上海海事大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 張治國(guó)

提要：東帝汶是一個(gè)位于東南亞，并與印度尼西亞領(lǐng)土接壤的國(guó)家，曾經(jīng)是葡萄牙和印度尼西亞的殖民地，2002年才獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)還比較落后。東帝汶的語(yǔ)言生態(tài)由土著語(yǔ)言、殖民語(yǔ)言和外語(yǔ)構(gòu)成。土著語(yǔ)言有17種，其中以德頓語(yǔ)最強(qiáng)勢(shì)；殖民語(yǔ)言是葡萄牙語(yǔ)和印度尼西亞語(yǔ)，外語(yǔ)以英語(yǔ)最為盛行。東帝汶為了解決國(guó)內(nèi)本土語(yǔ)言保護(hù)和國(guó)際語(yǔ)言溝通的雙重問題，而采取了雙官方語(yǔ)言和基于母語(yǔ)的多語(yǔ)教育政策。研究表明，該國(guó)語(yǔ)言生態(tài)及語(yǔ)言政策特點(diǎn)顯著，但也遇到一些挑戰(zhàn)。

1 引言

根據(jù)我們通過中國(guó)知網(wǎng)CNKI搜索的結(jié)果以及在其他數(shù)據(jù)資源的瀏覽結(jié)果，我國(guó)對(duì)東帝汶語(yǔ)言生態(tài)和語(yǔ)言政策的研究還非常有限，目前僅有鄭蔚康（2009）對(duì)該問題某些方面做過較詳細(xì)的研究。此外，王亞藍(lán)和王輝（2016）對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行過簡(jiǎn)單的介紹。因此，本文擬對(duì)東帝汶的語(yǔ)言生態(tài)和語(yǔ)言政策進(jìn)行較全面的梳理，并予以適度的分析，以便豐富我國(guó)語(yǔ)言政策的國(guó)別研究，并可為那些在東帝汶?yún)⑴c“一帶一路”建設(shè)的中國(guó)企業(yè)和個(gè)人提供一些有關(guān)東帝汶語(yǔ)言生態(tài)及語(yǔ)言政策方面的背景知識(shí)和分析數(shù)據(jù)。

2 東帝汶的語(yǔ)言生態(tài)

2.1 東帝汶簡(jiǎn)介

東帝汶民主共和國(guó)（Democratic Republic of Timor-Leste），簡(jiǎn)稱東帝汶（East Timor/Timor-Leste）?？梢姡搰?guó)的國(guó)際表達(dá)有兩種形式，其中Timor源自馬來語(yǔ)timur，是“東”之意，Leste是葡萄牙語(yǔ)（簡(jiǎn)稱葡語(yǔ)）單詞，也是“東”之意。因此，不管是East Timor還是Timor-Leste，它們都是意義重復(fù)的地名，學(xué)術(shù)上稱此為重言式地名（tautological toponym）。這種現(xiàn)象在世界200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的名稱當(dāng)中是比較少見的。

東帝汶是位于東南亞的努沙登加拉群島（Nusa Tenggara）或小巽他群島（Lesser Sunda Islands）東端的一個(gè)島國(guó)，西與印度尼西亞（簡(jiǎn)稱印尼）的西帝汶（West Timor）接壤，南隔帝汶海（Timor Sea）與澳大利亞相望。東帝汶包括帝汶島（Timor Island）東部和西部北海岸的歐庫(kù)西（Oecusse）地區(qū)以及北部附近的阿陶羅島（Atauro）和東端的雅庫(kù)島（Jaco）。東帝汶因位于印度尼西亞群島帝汶島的東部，故名。

東帝汶于2002年獨(dú)立，是迄今為止世界上最年輕的國(guó)家。該國(guó)面積約1.48萬平方公里，比新加坡和文萊稍大些。首都帝力（Dili）為該國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。東帝汶獨(dú)立后加入了聯(lián)合國(guó)和葡語(yǔ)國(guó)家共同體（Comunidade dos Países de Língua Portuguesa/Community of Portuguese Language Countries，簡(jiǎn)稱CPLP），是21世紀(jì)第一個(gè)加入聯(lián)合國(guó)組織的主權(quán)國(guó)家，也是葡語(yǔ)國(guó)家共同體的第8個(gè)成員國(guó)。2011年，該國(guó)還申請(qǐng)加入了東盟組織，將成為其第11個(gè)成員國(guó)（現(xiàn)為觀察員國(guó)）。

東帝汶全國(guó)分為13個(gè)地區(qū)（Districts）或省，65個(gè)次區(qū)（Sub-Districts）或縣，443個(gè) 鄉(xiāng)（Sucos）和2,236個(gè) 村（Aldeias）（中 國(guó) 商 務(wù) 部，2018）4。東帝汶13個(gè)地區(qū)或省分別是（按照從左到右和從上到下的排序原則）：歐庫(kù)西?。∣ecusse）（屬飛地）、利基卡?。↙iquica）、帝力?。―ili）、馬納圖托?。∕anatuto）、包考省（Baucau）、勞滕?。↙autem）、博博納羅省（Bobonaro）、埃爾梅拉?。‥rmera）、阿伊萊烏?。ˋileu）、維克克?。╒iqueque）、科瓦利馬?。–ova-Lima）、阿伊納羅?。ˋinaro）和馬努法伊省（Manufahi）。

2.2 歷史、政治、經(jīng)濟(jì)與語(yǔ)言

東帝汶自16世紀(jì)一直到1975年曾被葡萄牙統(tǒng)治長(zhǎng)達(dá)四個(gè)多世紀(jì)，但在此期間有些短暫的變化：1942年日本占領(lǐng)東帝汶；第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，澳大利亞曾一度負(fù)責(zé)管理東帝汶。之后，葡萄牙恢復(fù)對(duì)東帝汶的殖民統(tǒng)治，并于1951年將東帝汶改為葡萄牙海外省。1975年，東帝汶結(jié)束葡萄牙的殖民統(tǒng)治，但爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)，繼而又被印尼吞并和占領(lǐng)。從此，東帝汶成為印尼的“第27個(gè)省”（the Republic’s 27th Province），長(zhǎng)達(dá)24年。1999年，東帝汶公民投票決定脫離印尼，并于2002年5月20日正式獨(dú)立。現(xiàn)在，東帝汶是一個(gè)實(shí)行多黨制的民主國(guó)家。但東帝汶殖民的歷史必然會(huì)給東帝汶留下殖民語(yǔ)言及殖民語(yǔ)言政策的痕跡和影響。

目前，東帝汶是世界上最貧窮的國(guó)家之一，它基礎(chǔ)設(shè)施落后，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一。國(guó)民經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主，70%的人口生活在農(nóng)村地區(qū)。不過，近年來東帝汶近海的石油天然氣開發(fā)極大地補(bǔ)充了國(guó)家的收入。而且，東帝汶境內(nèi)多山，沿海有平原和谷地，全年高溫多雨，風(fēng)景美麗，旅游資源豐富。此外，東帝汶每年都接受來自國(guó)際組織和外國(guó)的援助，這對(duì)于保持東帝汶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政局穩(wěn)定起到了重要作用。援助東帝汶的主要國(guó)際組織有聯(lián)合國(guó)、聯(lián)合國(guó)教科文組織、聯(lián)合國(guó)兒基組織、亞洲開發(fā)銀行和歐盟等，主要國(guó)家則有澳大利亞、日本、美國(guó)、葡萄牙和中國(guó)等。國(guó)際組織的援助帶動(dòng)了英語(yǔ)在東帝汶的應(yīng)用和推廣（Caffery et al.，2016）564，世界大國(guó)的援助也促進(jìn)了英語(yǔ)以及其他外語(yǔ)在東帝汶的教學(xué)與應(yīng)用。

2.3 人口、民族、宗教、媒體與語(yǔ)言

根據(jù)Worldometers①Worldometers, 2018, World Population by Country [OL], http://www.worldometers.info/world-population/(accessed 12/26/2018).的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2018年，東帝汶有人口約132.25萬，其中約30萬人集中在首都帝力，約占其總?cè)丝诘?3%。據(jù)Countrymeters（2018）②Countrymeters, 2018. Information [OL], https://www.easycounter.com/report/countrymeters.info (accessed 7/26/2019).統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，東帝汶有78%的人為土著人（即巴布亞族與馬來族或波利尼西亞族的混血人種），20%為印尼人，2%為華人（東帝汶華人是東南亞國(guó)家中最小的華人群體，他們主要聚集在首都帝力，家庭及社區(qū)使用華語(yǔ)及其方言客家話），東帝汶這些不同的民族都有自己的民族語(yǔ)言。在宗教方面，東帝汶有大約96.9%的人皈依羅馬天主教，2.2%的人信仰新教，0.3%的人是穆斯林，0.5%的人屬于其他宗教信徒或無神論者。③Wikipedia, 2019. East Timorese people [OL], https://en.wikipedia.org/wiki/East_ Timorese people (accessed 7/26/2019).東帝汶與菲律賓一起成為東南亞兩個(gè)以羅馬天主教為主的國(guó)家，而且，德頓語(yǔ)（Tetun）是羅馬天主教教堂中使用的儀式語(yǔ)言（liturgical language）或宗教語(yǔ)言。東帝汶的主要報(bào)紙有《帝汶郵報(bào)》（Timor Post，用德頓語(yǔ)和英語(yǔ)發(fā)行），《東帝汶之聲》（Suara Timor Lorosae，用德頓語(yǔ)、印尼語(yǔ)和英語(yǔ)發(fā)行）和《日?qǐng)?bào)》（Diário，用德頓語(yǔ)、葡語(yǔ)和印尼語(yǔ)發(fā)行）。東帝汶的通信社有東帝汶通訊社（ANTIL）和葡萄牙盧薩社（LUSA，又名葡通社）。電臺(tái)有東帝汶國(guó)家電臺(tái)（RNTL，用葡語(yǔ)和德頓語(yǔ)播出）。電視臺(tái)有東帝汶電視臺(tái)（TVTL，用葡語(yǔ)和德頓語(yǔ)播出）和東帝汶之聲電視臺(tái)（STL TV，用德頓語(yǔ)播出）（中國(guó)商務(wù)部，2018）14。

2.4 語(yǔ)言概況

2.4.1 綜述

東帝汶的社會(huì)語(yǔ)庫(kù)由土著語(yǔ)言（indigenous language）、殖民語(yǔ)言（colonial language）和外語(yǔ)構(gòu)成。土著語(yǔ)言也就是當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言或本土語(yǔ)言，關(guān)于東帝汶土著語(yǔ)言的分類和準(zhǔn)確數(shù)量尚無定論，但最可靠的數(shù)字是介于15至20之間（Hajek，2002）401。不過，目前學(xué)界普遍認(rèn)為東帝汶共有17種本地語(yǔ)言，其中德頓語(yǔ)為全國(guó)的通用語(yǔ)，其他則為少數(shù)民族語(yǔ)言（Caffery et al.，2016）563。在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言中，在葡萄牙殖民前，東帝汶各民族就使用著各自的地方語(yǔ)言。但在葡萄牙殖民統(tǒng)治期間，東帝汶政府及社會(huì)精英都使用葡語(yǔ)，因?yàn)槠险Z(yǔ)是該國(guó)唯一的書面語(yǔ)言，不懂葡語(yǔ)的普通百姓則以德頓語(yǔ)為全國(guó)的通用語(yǔ)（Ferreira da Silva，1999）。根據(jù)2010年的人口普查數(shù)據(jù)，東帝汶有36.6%的人以德頓語(yǔ)為母語(yǔ)，是該國(guó)具有最多母語(yǔ)使用者的一門語(yǔ)言。其他主要語(yǔ)言作為母語(yǔ)使用者的情況如下：12.5%的人使用馬姆巴伊語(yǔ)（Mambai/Mambae/Manbae），這是馬姆巴伊人所使用的語(yǔ)言，也是東帝汶的第二大本土語(yǔ)言，使用者主要在帝利省、埃爾梅拉省、阿伊萊烏省、阿伊納羅省和馬努法伊??；9.7%的人使用馬卡薩伊語(yǔ)（Makasai/Makasae），該語(yǔ)言主要用于東部的包考省和維克克省，該語(yǔ)言還有一些較大的方言，如馬卡萊羅語(yǔ)（Makalero/Maklere）；6.0%的說泰力克德頓語(yǔ)（Tetum Terik），這是德頓語(yǔ)的一種方言或變體；5.9%的人講拜奇諾語(yǔ)（Baikenu/Baikeno），主要用于飛地歐庫(kù)西??；5.9%的人說科馬克語(yǔ)（Kemak/Ema），這是當(dāng)?shù)氐目岂R克人所使用的語(yǔ)言，主要用于與印尼接壤的博博納羅?。?.3%的人使用布納克語(yǔ)（Bunak/Bunaq），這是當(dāng)?shù)夭技{克人所使用的語(yǔ)言，該語(yǔ)言主要用于東帝汶和西帝汶的接壤地位，屬于東帝汶和印尼的跨境語(yǔ)言；3.7%的人說托克德德語(yǔ)（Tokodede/Tukude/Tocodede），該語(yǔ)言與曼巴伊語(yǔ)和科馬克語(yǔ)比較接近，主要用于北方的利基卡省；3.6%的人說法塔盧庫(kù)語(yǔ)（Fataluku/Dagaga/Dagoda），這是居住在東帝汶東部的法塔盧庫(kù)人所使用的語(yǔ)言；其他土著語(yǔ)言的使用者共占10.9%。此外，根據(jù)《民族語(yǔ)》（Ethnologue），東帝汶還有其他一些較小的土著語(yǔ)言：佳羅利語(yǔ)（Galoli）、愛達(dá)特語(yǔ)（Idaté）、拉卡雷語(yǔ)（Lakalei）、阿達(dá)貝語(yǔ)（Adabe）、哈布語(yǔ)（Habun/Habu）、凱魯伊－米帝基語(yǔ)（Kairui-Midiki）、馬庫(kù)瓦語(yǔ)（Makuv’a）、瑙艾特語(yǔ)（Nauete/Naueti）和崴馬阿語(yǔ)（Waima’a），其中最后六種語(yǔ)言屬于瀕危語(yǔ)言。①Wikipedia, 2019. Languages of East Timor [OL], https://en.wikipedia.org/wiki/Languages_of_East_Timor(accessed 7/26/2019).東帝汶的少數(shù)民族語(yǔ)言使用者主要居住在農(nóng)村地區(qū)，他們對(duì)葡語(yǔ)知之甚少，甚至一無所知。東帝汶經(jīng)濟(jì)落后，交通和通訊不便。這倒有利于東帝汶弱小土著語(yǔ)言的維持（Taylor-Leech，2009）。

東帝汶的殖民語(yǔ)言有葡語(yǔ)和印尼語(yǔ)，而外語(yǔ)則有英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、漢語(yǔ)、日語(yǔ)等，但其中最主要和最重要的是英語(yǔ)。總之，東帝汶當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言中的德頓語(yǔ)、殖民語(yǔ)言中的葡語(yǔ)和印尼語(yǔ)以及外語(yǔ)中的英語(yǔ)是該國(guó)最重要的四種語(yǔ)言，本文將對(duì)它們進(jìn)行單列簡(jiǎn)述。

2.4.2 四大語(yǔ)言

東帝汶的四大強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言可分為以下兩類：一是本土語(yǔ)言（endogenous language）——德頓語(yǔ)；二是外來語(yǔ)言（exogenous languages）——葡語(yǔ)、印尼語(yǔ)和英語(yǔ)（Macalister，2012）25。

德頓語(yǔ)的國(guó)際表達(dá)形式較多：Tetum、Tetun、Tetum Prasa、Tetun Prasa和Tetun Dili，其中第一種最常用。德頓語(yǔ)屬南島語(yǔ)系（Austronesian）語(yǔ)言，是東帝汶的官方語(yǔ)言，也是該國(guó)的首都語(yǔ)言（capital language），還是東帝汶各民族的通用語(yǔ)，尤其是那些不懂葡語(yǔ)的各民族的通用語(yǔ)。其使用人口達(dá)到70多萬，約占全國(guó)總?cè)丝诘?0%—80%（Hajek，2002）185。德頓語(yǔ)有四種方言或變體：第一是帝力德頓語(yǔ)（Tetun-Dili, or Tetun-Prasa），主要在首都及其周邊區(qū)域使用（即北部）；第二種是泰力克德頓語(yǔ)（Tetun-Terik），主要用于東帝汶的南部及西南部的沿海地區(qū)；第三是貝魯?shù)骂D語(yǔ)（Tetun-Belu），主要用于該國(guó)的中部地區(qū)；第四是納納?？说骂D語(yǔ)（The Nana’ek dialect），主要用于帝利省和馬納圖托省之間的農(nóng)村地帶。①Wikipedia, 2019. Tetum Language [OL], https://en.wikipedia.org/wiki/Tetum_language (accessed 7/26/2019).盡管東帝汶使用最廣的語(yǔ)言是德頓語(yǔ)，但有關(guān)它的使用率或識(shí)字率眾說紛紜。例如，Caffery et al.（2016）564說東帝汶有36.24%的人（五歲以上）把它作為母語(yǔ)來使用，而且這些人主要生活在城市。此外，東帝汶還有15.27%的人把德頓語(yǔ)作為二語(yǔ)、三語(yǔ)或四語(yǔ)來使用；Macalister（2012）41援引東帝汶2000年的人口普查結(jié)果顯示德頓語(yǔ)的識(shí)字率是50.1%；維基百科（Wikipedia：East Timor）指出東帝汶的成人識(shí)字率由2001年的37.6%上升到2010年的58.3%；東帝汶2010年人口普查②Government of Timor Leste, 2011. Highlights of the 2010 Census Main Results in Timor-Leste [OL], http://www.statistics.gov.tl/wp-content/uploads/2013/12/English_20Census_20Summary_202011.pdf (accessed 7/28/2019).則給出了更高比例的德頓語(yǔ)識(shí)字率（見表1）。

表1 東帝汶四大語(yǔ)言識(shí)字率比較表（單位：%）

葡語(yǔ)是東帝汶第二重要的語(yǔ)言。東帝汶獨(dú)立后之所以把葡語(yǔ)作為官方語(yǔ)言，是出于兩個(gè)因素的考慮：一是葡語(yǔ)在東帝汶有較大的影響；二是想通過葡語(yǔ)來加強(qiáng)與外界，尤其是與葡語(yǔ)國(guó)家（Lusophone nations）的聯(lián)系。而且，在葡萄牙、巴西及葡語(yǔ)國(guó)家共同體的幫助下，東帝汶的葡語(yǔ)在國(guó)家獨(dú)立后得到較大的推廣。不過，根據(jù)東帝汶2010年的人口普查數(shù)據(jù)，該國(guó)以葡語(yǔ)為母語(yǔ)的人口不足600人。

印尼語(yǔ)（Bahasa Indonesia）是東帝汶的第三大語(yǔ)言，是該國(guó)主要的工作語(yǔ)言之一，也是與鄰國(guó)印尼進(jìn)行跨國(guó)交流的工作語(yǔ)言。而且，印尼語(yǔ)本身也是一門比較大的語(yǔ)言，而且它與馬來語(yǔ)同屬一對(duì)擴(kuò)展語(yǔ)言（ausbau language），彼此之間有較大的互懂度（張治國(guó)，2016），因此，印尼語(yǔ)在印尼以及海島東南亞國(guó)家都具有較大的使用領(lǐng)域和影響力。

東帝汶剛獨(dú)立時(shí)，英語(yǔ)的普及率還比較低（如表1所示，2004年只有10%的識(shí)字率），但隨著全球化的發(fā)展，東帝汶人們對(duì)英語(yǔ)的意識(shí)形態(tài)還是比較正面和積極的，政府也比較注重英語(yǔ)的教育，如聘請(qǐng)葡萄牙米尼奧大學(xué)（Universidade do Minho）的M. A. Moreira幫助東帝汶開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)大綱和教師指南。所以，東帝汶的英語(yǔ)普及率逐年上升。根據(jù)Macalister（2012）的調(diào)查結(jié)果，英語(yǔ)是東帝汶語(yǔ)言景觀中用得最多的語(yǔ)言，說明英語(yǔ)在東帝汶商業(yè)及公共場(chǎng)所占據(jù)主要地位。此外，英語(yǔ)還是東帝汶在國(guó)際場(chǎng)合中使用最多的語(yǔ)言。

現(xiàn)將東帝汶四大語(yǔ)言的實(shí)際使用情況進(jìn)行列表對(duì)比分析（見表1和表2）。

表2 東帝汶對(duì)媒體中四大語(yǔ)言選用的實(shí)際及偏好調(diào)查表（單位：%）

如表2所示，東帝汶在廣播和電視媒體中對(duì)四大語(yǔ)言的實(shí)際選用（language choice）以及內(nèi)心偏好（language preference）從高到低都一致，即德頓語(yǔ)排名第一，印尼語(yǔ)排名第二，第三和第四分別是葡語(yǔ)和英語(yǔ)。德頓語(yǔ)之所以第一是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言政策的高地位以及國(guó)家民族身份的認(rèn)同。印尼語(yǔ)為何排名第二呢？主要有以下兩個(gè)原因：一是印尼語(yǔ)是東帝汶獨(dú)立前的官方語(yǔ)言，它對(duì)百姓的影響尚存；二是印尼語(yǔ)是東帝汶的鄰國(guó)語(yǔ)言，兩國(guó)在人員交流、地理空間、媒體信號(hào)等方面都有密切聯(lián)系。葡語(yǔ)位居第三是因?yàn)橹趁駳v史以及官方語(yǔ)言地位的原因。英語(yǔ)能夠擠入東帝汶前四大語(yǔ)言名單中則完全是由于英語(yǔ)在全球化時(shí)代的通用語(yǔ)功能。

根據(jù)表1，我們可發(fā)現(xiàn)東帝汶四大語(yǔ)言使用的特點(diǎn)：第一，從語(yǔ)言使用的人口比例來看，從高到低依次是德頓語(yǔ)、印尼語(yǔ)、葡語(yǔ)和英語(yǔ)；第二，從語(yǔ)言使用的發(fā)展變化來看，德頓語(yǔ)、葡語(yǔ)和英語(yǔ)的識(shí)字率都在上升，其中葡語(yǔ)的上升率最大，但由于全球化的發(fā)展，東帝汶未來上升率最大的語(yǔ)言可能是英語(yǔ)。另外，在四大語(yǔ)言中，唯有印尼語(yǔ)的識(shí)字率在下降。盡管如此，印尼語(yǔ)的識(shí)字率也只是低于德頓語(yǔ)的識(shí)字率，卻高于葡語(yǔ)和英語(yǔ)的識(shí)字率，這說明印尼語(yǔ)在東帝汶的影響還是不可小視的。

3 東帝汶的語(yǔ)言政策

根據(jù)東帝汶的政治發(fā)展背景，其語(yǔ)言政策史可分為三個(gè)階段：葡萄牙殖民階段、印尼統(tǒng)治階段和獨(dú)立階段（Hajek，2000）。本文根據(jù)這三個(gè)階段從語(yǔ)言的地位規(guī)劃、本體規(guī)劃和習(xí)得規(guī)劃三個(gè)方面來探討東帝汶的語(yǔ)言政策。

3.1 地位規(guī)劃

在葡萄牙殖民統(tǒng)治期間，葡語(yǔ)是唯一的官方語(yǔ)言，東帝汶的本土語(yǔ)言（包括德頓語(yǔ)）都遭到排斥和弱化，根本談不上有什么地位。在印尼統(tǒng)治期間，印尼語(yǔ)是東帝汶唯一的官方語(yǔ)言，政府嚴(yán)禁百姓使用葡語(yǔ)，東帝汶的政府部門、學(xué)校及公共窗口單位都只能使用印尼語(yǔ)。但此時(shí)，德頓語(yǔ)和葡語(yǔ)已成了東帝汶百姓?qǐng)F(tuán)結(jié)的紐帶，他們通過德頓語(yǔ)和葡語(yǔ)加強(qiáng)聯(lián)系，以便反對(duì)印尼的爪哇文化（Javanese culture），而且，德頓語(yǔ)成了東帝汶“國(guó)家身份的一種象征”（a symbol of national identity）（Taylor-Leech，2008）158。

東帝汶獨(dú)立后，憲法便把德頓語(yǔ)列為國(guó)語(yǔ)，并把德頓語(yǔ)和葡語(yǔ)都規(guī)定為共同官方語(yǔ)言（co-official language），把印尼語(yǔ)和英語(yǔ)指定為工作語(yǔ)言（working language）。同時(shí)，國(guó)家要“保護(hù)和發(fā)展本國(guó)的少數(shù)民族語(yǔ)言或土著語(yǔ)言”（Macalister，2012）564。東帝汶剛獨(dú)立時(shí)把德頓語(yǔ)立為國(guó)語(yǔ)和官方語(yǔ)言，這一點(diǎn)是天經(jīng)地義的，沒有任何值得懷疑的地方。但當(dāng)初沒有選擇英語(yǔ)或印尼語(yǔ)，而是選擇葡語(yǔ)為官方語(yǔ)言，這至少反應(yīng)了“東帝汶剛獨(dú)立時(shí)政治領(lǐng)袖們的一種偏好，因?yàn)樗麄冎饕窃谄咸蜒乐趁駮r(shí)期接受的教育”（Macpherson，2011）189，這些人對(duì)葡語(yǔ)還有一份感情。這一行為還曾經(jīng)遭到過澳大利亞和印尼媒體的批評(píng)（Macalister，2012）。的確，政府當(dāng)初選擇葡語(yǔ)的行為是有點(diǎn)冒險(xiǎn)的，那時(shí)，東帝汶只有5%左右的人懂得葡語(yǔ)。可見，葡語(yǔ)在東帝汶的“語(yǔ)言生態(tài)狀況”（language’s ecological niche）并不理想。而且，學(xué)校要實(shí)施葡語(yǔ)為教學(xué)媒介語(yǔ)的政策，這需要大量的投資。幸虧葡語(yǔ)國(guó)家（尤其是葡萄牙和巴西）給了東帝汶很大的援助（Hill et al.，2001）。

3.2 本體規(guī)劃

不管是在葡萄牙殖民階段，還是在印尼統(tǒng)治期間，殖民者都只想發(fā)展自己的語(yǔ)言，它們對(duì)東帝汶本土語(yǔ)言（包括德頓語(yǔ)）的本體規(guī)劃幾乎是采取放任自由的政策。東帝汶只有獨(dú)立自主后才可以重點(diǎn)發(fā)展本土語(yǔ)言的本體規(guī)劃，但任重而道遠(yuǎn)。東帝汶的土著語(yǔ)言中只有德頓語(yǔ)具有書寫體系，其他語(yǔ)言都僅能用于口頭交際。即便如此，德頓語(yǔ)在詞匯發(fā)展方面也“匯集了來自本國(guó)各土著語(yǔ)言及國(guó)際語(yǔ)言（尤其是葡語(yǔ)）的詞匯”（Caffery et al.，2016）564，于是，德頓語(yǔ)成了東帝汶少數(shù)民族語(yǔ)言和葡語(yǔ)之間的“中介語(yǔ)”（interlanguage）。德頓語(yǔ)中的外來詞主要有以下三類：葡萄牙的長(zhǎng)期殖民統(tǒng)治使得德頓語(yǔ)中有相當(dāng)多的葡語(yǔ)借詞；由于歷史及地理等原因，德頓語(yǔ)中也有不少印尼語(yǔ)借詞；隨著全球化的發(fā)展以及英語(yǔ)在東帝汶的推廣，現(xiàn)在德頓語(yǔ)中的英語(yǔ)借詞也在逐漸增加。但德頓語(yǔ)還無法表達(dá)一些學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)，它只能借助于葡語(yǔ)來進(jìn)行。因此，德頓語(yǔ)的本體規(guī)劃還比較薄弱，主要用于人際交流，尤其是口頭交流，書面語(yǔ)言以及學(xué)術(shù)語(yǔ)言則用葡語(yǔ)進(jìn)行（Cabral，2013）。

3.3 習(xí)得規(guī)劃

在葡萄牙殖民時(shí)期，東帝汶強(qiáng)調(diào)的是葡語(yǔ)的推廣和使用，學(xué)校的教學(xué)媒介語(yǔ)是葡語(yǔ)。在印尼殖民期間，殖民政府嚴(yán)禁人們使用葡語(yǔ)，并要求學(xué)校用印尼語(yǔ)為教學(xué)媒介語(yǔ)，當(dāng)時(shí)有大約73.7%的中學(xué)生在印尼語(yǔ)為教學(xué)媒介語(yǔ)的學(xué)校讀書，德頓語(yǔ)得不到重視（Hull，1999）。但是，東帝汶在抗擊印尼的殖民統(tǒng)治期間，德頓語(yǔ)自然成了各民族的通用語(yǔ)，是國(guó)家民族的象征，是“團(tuán)結(jié)的語(yǔ)言”（language of solidarity）（Cabral，2013）87。此外，東帝汶的天主教在德頓語(yǔ)的傳播方面也起了一定的作用，因?yàn)榈骂D語(yǔ)是東帝汶最主要的宗教語(yǔ)言，即天主教的媒介語(yǔ)言，教堂教授和使用德頓語(yǔ)（Cabral，2013）88。

東帝汶獨(dú)立后，以葡語(yǔ)為教學(xué)媒介語(yǔ)的學(xué)校越來越多，2001年僅有8.4%的小學(xué)生及6.8%的中學(xué)生在葡語(yǔ)為教學(xué)媒介語(yǔ)的學(xué)校學(xué)習(xí)。到了2005年，有81.6%的小學(xué)生及46.3%的中學(xué)生在葡語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)。但以印尼語(yǔ)為教學(xué)媒介語(yǔ)的學(xué)校卻越來越少，到2005年僅在馬納圖托省、包考省及首都區(qū)域的部分學(xué)校還把印尼語(yǔ)作為教學(xué)媒介語(yǔ)來使用。①Wikipedia, 2019. Languages of East Timor [OL], https://en.wikipedia.org/wiki/Languages_of_East_Timor(accessed 7/26/2019).

如今，東帝汶有65.75%的人口居住在農(nóng)村，他們往往都是少數(shù)民族語(yǔ)言（即上文提到的16種本土弱勢(shì)語(yǔ)言）的使用者，而學(xué)校的教學(xué)媒介語(yǔ)都不是他們的母語(yǔ)（以前是葡語(yǔ)或印尼語(yǔ)，后來是德頓語(yǔ)），因此大大阻礙了東帝汶農(nóng)村人口教育水平的提升。這是東帝汶教育部門所要解決的一個(gè)關(guān)鍵問題（Caffery et al.，2016）。于是，2008年?yáng)|帝汶通過了《基礎(chǔ)教育法》（Basic Education Act），實(shí)行9年義務(wù)教育，并開始實(shí)行基于母語(yǔ)的多語(yǔ)教育政策（Mother Tongue-Based Multilingual Education program）。②Government of Timor Leste, 2008. Mother Tongue-Based Multilingual Education for Timor Leste National Policy [OL], http://www.scribd.com/doc/49147952/mother-tongue-based-multilingual-education-for-Timor-Leste-National-Policy#scribd (accessed 7/28/2019).自從2008年開始，東帝汶的語(yǔ)言教育政策開始更加關(guān)注學(xué)生的母語(yǔ)，并建議小學(xué)除了要學(xué)習(xí)和使用（即教學(xué)媒介語(yǔ)）德頓語(yǔ)和葡語(yǔ)外，還要學(xué)習(xí)和使用一些地區(qū)語(yǔ)言（regional languages）。幼兒園以及小學(xué)一年級(jí)尤其要重視兒童的母語(yǔ)教育和母語(yǔ)使用。2012年?yáng)|帝汶開始在一些幼兒園和小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)學(xué)生的母語(yǔ)（如拜奇諾語(yǔ)、法塔盧庫(kù)語(yǔ)和佳羅利語(yǔ)）（Cabral，2013）。小學(xué)一、二年級(jí)開始開設(shè)德頓語(yǔ)課；小學(xué)三、四年級(jí)開始葡語(yǔ)課程，之后，葡語(yǔ)則隨著年級(jí)的上升而逐漸在課時(shí)數(shù)和使用量方面勝過德頓語(yǔ)，從而占據(jù)學(xué)校的霸主地位；六、七年級(jí)時(shí)學(xué)校開始教授英語(yǔ)，并把英語(yǔ)設(shè)立為必修課；十年級(jí)開始提供印尼語(yǔ)課程，但僅作為選修課開設(shè)（Cabral，2013）94。東帝汶的基礎(chǔ)教育階段可以分為以下四個(gè)階段：幼兒園（preprimary education）、小 學(xué)（primary education）、初 中（presecondary education）和 高 中（secondary education）。每個(gè)階段教學(xué)媒介語(yǔ)的使用情況見表3。

表3 基礎(chǔ)教育階段教學(xué)媒介語(yǔ)使用情況表

如表3所示，東帝汶的學(xué)生在基礎(chǔ)階段需要先后學(xué)習(xí)和接觸母語(yǔ)（即少數(shù)民族語(yǔ)言或土著語(yǔ)）、德頓語(yǔ)、葡語(yǔ)、英語(yǔ)和印尼語(yǔ)五種語(yǔ)言。而且，自二年級(jí)開始一直到十二年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都有兩種教學(xué)媒介語(yǔ)（即表3中有下劃線的部分）。這些對(duì)于學(xué)生和老師來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)（因?yàn)橐ㄙM(fèi)大量的時(shí)間和精力來應(yīng)付語(yǔ)言的學(xué)習(xí)），這是真正的雙語(yǔ)或多語(yǔ)教育。這也體現(xiàn)了東帝汶的“基于母語(yǔ)的多語(yǔ)教育政策”——雙教學(xué)媒介語(yǔ)政策和雙官方語(yǔ)言政策。這也體現(xiàn)了東帝汶教學(xué)媒介語(yǔ)政策制定的兩種理念：語(yǔ)言教育需要符合全球話語(yǔ)（globalized discourse）的要求，語(yǔ)言教育還需要解決地方語(yǔ)言的問題（localized struggle）（Taylor-Leech，2013）119。但表3只是一般現(xiàn)象，各地學(xué)?？赡艽嬖谝恍┚唧w的差異。

4 東帝汶語(yǔ)言生態(tài)及語(yǔ)言政策的特點(diǎn)

4.1 語(yǔ)言生態(tài)及語(yǔ)言政策深受外部力量的影響

東帝汶的社會(huì)語(yǔ)言生活一直受到三股外界力量的影響：葡萄牙殖民力量、印尼殖民力量和全球化力量（Caffery et al.，2016）563。與這三股力量相匹配的語(yǔ)言分別是葡語(yǔ)、印尼語(yǔ)和英語(yǔ)。東帝汶政府面對(duì)這三股力量在語(yǔ)言政策的制定時(shí)必須逐一分析，慎重考慮。首先，葡萄牙殖民力量對(duì)東帝汶的影響是深遠(yuǎn)的，葡語(yǔ)及葡萄牙殖民文化已成了東帝汶歷史和文化的一部分。另外，葡語(yǔ)國(guó)家共同體（由葡萄牙、巴西、安哥拉、莫桑比克、幾內(nèi)亞比紹、佛得角、圣多美和普林西比、東帝汶和赤道幾內(nèi)亞9個(gè)官方語(yǔ)言為葡語(yǔ)的國(guó)家組成）由于經(jīng)常給予東帝汶一些經(jīng)濟(jì)援助和葡語(yǔ)指導(dǎo)，而成了東帝汶語(yǔ)言政策制定的又一外部影響因素。因此，盡管東帝汶的葡語(yǔ)作為母語(yǔ)的使用者不多，但政府仍將葡語(yǔ)作為國(guó)家的官方語(yǔ)言，目的就是為了保護(hù)其獨(dú)有的葡語(yǔ)文化特性，并保持與前殖民宗主國(guó)以及其他葡語(yǔ)國(guó)家的特殊關(guān)系和友誼。其次，印尼對(duì)東帝汶的影響是永遠(yuǎn)存在的。東帝汶在經(jīng)歷了血腥的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以后，想要疏遠(yuǎn)印尼，然而，從地理位置和地緣政治的現(xiàn)實(shí)來說，東帝汶都不能擺脫與印尼的關(guān)系。印尼是東南亞最大的國(guó)家，又是東帝汶唯一的領(lǐng)土接壤國(guó)家。東帝汶有很多的政府官員和學(xué)界精英都畢業(yè)于印尼的大學(xué)和技術(shù)學(xué)院。據(jù)估計(jì)，東帝汶大概每年有5,000名學(xué)生就讀于印尼的各類學(xué)校（Caffery et al.，2016）。而且，印尼目前也是一個(gè)崛起的經(jīng)濟(jì)大國(guó)。東帝汶不但不能夠忽視它，而且應(yīng)該與之加強(qiáng)交流，因此印尼語(yǔ)的教育在東帝汶會(huì)繼續(xù)發(fā)展。最后，全球化的力量給東帝汶的語(yǔ)言政策也帶來巨大的影響。例如，一些國(guó)際組織（包括聯(lián)合國(guó)派出的維和部隊(duì)）經(jīng)常在經(jīng)濟(jì)上和安全上援助東帝汶，同時(shí)也把一些語(yǔ)言觀念灌輸給東帝汶——重視學(xué)生的母語(yǔ)教育和保護(hù)，提高英語(yǔ)的教育水平和使用能力。除了上述三個(gè)影響因素外，東帝汶還時(shí)常受到亞太一些周邊國(guó)家的影響。澳大利亞是東帝汶的海上鄰國(guó)，它們之間只隔帝汶海，作為一個(gè)西方大國(guó)的澳大利亞對(duì)東帝汶的影響（尤其是英語(yǔ)的影響）是不言而喻的。例如，當(dāng)初不少澳大利亞的語(yǔ)言學(xué)家還參與了東帝汶語(yǔ)言政策的制定，其中包括葡語(yǔ)和英語(yǔ)的推廣問題。此外，亞洲一些國(guó)家（如中國(guó)和日本）在東帝汶的投資和建設(shè)必然刺激東帝汶社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)及日語(yǔ)的市場(chǎng)需求?？傊?，鑒于上述如此眾多外來影響因素的存在，東帝汶在語(yǔ)言政策的制定上既要重視英語(yǔ)的教育，也要采取兒童母語(yǔ)為本的多語(yǔ)教育政策，還要適當(dāng)加強(qiáng)其他外語(yǔ)（如漢語(yǔ)、日語(yǔ)）的教育。東帝汶“奉行務(wù)實(shí)平衡、睦鄰友好的外交政策，既重視聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)等國(guó)際組織的作用，也十分重視發(fā)展與印尼、葡萄牙、澳大利亞、美國(guó)以及亞洲國(guó)家的關(guān)系，廣泛尋求國(guó)際支持，積極發(fā)揮國(guó)際影響”（中國(guó)商務(wù)部，2018）8，東帝汶的語(yǔ)言政策制定也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

4.2 語(yǔ)言生態(tài)及語(yǔ)言政策都具有多語(yǔ)性

東帝汶當(dāng)前的語(yǔ)言狀況是多語(yǔ)化，這體現(xiàn)在東帝汶的語(yǔ)言政策制定、社會(huì)語(yǔ)言生活和個(gè)人語(yǔ)言使用三個(gè)層面上。通常，東帝汶人要接觸五種語(yǔ)言：母語(yǔ)（即少數(shù)民族語(yǔ)言）、德頓語(yǔ)、葡語(yǔ)、印尼語(yǔ)和英語(yǔ)。有些人若要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)或日語(yǔ)，個(gè)人語(yǔ)庫(kù)則更大。下面以東帝汶占人口多數(shù)的少數(shù)民族語(yǔ)言使用者為例來說明他們是如何面對(duì)多語(yǔ)的。東帝汶的少數(shù)民族兒童自小使用自己的母語(yǔ)（L1），小學(xué)低年級(jí)接受自己的母語(yǔ)教學(xué)，然后要逐漸學(xué)習(xí)和使用國(guó)語(yǔ)德頓語(yǔ)（L2），從而形成自己的國(guó)家語(yǔ)言體（national language sphere）。此外，他們還要學(xué)習(xí)葡語(yǔ)（L3）、印尼語(yǔ)（L4）和英語(yǔ)（L5），進(jìn)而形成自己的國(guó)際語(yǔ)言體（global language sphere）。最后，形成各自“分層的”（stratified）國(guó)家和國(guó)際語(yǔ)言總體（Caffery et al.，2016）?？梢?，就大多數(shù)東帝汶的少數(shù)民族兒童而言，他們自小就需要學(xué)習(xí)至少五種語(yǔ)言，這在一定程度上來說給他們帶來了一些負(fù)擔(dān)。按照學(xué)校要求，L1是基本目標(biāo)，用于學(xué)生教育初級(jí)階段（即小學(xué)）的家庭及社區(qū)領(lǐng)域的交流，L2和L3是中級(jí)目標(biāo)，用于學(xué)生國(guó)內(nèi)的族際交流，L4和L5則是高級(jí)目標(biāo)，用于學(xué)生的國(guó)際交流（Caffery et al.，2016）575。

4.3 有些民眾對(duì)于本國(guó)的某些語(yǔ)言政策存在一些分歧

第一，對(duì)于葡語(yǔ)作為官方語(yǔ)言之一的決定表示不滿。盡管葡語(yǔ)在東帝汶的歷史悠久，地位較高，但目前也遇到一些挑戰(zhàn)，原因在于葡語(yǔ)及葡語(yǔ)國(guó)家自身力量不強(qiáng)。葡語(yǔ)并非世界頂級(jí)的國(guó)際通用語(yǔ)，而且，在葡語(yǔ)國(guó)家中，除了葡萄牙和巴西經(jīng)濟(jì)稍好些外，其余的葡語(yǔ)國(guó)家都是經(jīng)濟(jì)較為落后的非洲國(guó)家。因此，東帝汶有人認(rèn)為，這阻礙了東帝汶與世界其他國(guó)家在貿(mào)易、旅游等方面的往來。而且，東帝汶還有人抱怨說，來自葡萄牙及巴西的葡語(yǔ)老師不懂東帝汶當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言及文化，他們的葡語(yǔ)教學(xué)不怎么樣（Caffery et al.，2016）。在語(yǔ)言意識(shí)形態(tài)上，許多東帝汶的年輕人對(duì)葡語(yǔ)持有負(fù)面觀點(diǎn)，他們認(rèn)為葡語(yǔ)是東帝汶的殖民語(yǔ)言（colonial language），這種感覺如印尼人對(duì)荷蘭語(yǔ)以及菲律賓人對(duì)西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)的感覺和態(tài)度一樣。①Wikipedia, 2019. Languages of East Timor [OL], https://en.wikipedia.org/wiki/Languages_of_East_Timor(accessed 7/26/2019).另外，一些來自澳大利亞及東南亞的觀察者也對(duì)東帝汶的“葡語(yǔ)恢復(fù)”（reinstatement of Portuguese）決定持批評(píng)態(tài)度。

第二，對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)媒介語(yǔ)政策爭(zhēng)論不休。東帝汶共有1,275所小學(xué)、81所初中和17所大專院校（其中唯一的公立大學(xué)是東帝汶國(guó)立大學(xué)（UNTL），于2000年重新開辦，在校生500人）。根據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2016年，東帝汶小學(xué)入學(xué)率為80.21%，中學(xué)入學(xué)率55.8%，成人（15歲及以上人口）識(shí)字率64.1%。但是，東帝汶有一些人認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)該把德頓語(yǔ)作為學(xué)校的第一語(yǔ)言來使用，從而忽視了葡語(yǔ)和印尼語(yǔ)；還有人對(duì)學(xué)校開始教授葡語(yǔ)和印尼語(yǔ)的時(shí)間也有疑問（Caffery et al.，2016）264。

第三，本國(guó)的語(yǔ)言政策存在“重外輕內(nèi)”的現(xiàn)象。有人認(rèn)為，東帝汶的語(yǔ)言政策歷來（尤其是在殖民時(shí)代）都是重視外來語(yǔ)言（如葡語(yǔ)、印尼語(yǔ)、英語(yǔ)等），忽視了本土語(yǔ)言，從而導(dǎo)致東帝汶本土語(yǔ)言地位不高，本體不強(qiáng)，使用不廣，發(fā)展不快。盡管東帝汶獨(dú)立后本土語(yǔ)言得到了較多的重視（如基于母語(yǔ)的多語(yǔ)教育政策），但它們或多或少地與世界強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言或大語(yǔ)言（即葡語(yǔ)、印尼語(yǔ)、英語(yǔ)）存在競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng)，本土語(yǔ)言不堪一擊。于是，目前作為本土語(yǔ)言中最強(qiáng)大的德頓語(yǔ)也難以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)術(shù)的發(fā)展，其書面表達(dá)受限，只能用于口頭交際。所以，有識(shí)之士不能不為東帝汶本土語(yǔ)言的未來感到擔(dān)憂。

5 與中國(guó)的關(guān)系

東帝汶與中國(guó)的交往有悠久的歷史。約500多年以前，中國(guó)的客家人就來到了東帝汶，經(jīng)營(yíng)白檀、紅木等珍貴木材生意，并逐漸形成了當(dāng)?shù)氐娜A人社區(qū)。于是，東帝汶自古就成了我國(guó)檀香木的主要來源地之一，它還曾經(jīng)是清王朝的“附屬國(guó)”（因?yàn)槠咸蜒乐趁窠y(tǒng)治者給當(dāng)?shù)赝镣踹€保留一定的自主權(quán)，土王便投靠清政府）。東帝汶獨(dú)立后，中國(guó)是東帝汶第一個(gè)建交的國(guó)家。中國(guó)給予了東帝汶很多援助，幫助該國(guó)大搞建設(shè)，培訓(xùn)公務(wù)員。東帝汶首都到處都可看到中文標(biāo)識(shí)（這些漢語(yǔ)語(yǔ)言景觀主要是中資企業(yè)及華人商鋪所使用的），還有一座孔廟，其紙幣上還印有漢字。東帝汶也已經(jīng)對(duì)中國(guó)實(shí)行免簽證政策。如今，對(duì)于中國(guó)來說，東帝汶在東南亞的戰(zhàn)略位置較為重要。2017年，中國(guó)是東帝汶第二大貿(mào)易伙伴，列印尼之后。目前在東帝汶正式注冊(cè)的中國(guó)大中型國(guó)有企業(yè)有20余家，還有大量國(guó)內(nèi)民營(yíng)企業(yè)在東帝汶開展工程、房地產(chǎn)、貿(mào)易、農(nóng)業(yè)開發(fā)等業(yè)務(wù)（中國(guó)商務(wù)部，2018）。因此，我們非常有必要了解和研究東帝汶的語(yǔ)言生態(tài)和語(yǔ)言政策，從而為兩國(guó)的互聯(lián)互通發(fā)展提供語(yǔ)言服務(wù)。

6 結(jié)語(yǔ)

東帝汶社會(huì)語(yǔ)言生活豐富多彩，強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言有德頓語(yǔ)、葡語(yǔ)、印尼語(yǔ)和英語(yǔ)四門。國(guó)家制定了多語(yǔ)政策，學(xué)校采取多語(yǔ)的教育政策。這些語(yǔ)言政策較好地劃分了東帝汶各種本土語(yǔ)言及外來語(yǔ)言的使用空間，從而使得各語(yǔ)言之間能和諧相處，服務(wù)國(guó)家。但東帝汶也存在本土語(yǔ)言（尤其是少數(shù)民族語(yǔ)言）與外來語(yǔ)言（如葡語(yǔ)、印尼語(yǔ)與英語(yǔ)）之間選擇競(jìng)爭(zhēng)與處理的問題，并且面臨多語(yǔ)教育給國(guó)家及個(gè)人所帶來的諸多挑戰(zhàn)（如經(jīng)費(fèi)不足、精力有限等）。