陳懷葉

摘?要：通過有效調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建“多姿多彩”的語文課堂，創(chuàng)新教學(xué)理念，革新課堂教學(xué)模式。在語文課堂中要凸顯出“多姿多彩”特色，教學(xué)過程中教師是教練員，拓展解決問題的思路，組織學(xué)生適時討論反饋，還課堂給學(xué)生，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體和課堂主人。“多姿多彩”語文課堂教學(xué)猶如是一篇韻味醇厚的散文，形神俱在中促使學(xué)生獲得精神享受和獲取知識。課堂教學(xué)要有機(jī)整合教與學(xué)目標(biāo)，把教師指導(dǎo)和學(xué)生自主、把課堂學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用、把知識獲取和能力提升等有效整合，形成課堂教和學(xué)的統(tǒng)一體?！岸嘧硕嗖省钡恼Z文課堂結(jié)構(gòu)要有好的材料、好的問題、好的形式。靈活運(yùn)用教材，積極誘導(dǎo)啟發(fā)，重視設(shè)疑、啟疑，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時教師要掌握新課程科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：課堂革新;語文教學(xué);策略

【中圖分類號】G642?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0090-02

1.自主高效讓語文課堂教學(xué)“多姿多彩”

以“讀”促“思”，以“思”促“變”。構(gòu)建“多姿多彩的語文課堂教學(xué)，要把學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)下放，提供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的平臺，將讀書交流作為教研活動的有效補(bǔ)充和拓展，促使學(xué)生自主閱讀和互相交流，在讀書交流中引發(fā)教學(xué)深層思考，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

校本研修，變“理念”，建 “模式”。構(gòu)建“多姿多彩”的語文課堂教學(xué)，要有效依托校本研修，在實踐中形成“研訓(xùn)一體，關(guān)注課堂，聚焦問題”校本課程體系。構(gòu)建以問題為中心，以課標(biāo)為基礎(chǔ)，以案例為載體的校本研修模式，以校本研修為依托開展主題化課堂教學(xué)改革，以校本研修帶動多層次和多樣化研究活動的開展，在實踐中提升教師專業(yè)技能成長。

變“教師主體”為“學(xué)生主體”。構(gòu)建“多姿多彩”的高效語文課堂教學(xué)，學(xué)生是主體，學(xué)生要主動學(xué)習(xí)。有效轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，構(gòu)建符合校情和學(xué)情的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在“自主—理解”中主動學(xué)習(xí)，有機(jī)整合教與學(xué)目標(biāo)，把教師指導(dǎo)和學(xué)生自主、把課堂學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用、把知識獲取和能力提升等有效整合，形成課堂教和學(xué)的統(tǒng)一體。改變了課堂主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)由低效變得有效”，課堂變得高效而規(guī)范。

變“假”對話為“立體”對話。構(gòu)建“多姿多彩”的高效語文課堂教學(xué)，要進(jìn)行課堂觀察和跟蹤聽課。有效的課堂提問不應(yīng)是教師的單項輸出，應(yīng)該是師生、生生、生本、人機(jī)等互動的有效整合，是多項對話的多維呈現(xiàn)，促使課堂學(xué)習(xí)效率的提升，強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，有效實現(xiàn)課堂教和學(xué)的高效。

變“整體”教學(xué)為“分層”教學(xué)。課堂教學(xué)實行教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、能力、特點(diǎn)設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證所有學(xué)生在每節(jié)課都有所收獲，有自己的成長點(diǎn)。

變“表面表揚(yáng)”為“描述性鼓勵”。課堂評價要面向教學(xué)活動全過程，針對學(xué)生情感和態(tài)度適時開展評價。用描述性鼓勵革新課堂評價，用寬容和欣賞包容學(xué)生，讓課堂學(xué)習(xí)愉悅和諧輕松。對學(xué)生進(jìn)行綜合性的過程評價，從提出問題到解決問題，學(xué)會傾聽，課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)合作，課堂實踐，學(xué)習(xí)參與創(chuàng)新等多維度全面評價學(xué)生。

2.優(yōu)化復(fù)習(xí)讓語文課堂教學(xué)“多姿多彩”

以學(xué)生為主。課堂復(fù)習(xí)同樣是信息交流，優(yōu)化復(fù)習(xí)讓語文課堂教學(xué)“多姿多彩”。課堂復(fù)習(xí)主體是學(xué)生，客體是教材，媒體是教師，媒介是教師，溝通著師生與生本。語文課堂復(fù)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生主體，交還學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)，讓學(xué)生成為課堂主角，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓復(fù)習(xí)助推語文課堂教學(xué)“多姿多彩”。

以課本為主。語文課堂復(fù)習(xí)點(diǎn)多面廣，因此復(fù)習(xí)過程中要緊扣基礎(chǔ)知識，靈活運(yùn)用知識學(xué)以致用解決問題，在全面掌握中突出重點(diǎn)。語文課堂復(fù)習(xí)要扎實，依托課本基礎(chǔ)知識點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合課外資料，讓課堂多姿多彩。

以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)活動，合理安排講練時間。做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。學(xué)生通過教師講解和自己練習(xí)，讓學(xué)習(xí)有效和高效。

以練為主。復(fù)習(xí)課堂要滲透“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主”教學(xué)理念。復(fù)習(xí)過程中給予學(xué)生充分的展示機(jī)會，內(nèi)容要“全”，習(xí)題要“精”，方法要“活”，時間要“足”。復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。同時要以訓(xùn)練學(xué)生能力為主。

發(fā)揮教師特長，充分利用資源。教師需要養(yǎng)成課后反思習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)識自己的教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)缺陷，在習(xí)作教學(xué)設(shè)計中揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。

3.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)讓語文課堂教學(xué)“多姿多彩”

課堂結(jié)構(gòu)要有好材料，就是選取的用于課堂探究的情景材料要好。課堂教學(xué)情景材料要“三貼近”（貼近學(xué)生、貼近生活和貼近課堂）。選取學(xué)生熟悉的生活情景材料，有效激趣學(xué)生探究，通過探究有效指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實生活。

課堂結(jié)構(gòu)要有好問題。構(gòu)建“多姿多彩”的高效語文課堂教學(xué)，要精心設(shè)置課堂探究問題。巧用有價值的探究問題激發(fā)學(xué)生參與欲望，妙用難度適宜的問題誘導(dǎo)課堂多姿多彩。課堂探究問題設(shè)置要有梯度，由課堂到生活，由理論到實際，循序漸進(jìn)。問題設(shè)計要涵蓋基本知識點(diǎn)，要讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)解決問題，誘發(fā)學(xué)生積極思考。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)讓語文課堂教學(xué)“多姿多彩”

學(xué)生自主學(xué)習(xí)要設(shè)計有效的自學(xué)指導(dǎo)，明確具體任務(wù)、學(xué)習(xí)要求、自學(xué)時間和檢測手段。保障學(xué)生自學(xué)時間，教師要及時巡查和有效指導(dǎo)，適時檢查評價和反饋。

導(dǎo)入新課時等待。教師通常以提問方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步領(lǐng)悟出新課信息，此時教師要耐心等待，保證學(xué)生充足思考時間和探究空間，啟發(fā)學(xué)生自己尋求答案動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

利于學(xué)生更正錯誤。學(xué)習(xí)過程是漸進(jìn)的試誤過程。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的差錯也是課堂“多姿多彩”的有效組成部分，教師要耐心等待給予學(xué)生實踐過程，不要急于修正學(xué)生錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中調(diào)整認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在過程中獲取知識、提升能力和體驗情感。

等待利于學(xué)生綻放思維。課堂教學(xué)要充分綻放學(xué)生個性思維。教師在課堂教學(xué)中以提開放性問題為主，要引出學(xué)生對某一問題的看法或提升其思維水平。在等待中引導(dǎo)學(xué)生評價，暢所欲言，讓學(xué)生通過彼此交流議論來推動深入學(xué)習(xí)。等待的過程既有學(xué)生對知識的理解運(yùn)用，也有學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是動態(tài)的生成過程，在這一活動過程中通過師生間的有效信息傳遞和反饋，師生適時有效調(diào)節(jié)課堂，調(diào)控課堂有序推進(jìn)，凸顯課堂教學(xué)的多姿多彩。

習(xí)作教學(xué)中，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生走近生活，觀察社會，體悟人生。教學(xué)中要立足個性差異，培養(yǎng)求異思維。靈活運(yùn)用教材，積極誘導(dǎo)啟發(fā)，重視設(shè)疑、啟疑，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時教師要掌握新課程科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

5.實施情感教育讓語文課堂教學(xué)“多姿多彩”

教師要豐富自身知識內(nèi)涵。語文教師要海量閱讀書籍，在閱讀中豐富精神內(nèi)涵。語文教師要廣泛涉獵閱讀，開闊生活視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，用自身的特立獨(dú)行點(diǎn)亮語文課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在思考中探究理解教材內(nèi)容，更好感悟教材情感。因此，教師要巧用閱讀對學(xué)生的潛移默化教育，培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中融入教師自身感受和體驗，引導(dǎo)豐富學(xué)生的情感體驗，觸動學(xué)生心靈感悟。

語文課堂教學(xué)要熱情奔放。語文教師在課堂教學(xué)過程中，要滲透豐富的情感教育，在教學(xué)內(nèi)容中融入自身情感，引導(dǎo)學(xué)生積極感悟體驗，潛移默化影響學(xué)生情感。因此，教師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生情感潛能，以及互動交流，凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生思維情感發(fā)展留白，營造出開放而又活力的課堂氛圍，馳騁學(xué)生情感。

教師的課堂教學(xué)語言要充滿情感。教師的課堂情感語言直觀反應(yīng)著教師的教學(xué)情感投入。教師的情感語言是課堂教學(xué)的有效觸碰器，激發(fā)學(xué)生豐富學(xué)習(xí)情感，師生間通過互動交流，活化課堂師生情感。因此，教師課堂使用情感語言，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心真善美的真摯感情。

參考文獻(xiàn)

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