王 科，張 磊，陳曉玲

（1.中國石油大學(xué)（北京）機(jī)械與儲運(yùn)工程學(xué)院，北京 102249；2.過程流體過濾與分離技術(shù)北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，北京 102249）

一、引言

隨著高效動力應(yīng)用技術(shù)和能源開發(fā)綜合利用的快速發(fā)展，能源與動力工程相關(guān)領(lǐng)域在國民經(jīng)濟(jì)中的戰(zhàn)略地位日益突出。世界上85%的科技資料都是以英文形式呈現(xiàn)的[1]，為了獲取專業(yè)領(lǐng)域中的前沿資訊，促進(jìn)國際學(xué)術(shù)交流，掌握專業(yè)英語相關(guān)知識是十分必要的。為了響應(yīng)教育部明確要求“本科教育創(chuàng)造條件，使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”相關(guān)精神，中國石油大學(xué)（北京）能源與動力工程專業(yè)在專業(yè)課程及大學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上開設(shè)了《專業(yè)英語文獻(xiàn)閱讀》課程。然而，在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程的滿意度較低，學(xué)生在課程結(jié)束后仍不能熟練地閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)，也不能很好地利用英語進(jìn)行專業(yè)知識的交流，沒有達(dá)到開設(shè)專業(yè)英語課程的目的。我們通過對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，從學(xué)生重視程度、學(xué)生基本英語水平以及教學(xué)模式等三個(gè)方面進(jìn)行討論，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式改革勢在必行。通過兩年的全英文教學(xué)改革探索，目前課程教學(xué)小組形成一套較為完整的培養(yǎng)體系，并得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可。

二、專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對課程的重視度不夠。首先，在大部分高校中，專業(yè)英語課程是一門選修課，而非必修課，學(xué)生缺乏足夠的重視。其次，由于四、六級壓力，大學(xué)學(xué)生普遍比較重視基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，專業(yè)英語開課時(shí)間晚，且同時(shí)進(jìn)行一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會較為忽視專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生對課程的認(rèn)識度不夠，部分學(xué)生認(rèn)為該課程對自身的發(fā)展幫助不大，混淆其與大學(xué)英語在教學(xué)目的上的區(qū)別，沒有意識到課程的重要性，最終導(dǎo)致教學(xué)成果不太理想。

2.學(xué)生的英文水平參差不齊。專業(yè)英語對學(xué)生的要求較高，既需要學(xué)生有較好的聽說讀寫的基礎(chǔ)英語能力，同時(shí)對于專業(yè)知識的掌握也有一定的要求。在基礎(chǔ)英語教育中，大學(xué)生在通過國家英語等級考試后均具有一定的英語閱讀和寫作能力，但是聽力和朗讀能力要弱一些，且對專業(yè)英語詞匯的掌握極其匱乏，導(dǎo)致在閱讀專業(yè)期刊類文獻(xiàn)時(shí)較為吃力。此外，由于英文專業(yè)學(xué)術(shù)論文在修辭手法、語法結(jié)構(gòu)、論文格式等方面與其他文學(xué)形式存在較大的差別，學(xué)生在接受專業(yè)訓(xùn)練前無法較好地掌握英文專業(yè)學(xué)術(shù)論文的寫作技巧。

3.課程的教學(xué)模式單調(diào)。考慮到部分學(xué)生英語基礎(chǔ)差，目前很多高校的專業(yè)英語教學(xué)方法和手段同公共基礎(chǔ)英語相似，采用的是漢語講解的教學(xué)方式，并且側(cè)重于教師的授課，是一種單向的“填鴨式”教學(xué)模式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很難調(diào)動起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也沒有達(dá)到對學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的目的，這是影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果最為重要的一個(gè)因素。

三、教學(xué)改革措施

在授課過程中，從專業(yè)英語的理論基礎(chǔ)入手，不局限于專業(yè)英語文獻(xiàn)的閱讀，以閱讀能力培養(yǎng)為主，涵蓋聽、說、讀、寫、譯等綜合能力的培養(yǎng)。鑒于語言應(yīng)用的特點(diǎn)，除了講授基本理論知識，注重實(shí)際案例啟發(fā)學(xué)生，應(yīng)用反例加深了學(xué)生的印象，增加互動環(huán)節(jié)的比重。

1.明確教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)英語課程的開設(shè)是為了“應(yīng)用”而非“應(yīng)試”，該課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性，非公共基礎(chǔ)英語所能代替。不論從教師還是學(xué)生角度上，都要轉(zhuǎn)變思想和方法上。學(xué)習(xí)專業(yè)英語的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的國際學(xué)術(shù)交流能力，讓學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識詞匯，熟練地閱讀和翻譯專業(yè)英文資料，同時(shí)還可以進(jìn)行正常的國際專業(yè)知識的交流。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，重視課程學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容改革。專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容是隨著社會的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步而不斷改變的，在如今高等教育國際化背景下的專業(yè)英語需求在其實(shí)用性上，培養(yǎng)國際型專業(yè)人才[2]。教學(xué)內(nèi)容首先要從專業(yè)英語基礎(chǔ)知識入手，學(xué)習(xí)基本理論知識，加以相關(guān)的影像視頻材料，不局限于書面資料內(nèi)容，更要配合動畫演示和英文配音加深對理論的認(rèn)知，最后通過實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。

3.教學(xué)方式改革。教學(xué)方式是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，課程建設(shè)過程中應(yīng)注重教學(xué)方式改革，做到與時(shí)俱進(jìn)。為了培養(yǎng)專業(yè)英語的綜合能力，全英文授課不失為一個(gè)好的教學(xué)方式。首先，專業(yè)英語教學(xué)并不只是認(rèn)識專業(yè)英文詞匯和閱讀專業(yè)英語文獻(xiàn)，本質(zhì)來說，是從英文角度對學(xué)生專業(yè)知識進(jìn)行體系構(gòu)建，是在英語學(xué)習(xí)的范疇中，進(jìn)行有關(guān)專業(yè)的國際交流和工作。語言的學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫、譯本為一個(gè)有機(jī)的整體，是相互影響相互促進(jìn)的，脫離任何一個(gè)方面的培養(yǎng)對學(xué)生的理解學(xué)習(xí)都會造成影響。對該課程進(jìn)行全英文授課可以提高學(xué)生的聽力和口語能力，有利于學(xué)生綜合能力的提高。其次，全英文的授課，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和接受學(xué)術(shù)交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的國際學(xué)術(shù)交流的能力，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的學(xué)生打下了良好的基礎(chǔ)。

全英文授課具有良好的可行性。首先，學(xué)生在接受該門課程之前，已經(jīng)接受了一定的基礎(chǔ)英語和專業(yè)知識的教育，但對專業(yè)英語詞匯和表達(dá)能力有所欠缺，由雙語教學(xué)改為全英文授課，學(xué)生不會覺得有太大的跨度和難度。其次，選擇具有出國留學(xué)或工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師作為主講教師，具有較好的英文交流能力，能清楚地表達(dá)和傳遞有關(guān)英文信息，為全英文授課奠定了基礎(chǔ)。最后，從教學(xué)資源考慮，相關(guān)的專業(yè)英語資料十分豐富，教材可用原版的專業(yè)教材或者科技論文，選擇性較多，為課程的全英文化提供了有力的支撐。

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加互動環(huán)節(jié)是必要的[3]。比如，分組討論模式。教師布置一些專業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)題目，隨機(jī)抽取題目分組展示，每次展示小組派不同的代表陳述，展示之后進(jìn)入提問環(huán)節(jié)。這樣的互動模式，第一，學(xué)生在展示前的準(zhǔn)備過程中鍛煉了自己的英文文獻(xiàn)查找、閱讀和歸納總結(jié)能力，并提高自己的PPT制作水平和對思想邏輯方面進(jìn)行了訓(xùn)練；第二，展示者和提問者均鍛煉了自己的聽力以及口語表達(dá)能力，并且給予每個(gè)人上臺展示的機(jī)會，照顧到每一個(gè)學(xué)生；第三，互動展示環(huán)節(jié)能增加學(xué)生對于專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣，且對于知識的鞏固和靈活使用是一個(gè)很好的方法，同時(shí)鍛煉學(xué)生在公開場合展示的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

四、小結(jié)

世界科學(xué)技術(shù)交流的主流是英語，應(yīng)國家對國際型人才的需要，專業(yè)英語課程的設(shè)立是適應(yīng)當(dāng)今社會的結(jié)果，而針對目前課程的教學(xué)效果，課程教學(xué)改革是十分迫切和必要的。針對當(dāng)前的教學(xué)問題，本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上為能源與動力工程專業(yè)英語的教改提出了一些建議?？偠灾瑢I(yè)英語的教學(xué)改革需要與時(shí)俱進(jìn)，更多地調(diào)動學(xué)生參與的興趣和熱情，學(xué)以致用，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，為我國輸送更多國際型的高水平專業(yè)人才。