黃廣玲

摘?要：新課程改革已經(jīng)如火如荼的進(jìn)行了多年，教育工作者的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在教學(xué)實(shí)踐中得到了大幅度的變化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為適應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，也逐漸摒棄了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將自主探究和小組合作的教學(xué)方式進(jìn)行了結(jié)合應(yīng)用。這樣不僅能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，更使學(xué)生掌握了一定自主學(xué)習(xí)的方法，為其終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主探究;小組合作;結(jié)合應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0156-01

1.引言

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)模式。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師將自主探究和小組合作的教學(xué)模式結(jié)合應(yīng)用，完全適應(yīng)了新課程改革的需要。在這種結(jié)合應(yīng)用的教學(xué)模式中，既能充分發(fā)揮學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)施自主探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行集體的討論，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，互相彌補(bǔ)彼此間的思維漏洞，得到思維能力的有效提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將這一自主探究和小組合作結(jié)合應(yīng)用的教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究和靈活的運(yùn)用，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

2.自主探究和小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合應(yīng)用的重要意義

自主探究和小組合作結(jié)合應(yīng)用的教學(xué)模式是在新課程改革的過程中產(chǎn)生的一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，是對(duì)“以生為本”教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。在這種模式中，教師在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生間的合作、思考，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深化認(rèn)識(shí)和各項(xiàng)綜合素質(zhì)的提升。由此可見，這種綜合性的教學(xué)模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有重要的意義。

（1）有助于學(xué)生思維能力的提高

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師只是將標(biāo)準(zhǔn)答案告知學(xué)生，完全剝奪了學(xué)生進(jìn)行思考、探究的權(quán)利，容易使學(xué)生陷于一定的思維定勢(shì)，不利于學(xué)生思維能力的提高和數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主探究、小組合作的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過自主探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，還可以通過小組合作討論的形式，集思廣益，開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度的進(jìn)行問題的思考，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力。

（2）有助于推動(dòng)新課程改革的進(jìn)度

在新課程改革的幾十年來，雖然在教學(xué)理念和教學(xué)模式中取得了顯著的成績，但是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然有很多學(xué)校依然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嚴(yán)重阻礙了新課程改革的進(jìn)度。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主探究、小組合作的教學(xué)模式，不僅有效凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，更實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)方式的掌握和思維能力的提升，這些都是完全符合新課程改革要求，對(duì)新課程改革的進(jìn)度具有顯著的推動(dòng)作用。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主探究和小組合作結(jié)合應(yīng)用的策略

第一，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出明確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是完全放任的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)。因此，這就需要教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過問題情境的設(shè)計(jì)，來引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢哉f，教師教學(xué)目標(biāo)的確定為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指明了方向，是保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵因素。

第二，組建合作探究小組，集思廣益，得到教學(xué)內(nèi)容的深入理解。在自主探究、小組合作相結(jié)合的教學(xué)模式中，學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是學(xué)習(xí)的開端。教師通過將學(xué)生根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行探究小組的劃分，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作探究、將自己對(duì)問題的見解進(jìn)行討論、交流，使學(xué)生在聽取其他學(xué)生的見解時(shí)，得到啟發(fā)，進(jìn)行自我見解的補(bǔ)充和完善。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生通過這種教學(xué)模式的實(shí)施，不僅加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，更使學(xué)生的思維廣度與深度，在學(xué)生的集思廣益中得到有效的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的提高。

第三，充分發(fā)揮教師積極的引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展。在自主探究、小組合作結(jié)合應(yīng)用的教學(xué)模式中，集中凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，但是教師也不能作為旁觀者，而是應(yīng)在此過程中，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。首先，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)教師課堂組織者的功能。其次，在學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)及小組合作談?wù)摰倪^程中，教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行細(xì)致的觀察，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，阻礙自主學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行時(shí)，教師就應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，實(shí)現(xiàn)思維阻礙的突破。

4.結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施自主探究、小組合作相結(jié)合的教學(xué)模式，是對(duì)新課程改革和學(xué)生發(fā)展需要的滿足，同時(shí)也是對(duì)課堂教學(xué)效率及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效提高。因此，這就需要教師應(yīng)積極引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性和積極性，實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式的有效實(shí)施。

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