◇（江蘇：盱眙縣盱城街道中心小學(xué)）

如今正處于高速運轉(zhuǎn)的信息社會。信息社會需要的新型人才必須具備兩種重要的能力：創(chuàng)新能力和信息能力。以計算機為核心的信息技術(shù)是指多媒體、教師網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

根據(jù)交際法原則和英語課堂交際教學(xué)改革的要求，多媒體在激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)社會交際環(huán)境上起著積極作用。它更有利于在英語課堂上以學(xué)生為中心的大量交際活動的展開，充分體驗教學(xué)過程的交際化，創(chuàng)造較自然的對話交際條件。多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)的使用，是英語教學(xué)改革的要求，也是提高教學(xué)效率、最大限度培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求。

一、運用信息技術(shù)課前激趣

在上課的前幾分鐘，學(xué)生的心還游蕩在課間那愉快的玩耍中。這時，學(xué)生如果能看到非常感興趣的東西，注意力會很快轉(zhuǎn)移到課堂上。多媒體課件具有容量大、信息多、趣味性強以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，很容易引起學(xué)生的注意。比如，在上課的前幾分鐘，我給學(xué)生播放一個課件“AIRPLANE”。這是一首配有動畫的英文歌曲，學(xué)生可以邊欣賞優(yōu)美的歌曲邊觀看根據(jù)歌曲內(nèi)容制作的動畫：在藍天中高飛的“AIRPLANE”、五顏六色的“RAINBOW”、緩緩升起的“SUN”。學(xué)生不由自主地瞪大眼睛觀看，甚至情不自禁地跟著唱起來、跳起來。他們的心完全沉浸在英文歌曲中了。學(xué)生的興趣有了，氣氛也就形成了，學(xué)習(xí)英語的興趣自然出現(xiàn)了。

二、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在英語教學(xué)中，抽象概念的講解是很枯燥的，它往往使學(xué)生感到難以接受。一節(jié)課下來，老師教得筋疲力盡，學(xué)生接受得不夠完全，總是有些不清楚的問題留在腦中，學(xué)習(xí)的負擔(dān)比較重，而且學(xué)習(xí)的效率也比較低。好的英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一個近似真實或虛擬仿真的語言環(huán)境，給他們提供充分進行英語實踐活動和交流的機會。多媒體課件具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點，它所提供的外部刺激（包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫效果等）的多樣性有利于知識的獲取與保持。因此，在英語教學(xué)中，如能根據(jù)教材的特點和實際的需要，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生體驗，并讓學(xué)生在這些情境中進行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在開始教學(xué)Book 4 Unit 2“What time is it？”一時，設(shè)計一段錄像，伴隨著學(xué)生喜歡的迪尼斯英語歌曲“tick tock time ”在耳邊響起，出示“What time is it？”美麗時鐘及Flash。學(xué)生也隨著老師，踩著音樂的旋律，一個接一個地跳出來，學(xué)生的注意力被快速集中起來，緊接著點擊鼠標(biāo)，主畫面隨音樂出現(xiàn)，新授內(nèi)容便自然導(dǎo)入。

三、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力

聯(lián)想是由此物想到相關(guān)彼物的心理過程，它把分散的彼此不連貫的思想片段連接在一個思維鏈上。我們的英語教材中有許多有趣的插圖，可那些插圖都是無聲的、呆板的。因此，我試著運用多媒體教學(xué)，把插圖變成了有聲的活動畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引發(fā)聯(lián)想。如，在講“ANIMALS”這一單元時，我并沒有直接給學(xué)生展示一些動物，如monkey，tiger，panda，rabbit 圖片或教具，而是讓學(xué)生聽這些動物的叫聲。每當(dāng)學(xué)生猜出一個動物（可用英語或漢語說），這個動物就會出現(xiàn)在學(xué)生面前，并且和學(xué)生對話：“Very clever boy（girl) ! Yes. You’re right. I’m …”學(xué)生感覺與所學(xué)的動物距離很近，彼此之間像朋友一樣。通過這種方式教學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，又培養(yǎng)了他們熱愛動物、保護動物的良好思想品德。

四、運用信息技術(shù)打造輕松課堂

信息技術(shù)可以幫助教師成為“全才”型的教師。因為互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了海量的信息，媒體形式多樣，通過相關(guān)的應(yīng)用軟件，就可以把我們所需要的知識轉(zhuǎn)化成為自己的“知識寶庫”，隨時拿出來應(yīng)用于教學(xué)。在講“What’s in the box？”一課時，我從網(wǎng)上下載了一個“GUESS”的游戲：有三頂帽子和一個小男孩，當(dāng)輕快的音樂響起時，三頂帽子會隨著音樂節(jié)奏跳起舞來。音樂停止時，小男孩不見了。這時，老師問：“Where is the boy？”學(xué)生通過剛才的仔細觀察，會猜出：“He’s in the hat1（hat2，hat3).”通過這個游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。

五、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主能力

我校建立了數(shù)字化校園網(wǎng)站，使學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展跨上了新的臺階，更使學(xué)生擁有了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式，也全面提高了我們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的實施水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己進行意義建構(gòu)的過程。我在校園網(wǎng)站上專門開辟了“英語角”。在“英語角”中，有對課文的詳盡講解；有課文、句型和單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音；有與課文相配的圖。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，有選擇地進行學(xué)習(xí)：不會讀的句子，可以反復(fù)收聽；不懂的句子，可以反復(fù)看教師的解釋，而且不會影響他人的學(xué)習(xí)進度。我還在網(wǎng)上開辟了“小精靈英語俱樂部”欄目，里面收集了學(xué)生的優(yōu)秀作品，包括英語作文、英文小幽默、課文的改寫等等。每收集一篇學(xué)生的作品，教師就會獎給他一顆星。這樣，“比一比，看一看，誰得的星星最多”的競賽無形中在學(xué)生中間展開了。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以最大限度地參與到教學(xué)中去，由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的參與者，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中通過發(fā)現(xiàn)、展示、交流等形式，獲取知識，形成自己觀點。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，促進知識的積極內(nèi)化，而且為開展自主式英語學(xué)習(xí)提供了足夠空間。