◇（江蘇：淮安市老張集鄉(xiāng)中心小學(xué)）

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值在于學(xué)生是否可以為自己未來(lái)的生活和工作提供持續(xù)的動(dòng)力來(lái)源，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。學(xué)本理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，是以學(xué)生的個(gè)人自學(xué)、小組互學(xué)、課堂展學(xué)為基本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)方式來(lái)解決學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題或重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)模式，其與傳統(tǒng)的各類教學(xué)模式的最大區(qū)別在于更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生具備了很好的自主學(xué)習(xí)能力之后，他們今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也就有了源源不斷的動(dòng)力。

一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的含義與特征

（一)自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生有提前準(zhǔn)備的意識(shí)，在上課之前就做好計(jì)劃，樹(shù)立目標(biāo)，制定標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠總結(jié)一天的生活學(xué)習(xí)。這樣我們就可以說(shuō)，他們這樣的學(xué)習(xí)是自主的。

（二)自主學(xué)習(xí)的特征

1.能動(dòng)性

自主學(xué)習(xí)和別的學(xué)習(xí)形式在主觀上有不一樣的地方：它是一種主動(dòng)的、有意識(shí)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生自己想要的，而不是在老師、家長(zhǎng)或環(huán)境的壓力和要求下被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2.獨(dú)立性

自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵的地方在于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要注重自己獨(dú)立解決問(wèn)題，盡量消除對(duì)老師或其他人的依賴性。

3.有效性

通常我們可以知道，學(xué)生自己越有自覺(jué)性，獲得的學(xué)習(xí)效果就越好。

4.相對(duì)性

自主學(xué)習(xí)不是絕對(duì)的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，純粹的一個(gè)人的學(xué)習(xí)或完全是合作學(xué)習(xí)的情況要少得多，大多數(shù)學(xué)生介于這兩個(gè)方面之間。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

教師的指導(dǎo)會(huì)使小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展更加順利。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：能學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。根據(jù)這些要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面下手：

（一)營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生“能學(xué)”

當(dāng)學(xué)生主人翁意識(shí)不強(qiáng)的時(shí)候，是很難進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的。而學(xué)生能否成為真正的學(xué)習(xí)者，跟所處的環(huán)境很有關(guān)系。

在一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生之間應(yīng)該是相互接受，相互理解，而且是輕松自在的。在課堂上，教師應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體，尊重他們，照顧他們，讓每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)并鼓勵(lì)他們尋求不同的意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)有了起色，即使是很小的進(jìn)步，也應(yīng)該給予充分肯定和鼓勵(lì)，提高其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)的和諧課堂環(huán)境，是很重要的。

（二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生“想學(xué)”

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的時(shí)候，他覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)的效果會(huì)很好。好的成績(jī)會(huì)讓他在所處的環(huán)境中更愉悅，因?yàn)榧幢闶切W(xué)生，也會(huì)關(guān)注自己與他人比較的結(jié)果。

自信心是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的很重要的因素。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能地挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，使他們有機(jī)會(huì)展示自己的潛能。對(duì)于某些學(xué)生，特別是后進(jìn)生，有必要降低成功的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題并犯錯(cuò)時(shí)，我們要及時(shí)向他們反饋，不要粗暴地訓(xùn)斥他們，要耐心幫助他們進(jìn)行分析，讓他們了解問(wèn)題出在哪里、如何改進(jìn)等。

教師應(yīng)該耐心地幫助學(xué)生自主分析自己的成敗原因，使之實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意愿。我們要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的成功主要?dú)w因于個(gè)人的努力，這樣可以讓他們?yōu)樽约焊冻雠λ〉玫某晒Ω械津湴梁妥院?，提高進(jìn)一步取得成功的信心和積極性。

（三)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏相應(yīng)的解決問(wèn)題的策略，即使他有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也未必獲得理想效果，或許反而會(huì)讓他們覺(jué)得盡管已經(jīng)很努力了，卻始終解決不了問(wèn)題，因此而起反作用，影響其學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生年齡小，需要從教師那里獲得有效的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)今比較受歡迎的教學(xué)法，老師可以通過(guò)故事、圖像等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，還可以使用教具，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)。

要教學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生閱讀的時(shí)間，給他們提問(wèn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生講述過(guò)程，提供其思考的空間，指引學(xué)生自己動(dòng)手做，認(rèn)真思考。然后利用小組合作的方式，讓他們通過(guò)討論、交流，增加自學(xué)的積極性。

教師應(yīng)善于利用機(jī)會(huì)，根據(jù)新知識(shí)的類型，從表層到深層，逐步設(shè)計(jì)不同級(jí)別的練習(xí)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教師的職責(zé)不單單是教給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的策略，還應(yīng)該做學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，通過(guò)示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課堂討論和小組協(xié)作，讓后進(jìn)生也能學(xué)習(xí)到優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧。

（四)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生“堅(jiān)持學(xué)”

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)遇到一些困難和阻礙，這就要求他們有一定的毅力，能在失敗時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)的特征之一是學(xué)生可以設(shè)定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這些目標(biāo)創(chuàng)建的根本依據(jù)是學(xué)生的真正需求。當(dāng)學(xué)生能夠一次又一次地完成作業(yè)并獲得成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心就會(huì)提高，即便有問(wèn)題出現(xiàn)，他們也會(huì)主動(dòng)積極解決。

2.教會(huì)學(xué)生克服困難

一是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成功可以帶來(lái)積極成果，例如獲得他人的認(rèn)可等。二是讓學(xué)生會(huì)使用自我提示語(yǔ)言，比如：“千萬(wàn)不可以思想開(kāi)小差，否則成績(jī)肯定要下滑。”三是讓學(xué)生會(huì)大聲地說(shuō)，這種方式能夠讓自己精力更加集中。四是讓學(xué)生學(xué)會(huì)適當(dāng)放松，遇到難度大的習(xí)題時(shí)，不必急躁，這時(shí)可以想一些有趣的事來(lái)緩解一下緊張情緒，嘗試從不同角度去思考。

3.教會(huì)學(xué)生自我安慰

首先是預(yù)先安排學(xué)習(xí)進(jìn)度以及對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，然后在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻提醒自己，及時(shí)完成任務(wù)就離成功又近了一步，最后在達(dá)到預(yù)定結(jié)果后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力也是教師的長(zhǎng)期工作。要幫助學(xué)生增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高其自學(xué)能力，從而讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)提供能力方面的保證。