摘要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的迅猛發(fā)展，高等院校漢語(yǔ)教學(xué)也在不斷改革與創(chuàng)新。從目前來(lái)看，很多高等院校并不注重漢語(yǔ)教學(xué)，始終采用傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力、閱讀能力以及觀察能力來(lái)說(shuō)都是非常不利的?；诖?，應(yīng)當(dāng)對(duì)高等院校漢語(yǔ)教學(xué)的作用和策略進(jìn)行詳細(xì)的研究，通過(guò)分析高等院校漢語(yǔ)教學(xué)的作用，找到當(dāng)前高等院校漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并具體闡述高等院校漢語(yǔ)教學(xué)的策略，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高等院校 漢語(yǔ)教學(xué) 作用 問(wèn)題 策略

作為公共基礎(chǔ)課，高等院校漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生精神教化起著不可替代的作用。在新課改的深入推動(dòng)下，高等院校漢語(yǔ)教學(xué)也在不斷改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需求。如何提高漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率，已成為高等院校亟待解決的重要問(wèn)題。基于此，詳細(xì)研究高等院校漢語(yǔ)教學(xué)的作用和策略是很有必要的，它能夠在一定程度上提高漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高等院校漢語(yǔ)教學(xué)的作用

從目前來(lái)看，高等院校漢語(yǔ)教學(xué)的作用體現(xiàn)在諸多方面，其中包括對(duì)學(xué)生自身修養(yǎng)的影響、對(duì)中華民族傳承和發(fā)展的影響、對(duì)世界文明融通的影響等。

（一）對(duì)學(xué)生自身修養(yǎng)的影響

漢語(yǔ)作為中國(guó)人的母語(yǔ)，其文化既是中華民族的根，也是中國(guó)人的魂。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)既能夠使學(xué)生交到更多的朋友，又能夠使學(xué)生了解到更多的中華文化，并使之得到廣泛傳播。更重要的是，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)還能夠極大程度地提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。漢語(yǔ)言最含蓄、最簡(jiǎn)潔、最靈活，可以說(shuō)漢語(yǔ)是一種文學(xué)性最強(qiáng)的語(yǔ)言，它如詩(shī)一般優(yōu)雅。一個(gè)人的文化修養(yǎng)如何，看他的整體氣質(zhì)和談吐的文明程度就知道。現(xiàn)代散文的優(yōu)美凝練、古詩(shī)的飽含深情以及古漢語(yǔ)的緊湊簡(jiǎn)練，都可以通過(guò)一個(gè)人的談吐表現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)人的魅力，在于不斷修煉自己，而學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，能夠在一定程度上修煉一個(gè)人的內(nèi)心，使其人格更加完美。不管是在小學(xué)階段還是在中學(xué)階段，學(xué)生都會(huì)受到教師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格束縛，然而到了大學(xué)之后，這些束縛便會(huì)全然消失。面對(duì)這種突然情況，學(xué)生根本無(wú)法應(yīng)付，稍有不慎就會(huì)演變成盲目自大或自負(fù)，這不僅有損學(xué)生的心理健康，還會(huì)給學(xué)生的人際關(guān)系帶來(lái)一定的負(fù)面影響。而在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠切切實(shí)實(shí)地感受到漢語(yǔ)的美麗優(yōu)雅，從而使學(xué)生的自身修養(yǎng)得到一定提升。由此可見(jiàn)，有利于提升學(xué)生的自身修養(yǎng)，是高等院校漢語(yǔ)教學(xué)的作用之一。

（二）對(duì)中華文化傳承和發(fā)展的影響

作為中國(guó)人，學(xué)生是有必要對(duì)中華文化進(jìn)行傳承的。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這一點(diǎn)毋庸置疑。而高等院校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，其必須擔(dān)起重任，將漢語(yǔ)教學(xué)納入教學(xué)體系當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感。在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)欣賞文學(xué)讀物來(lái)強(qiáng)化自身的文學(xué)鑒賞能力，這有利于為傳承中華文化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，中國(guó)最初的文字屬于象形文字，這也是人們一切思維的源泉。例如，當(dāng)人們看到“月”字，便知道這是月亮的意思，因?yàn)橄热耸歉鶕?jù)月亮這一具體的形象來(lái)創(chuàng)造這個(gè)字的。這就是所謂的思維方式，對(duì)這種思維方式的運(yùn)用，就是對(duì)漢語(yǔ)文化的繼承。中華文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，正是因?yàn)橐淮腥A兒女不斷地賦予其新的內(nèi)涵。除此之外，要想在多元文化的今天確保中華文化依然永葆活力，高等院校就必須積極發(fā)展?jié)h語(yǔ)文化，并不斷與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性。由此可見(jiàn)，有利于傳承和發(fā)展中華文化，也是高等院校漢語(yǔ)教學(xué)的主要作用。

（三）對(duì)世界文明融通的影響

伴隨著全球化融合趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，漢語(yǔ)文化也逐漸向國(guó)外市場(chǎng)拓展。然而值得注意的是，漢語(yǔ)文化首先是中華民族的，其次才是世界的。所以，在融通的過(guò)程中，漢語(yǔ)文化必須保持住自己的文化特色。對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)文化的特色宣講，是保持中華文明自身特色最有效的方法。高等院校堅(jiān)持將漢語(yǔ)教學(xué)納入教學(xué)體系中，就是對(duì)中華文化的認(rèn)同，從而使其更好地融入世界文明中去。由此可見(jiàn)，有利于融通世界文明，同樣是高等院校漢語(yǔ)教學(xué)的主要作用。

二、當(dāng)前高等院校漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

從目前來(lái)看，高等院校漢語(yǔ)教學(xué)始終存在各種問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下兩方面。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)整體實(shí)力較弱

從目前來(lái)看，在高等院校漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師所使用的教材通常是以大學(xué)本科教材為主，而教材構(gòu)架也一般是以知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和難點(diǎn)的記憶理解為主。與此同時(shí)，部分教師始終固守陳規(guī)，不愿轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，即一味地給學(xué)生傳授大學(xué)本科教材的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生也只能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效來(lái)說(shuō)是非常不利的。除此之外，在如此枯燥的教學(xué)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也是很難調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性的，這既不利于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)實(shí)力，也不利于為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)整體實(shí)力較弱，是當(dāng)前高等院校漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題之一。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極

在小學(xué)階段和中學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科被長(zhǎng)期作為重要學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生始終持以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而進(jìn)入到大學(xué)階段，由于專業(yè)與學(xué)科的特殊性質(zhì)，大部分學(xué)生都對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了熱情，尤其是對(duì)漢語(yǔ)這門需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，學(xué)生更是產(chǎn)生了一定的厭煩心理，這對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能來(lái)說(shuō)是非常不利的。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，也是當(dāng)前高等院校漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題。

三、高等院校漢語(yǔ)教學(xué)的策略

為了提高漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率，高等院校就必須結(jié)合現(xiàn)狀，制定行之有效的策略，具體從以下幾方面入手。

（一）注重文化特色的教學(xué)

注重文化特色的教學(xué)是提高高等院校漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效策略。通過(guò)在小學(xué)、中學(xué)以及高中十?dāng)?shù)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累的漢語(yǔ)基本常識(shí)和應(yīng)用技巧，學(xué)生快速掌握一些比較簡(jiǎn)單的文學(xué)鑒賞是沒(méi)有什么問(wèn)題的。基于此，在高等院校漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為了幫助學(xué)生掌握更多的漢語(yǔ)文化，教師就需要加深漢語(yǔ)的教學(xué)層次，文化特色的教學(xué)就是其一。通過(guò)分析鑒賞西方主流文化，可以對(duì)比出中華文化獨(dú)有的特點(diǎn)與內(nèi)涵。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這些特色文化知識(shí)，學(xué)生還能夠產(chǎn)生文化的共鳴，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容

從目前來(lái)看，高等院校的漢語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容十分豐富，其中包括國(guó)外文學(xué)的賞析、古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代散文的學(xué)習(xí)、古文的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代散文的學(xué)習(xí)等。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的合理安排，使學(xué)生能夠?qū)?guó)外的優(yōu)秀文學(xué)、我國(guó)的現(xiàn)代文學(xué)和傳統(tǒng)文學(xué)進(jìn)行更好的欣賞和學(xué)習(xí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤其是賞析文學(xué)，不應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)的答案，經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生早已養(yǎng)成了凡事都必須有標(biāo)準(zhǔn)答案的思維，以至于連鑒賞文學(xué)作品都有一套標(biāo)準(zhǔn)答案和標(biāo)準(zhǔn)思考方式，這在一定程度上禁錮了學(xué)生的思維，從而影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)入到大學(xué)階段，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變以往思維，改掉凡事都必須有標(biāo)準(zhǔn)答案的壞習(xí)慣。一方面，高等院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身思維進(jìn)行創(chuàng)新，并充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性;另一方面，高等院校應(yīng)當(dāng)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，并對(duì)漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。只有這樣，才能真正提高漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（三）合理安排閱讀任務(wù)

積累漢語(yǔ)知識(shí)并將其合理運(yùn)用在日常生活中，是高等院校漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的主要目的。然而，一味地讓學(xué)生記憶這些知識(shí)點(diǎn)，并不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只會(huì)讓學(xué)生感到越來(lái)越厭倦。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)加以高度重視，并合理安排閱讀任務(wù)。首先，教師可以為學(xué)生安排一些優(yōu)秀的文學(xué)作品閱讀，例如，古代的經(jīng)典名著、現(xiàn)代的創(chuàng)新文學(xué)作品、通俗小說(shuō)等;其次，教師可以讓學(xué)生在閱讀完這些優(yōu)秀的文學(xué)作品之后，試著在全班同學(xué)面前討論自己的賞析結(jié)果，這不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)鑒賞習(xí)慣;最后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的技巧應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中去，這不僅能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，詳細(xì)研究高等院校漢語(yǔ)教學(xué)的作用和策略是尤為重要的。通過(guò)分析高等院校漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生自身修養(yǎng)的影響、對(duì)中華文化傳承和發(fā)展的影響、對(duì)世界文明融通的影響，同時(shí)找到當(dāng)前高等院校漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)整體實(shí)力較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極等，并具體闡述高等院校漢語(yǔ)教學(xué)的策略，即注重文化特色的教學(xué);合理安排漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容;合理安排閱讀任務(wù)。只有這樣，才能充分發(fā)揮高等院校漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的作用，從而為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者簡(jiǎn)介：李菲，女，碩士研究生，沈陽(yáng)體育學(xué)院，講師，研究方向：語(yǔ)文教育）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）