◇（江蘇：蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)）

當(dāng)今時(shí)代所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，不僅包含心理健康教育、思想品德教育等內(nèi)容，還要求教育工作者重視學(xué)生的身體素質(zhì)教育。新課程改革還要求教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的教學(xué)課程資源。因此，小學(xué)體育教師要遵循素質(zhì)教育的教育理念，在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)充分利用場(chǎng)地和器材器械，為學(xué)生打造良好的課堂環(huán)境，提高學(xué)生上課的興趣和活力。同時(shí)，教師也要依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際訴求，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)課堂的環(huán)節(jié)，使之更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文探究了在小學(xué)體育課堂上開(kāi)發(fā)現(xiàn)有課程資源的相關(guān)路徑。

體育在小學(xué)課程中承擔(dān)著舒緩學(xué)生身心、促進(jìn)學(xué)生鍛煉的任務(wù)。有效的體育課程設(shè)置，合理的體育活動(dòng)安排，能培養(yǎng)小學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。但當(dāng)今的小學(xué)體育教學(xué)存在一些誤區(qū)。有的體育教師認(rèn)為體育課只是用來(lái)緩解學(xué)習(xí)疲勞，放縱小學(xué)生在課堂上進(jìn)行較多的娛樂(lè)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生難以得到完整科學(xué)的體育鍛煉。同時(shí)，對(duì)于體育課程的不重視使體育老師故步自封，忽略對(duì)自己教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技能的提升，致使其不能提高整體教學(xué)質(zhì)量、建立完整的體育教學(xué)體系。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)盡力挖掘現(xiàn)有的課程資源，在長(zhǎng)期的實(shí)踐和反饋中豐富小學(xué)體育課堂，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和日常鍛煉中感受體育的魅力，使小學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一、豐富課堂內(nèi)容，使體育課程游戲化

小學(xué)生正處于身體和大腦發(fā)育的黃金年齡，需要充分的鍛煉來(lái)促進(jìn)骨骼肌肉的成長(zhǎng)。在課堂中加入游戲的元素，不僅能夠提升小學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣和課堂參與度，還能刺激學(xué)生的大腦，提高思維活性。在傳統(tǒng)的體育課堂中，學(xué)生只能進(jìn)行單一的課前預(yù)熱跑步和熱身鍛煉，自由活動(dòng)的時(shí)間也僅限球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等，課堂內(nèi)容較為單一，沒(méi)有展示出體育活動(dòng)的豐富精彩。小學(xué)生的耐性和精力都較為有限，在被枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容消磨耐心后，便沒(méi)有興致進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重課堂內(nèi)容的改善，增添游戲互動(dòng)的環(huán)節(jié)。教師不僅可以對(duì)傳統(tǒng)的民間游戲加以改編，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)新的游戲。例如為了培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力，體育教師可以將課前的預(yù)熱跑步變?yōu)樽兯倥艿挠螒?，在操?chǎng)的直道快速奔跑、彎道慢速奔跑，讓學(xué)生比賽用最少的時(shí)間完成規(guī)定的圈數(shù)任務(wù)。小學(xué)生會(huì)對(duì)不同于往常的游戲比賽生出好奇心和獲勝欲，能夠迅速進(jìn)入體育課堂的狀態(tài)；而要求反應(yīng)能力的變速跑比賽也能張弛有度地舒緩學(xué)生的身體和心靈。組織游戲和安排人員都需要體育教師具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，才能使學(xué)生全身心投入趣味性的游戲活動(dòng)中，加強(qiáng)集體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教授體育基礎(chǔ)知識(shí)

在目前的體育教學(xué)中，存在體育教師忽視基礎(chǔ)知識(shí)科普的現(xiàn)象，如不糾正學(xué)生錯(cuò)誤的跑步姿勢(shì)、不教給學(xué)生在跑步中的呼吸方法等。學(xué)生在無(wú)知中開(kāi)展體育訓(xùn)練不僅有潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，而且不利于未來(lái)身體的健康發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)明晰各種體育鍛煉活動(dòng)中的安全隱患和注意事項(xiàng)，在課堂實(shí)踐中教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)的技巧。

如在熱身階段，教師應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生動(dòng)作幅度不應(yīng)當(dāng)過(guò)大，過(guò)于疲累不利于后續(xù)體育鍛煉的開(kāi)展。在做拉伸練習(xí)時(shí)要留充足的時(shí)間給學(xué)生自己完成預(yù)熱工作，杜絕偷懶的現(xiàn)象，避免未進(jìn)行充分準(zhǔn)備進(jìn)行體育鍛煉造成的拉傷和抽筋。同時(shí)，在跑步前，體育教師應(yīng)當(dāng)教授給學(xué)生正確的跑步方法，如跑步時(shí)腳掌先著地，胳膊前后擺動(dòng)的幅度要明顯，跑步才不會(huì)消耗過(guò)多的體力。跑步時(shí)不能用口呼吸，應(yīng)當(dāng)用鼻子進(jìn)行平穩(wěn)的呼吸，長(zhǎng)跑就不會(huì)感到腹部疼痛。在學(xué)生進(jìn)行球類(lèi)活動(dòng)或跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師也可以傳授相應(yīng)的技巧。體育教師在利用現(xiàn)有的課程資源的基礎(chǔ)上，用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉，將會(huì)使學(xué)生輕松而有效率地完成指定的鍛煉任務(wù)，掌握體育學(xué)習(xí)的技巧，消除對(duì)體育的恐懼心理。

三、利用現(xiàn)有器材，靈活轉(zhuǎn)變用途

由于體育的器材器械數(shù)量有限，難以分配到每一位學(xué)生手中，所以體育教師需要從另一角度思考體育器械的用途，保證學(xué)生能夠充分使用學(xué)校的體育設(shè)施資源。如壘球、體操墊、單杠可以用來(lái)成為障礙跑中設(shè)置的障礙物，毽子可以代替手絹成為“丟手絹”游戲的道具，短跳繩可以打結(jié)連接成長(zhǎng)跳繩用于多人跳繩運(yùn)動(dòng)等。教師還可以使用其他物品代替短缺的體育器材，如接力跑中的接力棒被別的班級(jí)占用，教師可以買(mǎi)來(lái)氣球代替接力棒。氣球不僅重量輕便、易于學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)地進(jìn)行奔跑，學(xué)生在接力棒比賽時(shí)抱著氣球奔跑，也會(huì)感到新奇有趣。體育教師轉(zhuǎn)換思維，合理科學(xué)地分配場(chǎng)上的體育器械，使體育器材的使用方法適合低年齡的小學(xué)生，學(xué)生將會(huì)最大限度地利用到學(xué)校提供的現(xiàn)有資源，進(jìn)行各項(xiàng)體育鍛煉，完成教師規(guī)定的指標(biāo)。

健康的身體狀態(tài)是學(xué)習(xí)最根本的基礎(chǔ)，能夠保障學(xué)生專(zhuān)注投入文化課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在體育課堂中設(shè)計(jì)趣味游戲環(huán)節(jié)，將體育內(nèi)容與游戲比賽有機(jī)結(jié)合，點(diǎn)燃小學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生參與課堂的興趣。在進(jìn)行日常的體育鍛煉活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)教授知識(shí)的機(jī)會(huì)，向小學(xué)生普及正確的運(yùn)動(dòng)方法和姿勢(shì)，并親自一一糾正學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作。體育教師要深度挖掘現(xiàn)有課程資源和教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。