并在此過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力，潤(rùn)色自己的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，提升寫(xiě)話(huà)內(nèi)容質(zhì)量，為后續(xù)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

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