摘要：本文主要運用文獻資料與邏輯分析法對高等院校球類教學普及進行歷史性考察，對其現(xiàn)狀進行剖析，并針對其中的問題，提出高校球類教學普及推廣與實踐反思的策略。研究認為，當下高校球類普及存在一系列問題，例如師資缺乏、場所缺失與比賽過于頻繁等。為了改變當下現(xiàn)狀，應該有針對性地提高師資培養(yǎng)，加強場所與設施建設，并且要適當安排比賽教學。

關鍵詞：高校 球類教學 普及推廣 實踐反思

隨著健康中國戰(zhàn)略的不斷推進，球類作為學校教育的一個重要項目，近年來，為學校教育所普及與推廣。尤其是面對當下學生體質(zhì)普遍下降的現(xiàn)狀，球類作為一種身心雙重鍛煉的體育項目為各類教育人士所認可。球類教育表現(xiàn)出集體性、個體性特點較為突出的特征，各類大中小院校都在積極地開設球類課程。從目前球類教學來看，高校球類教學的開展相對來說較為成熟，但也存在著一系列問題，尤其是當代球類教學中的一些新方法與新技術，在應用上仍有待于進一步提升水平。本文對高校球類教學的現(xiàn)狀進行反思，以期為當下高等院校體育教育、教學提供一定的借鑒與參考。

一、國內(nèi)高校球類運動的起源與普及

球類項目作為集對抗、集體性、娛樂性于一體的現(xiàn)代體育項目，深受廣大群體的喜愛。從20世紀到現(xiàn)在，球類運動在國內(nèi)獲得了長足的發(fā)展。由于其運動本身適合在學校教育中廣泛開展，因此，在國內(nèi)的高校中也獲得了較快的發(fā)展。

（一）國內(nèi)高校球類運動的起源

相對而言，在國內(nèi)，現(xiàn)代體育課程中球類運動相關的課程開展得較為普遍。國內(nèi)現(xiàn)代體育的發(fā)起點，很大程度上來說，也源于球類運動。早在1910年，球類運動在中國的沿海地區(qū)便已經(jīng)廣泛傳播開來。其中，以籃球、足球在國內(nèi)傳播最早、最為普及。傳播中心點是沿海城市轉(zhuǎn)向內(nèi)陸城市?；@球的最早發(fā)起城市是上海、北京，足球的最早發(fā)起點在廣東梅州。自20世紀50年代起，球類教學便在我國普及。首先是在各個基礎教育中推行，經(jīng)過近半個多世紀的學校教育，球類教學已經(jīng)成為體育課程門類中的一個大項。在體育課程其他教學項目面臨諸多困境時，球類教學總是可以進行的。

（二）國內(nèi)高校球類教學普及歷史簡況

由于球類項目課程的開展可以以小場地為主、也可以用大場地，同時，人數(shù)多、器材少的情況下也可以開展。另外，球類可以實現(xiàn)學習者個體身心體能短時期提高。20世紀90年代以來，世界體育高潮迭起，球類成為世界第一大運動，球類運動在學校里的普及程度不斷提高，而國內(nèi)學校體育又進一步推進了球類的普及。通過一系列球類改革，球類在學校體育中獲得了極大的發(fā)展。在高等院校中，球類不僅僅是公共體育課教學的重要內(nèi)容，同時也是體育賽事的主要內(nèi)容之一。每年各類的高等院校都有球類賽事的舉行，這極大地促進了球類的普及與推廣。

二、當下高校球類教學面臨的困境

經(jīng)過近半個世紀的發(fā)展，國內(nèi)現(xiàn)代體育已經(jīng)達到了一定水平，球類運動在其中顯得更為突出。從球類運動受眾群體的數(shù)量來看，不難發(fā)現(xiàn)球類運動已成為現(xiàn)代體育在國內(nèi)發(fā)展的重要組成部分。我們也要認識到，當前球類運動教學雖然獲得了一系列成就，但在很多方面也存在問題，需要引起重視。

（一）專業(yè)師資缺乏

師資是教學開展的重要前提。當下，各類高校大力推進球類教學，紛紛推行球類項目選修課程的開展。然而，這一過程也面臨著問題。為了學科發(fā)展均衡，各個院校在引進師資力量的過程中，球類專業(yè)的師資人員引入僅僅是體育教學人員引入的一部分，因此，球類專業(yè)的師資人員引入是相對有限的。因此諸多球類課程的開設，一方面會導致球類教師的負擔過重，另一方面是球類教師的人員需求增多。而在一定時間段內(nèi)，球類專業(yè)的師資是難以滿足當下需求的。根據(jù)2019年國家體育總局《球類運動項目發(fā)展藍皮書》的數(shù)據(jù)，目前，國內(nèi)657所本科高校中，65%的高校中球類教師存在嚴重老齡化問題，師資人員結構不合理，并且呈現(xiàn)出一線教學人員嚴重不足的態(tài)勢。這其中，青年教師的工作任務較重，導致部分教師離開教學一線，而轉(zhuǎn)入其他工作崗位。

（二）場所設施缺乏

眾所周知，場所與設施是體育教學開展的基本保障，尤其是對于室外環(huán)境不可控，能配備風雨球場也是可以的。然而，當下大部分高校不僅僅缺少室內(nèi)場館，甚至連基本的風雨球場也配備不足。場館的限制影響了球類運動的開展。相比而言，南方高校的情況一般還好一些，北方院校的體育場館更是不足。雖然經(jīng)過幾十年的場館建設，很多高校已經(jīng)建設了一批體育場館，為球類運動及教學提供了部分場地，但專用的球類場地還是缺乏，或者由于其他事物或項目的占用，根本沒有體育場館可用，而不得不與其他運動項目一起共用場地。這既阻礙了其他項目的開展，又不能較好地進行球類專業(yè)的教學或賽事組織，限制了球類運動的開展。

（三）比賽過于頻繁

當然，有一批高校師資、場館均是充足的，其球類運動開展得相對較好。這類高校的問題在于過多的比賽導致高校訓練隊或球隊負擔過重，反而使得球類項目水平難以較快提升。仔細觀察身邊的球類賽事也不難發(fā)現(xiàn)，為了促進球類的快速發(fā)展，當前高校中頻繁舉辦各種球類賽事。按層次劃分，高校球類賽事不僅包括高校中的聯(lián)賽，還有地方的校長杯、市長杯等一系列比賽，以及社會團體、協(xié)會組織的各類比賽。一般來說，各類組織對比賽的安排很難完全平衡，因此，不乏出現(xiàn)各個機構、組織安排的比賽發(fā)生沖突的情況。為了參加各類比賽，各類高校組成各種球類隊伍，進行一系列專業(yè)性的訓練，頻繁地參與各種比賽。另外，還有部分高校沒有組成穩(wěn)定的比賽隊伍，在參與比賽的過程中，諸多高校都要進行隊伍建設，短時間組成隊伍的現(xiàn)象時有發(fā)生，頻繁地組織各類比賽使得高校各類球類運動忙于比賽，喪失了自我提高的機會。

三、促進高校球類運動水平提高的策略

發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、解決問題是促進運動項目提高的必經(jīng)之路。師資不足、場館缺失、比賽頻繁作為影響當下球類運動發(fā)展的重要因素，從各類調(diào)研實踐中不難發(fā)現(xiàn)相關問題。要想提高球類運動的發(fā)展水平，則需要在明確認識到這些問題的基礎上，從以下幾方面入手。

（一）加強球類師資人才的培養(yǎng)

從當下高校球類教學的發(fā)展來看，專業(yè)性球類運動人才的缺乏是不可回避的現(xiàn)實。而隨著球類比賽與教學需求量的日益提高。對球類教學人才的需求也越來越多，顯然，從多方面進行球類人才的培養(yǎng)和引進，是極為重要的。目前，球類教學師資的培養(yǎng)主要源于各大師范類院校的體育專業(yè)，而對各個運動隊轉(zhuǎn)業(yè)下來的人員缺乏充分的調(diào)動和引入。因此，一方面要加大球類專業(yè)人才的培養(yǎng)，另一方面，也要建立開放的教學場域。換言之，可以確立校外教學師資聯(lián)盟，各個院校球類教學產(chǎn)生人才需求時，可以借助校外教學師資尋找相關的教學人才，這樣一來，解決了運動員退役后不好安置的問題，同時也解決了學校缺乏球類教學師資力量的問題。

（二）多方籌措資金建設場地設施

缺少專業(yè)場地與設施是限制當下國內(nèi)體育發(fā)展的一大障礙。對于球類運動的發(fā)展而言，場地的建設是球類運動發(fā)展的重要組成部分，缺少球類運動場地，各高校難以進行正常教學，互動性的比賽也難以組織開展。顯然，建設專業(yè)的球類運動場地是極為必要的。對于大多數(shù)高校而言，體育場館的建設，一方面是由于缺少資金，另一方面則是缺少意識。因此，教育主管部門要樹立“發(fā)展體育、配套跟進”的主體理念。建立健全體育場館與學生人均占有面積的規(guī)劃，合理布局體育場館的建設。同時，高校要聯(lián)合體育主管部門以及社會力量，大力深化體育場館建設的落實。高校要在體育主管部門的引領下，借助體育彩票機構或政府、企事業(yè)單位贊助以及社會捐款等形式，多方面尋求資金，進行場地、設施的建設。同時，也可以自籌資金來進行體育場館的建設，可以尋求校友捐贈，或可以與第三方合作來進行。另外，也可以租借社會上的場地，用于高校球類課程的開展。

（三）適當參與各類比賽

在大多數(shù)情況下，高校體育教學往往以各類比賽來拉動教學活動。眾所周知，比賽是促進高校學生整體素養(yǎng)提升的一個重要路徑，同時，也是培養(yǎng)個體能力的一種場域。然而，縱然各類比賽有著諸多的功能，我們也不能回避比賽也存在著各種問題。過多的比賽會使得學生的學業(yè)受到嚴重的影響。當下球類比賽繁多，各類高校忙于應付各類比賽而缺少專業(yè)化的訓練，比賽成績不盡如人意，同時，過多的比賽也會導致比賽擠占了非運動隊學生學習的場地、資源。

顯然，控制比賽是極為必要的。在高校推廣比賽的過程中，對參與哪類比賽要有具體的規(guī)劃和明確的時間安排，確定比賽規(guī)劃的同時，也要考慮球類隊與非球類隊學生的球類比賽安排。當然，對于高校的球類運動而言，要樹立“校際戰(zhàn)略”，每個院校要積極篩選各種球類運動項目，強化特色，規(guī)劃比賽，以“提高競技水平、增強球隊綜合能力”為前提，切不可盲目地尋求比賽次數(shù)，而降低球隊訓練的質(zhì)量，影響球類項目的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]張燕.高校內(nèi)涵式校園球類文化的構建[J].國際公關，2020（02）：285.

[2]姚晶晶，汪洋.體育俱樂部教學對大學生身心健康影響的研究——以球類項目為例[J].西昌學院學報（自然科學版），2019，33（04）：89-91.

[3]孫志軍.組合訓練法在高校球類教學中的應用研究[J].體育科技文獻通報，2020，28（01）：18+28.

[4]高峰，高博書.解析新時期高校體育球類教學的現(xiàn)狀及優(yōu)化措施[J].科技風，2019（36）：29.

（作者簡介：潮洛蒙，男，碩士研究生，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學體育教學部，研究方向：體育教育訓練學）

（責任編輯 劉冬楊）