◇（江蘇：沭陽(yáng)縣湖東鎮(zhèn)中心小學(xué)）

在當(dāng)下的教育教學(xué)中，學(xué)生的主體地位逐漸凸顯，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握全靠自己在課堂上的理解，并沒(méi)有主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，因而不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)提出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，是符合現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)新方法，深深融入這種意識(shí)和理念，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、重視以學(xué)生為主體的思想

在小學(xué)英語(yǔ)的教育教學(xué)中，要深入貫徹以學(xué)生為主體的思想。以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一種教育的進(jìn)步，將學(xué)生的主體性擺在首位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教育學(xué)習(xí)之中，學(xué)生才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和本質(zhì)。以學(xué)生為主體，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。教師要高度重視以學(xué)生為主體的思想，并把這種思想傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不是完全依靠教師的講解來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以學(xué)生為主體是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)該處于主動(dòng)的地位，在遇到不會(huì)的英語(yǔ)單詞時(shí)，首先要做的不是去問(wèn)老師，而是應(yīng)該用自己的大腦去思考，或者自己去查找資料和詞典解決問(wèn)題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力比較強(qiáng)，一定要讓他們從小就養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，方便以后從事難度較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在以學(xué)生為主體理念指導(dǎo)下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)創(chuàng)新，是教育進(jìn)步的一個(gè)體現(xiàn)。無(wú)論是英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)句子、英語(yǔ)語(yǔ)法，還是英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫(xiě)作等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都要時(shí)刻謹(jǐn)記以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的理解程度，比那種填鴨式教學(xué)方法的效果好得多。

二、情境式教學(xué)

情境式教學(xué)，是以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方法之一。小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上根據(jù)英語(yǔ)對(duì)話(huà)設(shè)定場(chǎng)景，選取不同的學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話(huà)。在這個(gè)過(guò)程中教師也要多多參與到對(duì)話(huà)中，可以讓學(xué)生直接和教師對(duì)話(huà)，或者是學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)。這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，學(xué)生在對(duì)話(huà)的過(guò)程中，可以增強(qiáng)自己的自信心，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。教師與學(xué)生的平等交流，加強(qiáng)了教師與學(xué)生的溝通，融洽了師生之間的情感。在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中，教師應(yīng)該起引導(dǎo)作用，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。教師為學(xué)生布置了相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)后，要讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)查閱資料，解決自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)英語(yǔ)的掌握能力。

三、游戲式教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方法還包括游戲式教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)游戲式教學(xué)是指教師組織課堂游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師可以組織類(lèi)似英語(yǔ)單詞背誦大賽、英語(yǔ)句子聽(tīng)寫(xiě)大賽、英語(yǔ)對(duì)話(huà)大賽、英語(yǔ)寫(xiě)作大賽、英語(yǔ)故事大賽等，設(shè)置相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。這樣游戲教學(xué)的方式，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中就能學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的知識(shí)水平。這樣的英語(yǔ)游戲會(huì)促使學(xué)生踴躍參加，教師以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，不僅凸顯了學(xué)生的主體地位，而且可以快速提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采取游戲式教學(xué)的創(chuàng)新模式，是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。游戲式英語(yǔ)教學(xué)符合小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，在游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的游戲，能極大地吸引學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)，由于小學(xué)英語(yǔ)的難度較低，所以學(xué)生在玩耍的過(guò)程中就能掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)水平，建議教師在課堂上多多采用這樣的方式。

四、合作式教學(xué)

以學(xué)生為主體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方法還包括合作式教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)合作式教學(xué)方式有兩種，即學(xué)生與學(xué)生之間的合作、學(xué)生與老師之間的合作。具體的形式是分組形式，把學(xué)生分成不同的小組，給每個(gè)小組分配任務(wù)，同學(xué)之間共同合作來(lái)完成英語(yǔ)任務(wù)。教師也可以參與到學(xué)習(xí)的任務(wù)當(dāng)中，與學(xué)生平等合作，促進(jìn)師生情誼，加強(qiáng)師生溝通，師生共同處理面對(duì)的英語(yǔ)難題和疑問(wèn)。最后，完成任務(wù)可以由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的合作式教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生感受自己自主學(xué)習(xí)的過(guò)程；還培養(yǎng)了學(xué)生之間合作的能力和合作意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

本文介紹了情境式教學(xué)方法、游戲式教學(xué)方法、合作式教學(xué)方法，希望對(duì)學(xué)生和教師都有所幫助。通過(guò)本文的分析，將可以更好地了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方法，全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。希望小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中，借鑒并應(yīng)用這些創(chuàng)新的方法，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。