龍瓊　徐拓倩　姚斯恒　曾寶緣

【摘要】從廣義來看，公民規(guī)則意識是指公民認同、自覺服從和遵守各種社會準則所形成的自主自律意識;從狹義來看，公民規(guī)則意識是指公民在對法律信仰、認同的基礎上，積極主動、自覺地遵守和服從法律規(guī)則。規(guī)則意識歸根到底是人類社會自身發(fā)展的內(nèi)在需求，公民只有自覺地把外在強制的規(guī)則轉化為內(nèi)在的自覺遵守，不斷提高自身的規(guī)則意識，社會才能和諧穩(wěn)定。因此，對青少年規(guī)則意識地培養(yǎng)受到了學術界的普遍重視?；谠谏钲谑兴占膯柧碚{(diào)查樣本數(shù)據(jù)，對可能影響青少年規(guī)則意識高低的若干因素進行了實證檢驗。

【關鍵詞】深圳市 青少年 規(guī)則意識

一、文獻綜述

規(guī)則是對人的行動有所約束的一類規(guī)范，具有規(guī)范性、普遍性和廣泛性的特點。而規(guī)則意識是指人們在遵循人類社會生活中各種必要規(guī)則時產(chǎn)生的自覺的意識、理念和心理狀態(tài)。兒童是未來的社會成員，兒童的社會規(guī)則意識將會影響整個社會規(guī)則的建立和遵守。同時，兒童社會性適應能力的基本內(nèi)涵包含了兒童的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力，而這種能力也會關系到兒童未來事業(yè)成功和個人生活得幸福。有研究指出，規(guī)則意識發(fā)展水平隨年齡的增長而提高，3～4歲是幼兒發(fā)展規(guī)則意識的關鍵年齡，期間幼兒遵守規(guī)則的認識和行為都得到了快速發(fā)展。同一年齡段，女孩的規(guī)則意識發(fā)展水平高于男孩。在幼兒氣質(zhì)的各維度中，社會抑制性、活動性和專注性對幼兒規(guī)則意識發(fā)展水平有顯著影響。隨著年齡的增長，氣質(zhì)社會抑制性越高、專注性越高、活動性越低的幼兒，規(guī)則意識發(fā)展水平越高。在家庭教育中的規(guī)則教育上，尚存在家長不能以身作則、家庭成員的規(guī)則教育不一致、用物質(zhì)和棍棒塑造規(guī)則等問題。在學校教育中，也存在一些有待于提升并解決的問題。例如，幼兒園規(guī)則偏重于管理價值而忽視育人價值，教師對待違規(guī)幼兒方式單一，教師規(guī)則教育觀念有待提升等。幼兒規(guī)則教育中出現(xiàn)的問題的原因是內(nèi)容分布不合理、規(guī)則分布環(huán)節(jié)不合理、規(guī)則生成環(huán)節(jié)不科學和不同性質(zhì)幼兒園規(guī)則教育有顯著差異等。有研究提出，可以以規(guī)則學習為載體，依托幼兒的生活實踐，通過規(guī)則圖標的設計，以達到在生活情境中和主動積極的活動中，幫助孩子逐漸認識和理解規(guī)則的意義，發(fā)展和提高實踐規(guī)則的水平，體驗規(guī)則帶來的樂趣，加強幼兒對規(guī)則的內(nèi)化和遷移，使孩子的個性和社會性相得益彰、和諧發(fā)展的目的。

規(guī)則意識的形成及發(fā)展有其自身的特點，并貫穿公民個人成長的整個階段。例如，著名發(fā)展心理學家皮亞杰研究了兒童規(guī)則實踐和規(guī)則意識的階段特征，并得出如下結論：

規(guī)則實踐存在四個階段，包括運動階段（出生的前幾年）、自我中心階段、早期的協(xié)作階段（7～10歲）和普遍規(guī)則形成階段（11～12歲）;

兒童規(guī)則意識發(fā)展有三個階段，包括前道德階段（出生至3歲）、他律道德階段和道德自律階段。

通過文獻綜述發(fā)現(xiàn)，目前對于規(guī)則意識的研究主要集中在學前和大學兩個階段，較少會涉及義務教育階段的青少年，研究對象出現(xiàn)了年齡階段的斷層。本研究嘗試通過實證研究的方式，對小學及初中階段青少年規(guī)則意識的影響因素進行研究，以對現(xiàn)有研究進行補充。

二、基于深圳市的調(diào)查研究

本研究所使用的數(shù)據(jù)來自筆者團隊在深圳市所進行的入校問卷調(diào)查。由于調(diào)查總體難以確定以及入校調(diào)查的實際難度，此次調(diào)查采取了配額抽樣的非概率抽樣原則，即分別按照關內(nèi)/關外、初中/小學、公立/私立等三個維度對調(diào)查目標學校進行人為篩選，再通過電話交流或是直接上門面談的方式與校方取得聯(lián)系，以爭取校方允許筆者團隊入校向學生直接發(fā)放問卷，并提供相應的調(diào)查時間與場地配合。入校問卷調(diào)查在2019年5月至6月間完成。通過前期聯(lián)系確定了調(diào)查學校后，我們在該校中隨機抽取若干個班級，并對全班所有學生統(tǒng)一時間地點發(fā)放問卷。最終，成功收回有效問卷422份，涉及5所學校的10個班級。

針對規(guī)則意識，我們在問卷中使用了兩條和規(guī)則意識有關的陳述，分別是“我總是做一些教師和家長禁止做的事”和“我經(jīng)常違反交通規(guī)則”，并請受訪學生根據(jù)自己的實際情況進行評價，這兩題的選項均為“1.非常不正確;2.比較不正確;3.說不清;4.比較正確;5.非常正確”。我們將這兩道問題分別看作是5分定距變量使用，并在反向編碼后將這兩題地回答直接求和，作為對受訪學生規(guī)則意識高低的測量，得分的分布從2分到10分，分數(shù)越高代表規(guī)則意識越強。

我們將規(guī)則意識與若干個可能影響規(guī)則意識的二分變量進行t檢驗。研究發(fā)現(xiàn)，性別、學校位置和家庭居住方式等會對規(guī)則意識高低產(chǎn)生顯著的影響;而一些我們假設會對青少年規(guī)則意識產(chǎn)生顯著影響的因素，例如，學校辦學性質(zhì)、學校教學層次、家庭結構和深圳戶口等，則并沒有預想中的顯著作用（參見表1）。

1.性別與規(guī)則意識

研究發(fā)現(xiàn)，盡管深圳市義務教育階段學生的規(guī)則意識，不論男女普遍較高（得分均在8.5以上），女生相較于男生來說，仍然在規(guī)則意識方面具有非常顯著的優(yōu)勢（p<0.05）。這一發(fā)現(xiàn)與我們的日常直覺相符合，也與現(xiàn)有文獻中關于幼兒園階段兒童的研究發(fā)現(xiàn)相吻合。

2.特區(qū)關內(nèi)/外與規(guī)則意識

深圳市在2010年之前屬于經(jīng)濟特區(qū)的四個行政區(qū)傳統(tǒng)上被稱作“關內(nèi)”，其他各區(qū)則是“關外”。盡管2010年后，深圳全部轄區(qū)都已成為經(jīng)濟特區(qū)，但由于歷史和區(qū)位等各種原因，深圳關內(nèi)在基礎設施、經(jīng)濟發(fā)展水平等各個方面仍然比關外的狀況更好。傳統(tǒng)上認為關外學校學生家庭條件相對來說可能略差一些，父母忙于工作而疏于對子女的日常教育，因而，可能使得這一類家庭的孩子規(guī)則意識較差。然而，令人意外的是在我們的調(diào)查樣本中，關外各學校學生的規(guī)則意識均值達到了8.99，高于關內(nèi)各校學生的均值8.39，且在0.01的水平上統(tǒng)計顯著。這一現(xiàn)象的具體成因還有待進一步地分析并加以厘清。

3.家庭居住方式與規(guī)則意識

現(xiàn)有文獻指出，父母與義務教育階段子女共同居住，通過提供更加全面的生活和學習方面的照料，以及對日常生活的監(jiān)督等，可以使子女獲得更好的身心發(fā)展;而缺少父母至少一方的照料，則可能對兒童成長帶來負面的消極影響。我們根據(jù)每一位受訪學生在問卷中提供的信息，定義了“雙親同住”和“雙親不同住”兩種情況，發(fā)現(xiàn)和父母共同生活的深圳青少年表現(xiàn)出更好的規(guī)則意識，均值達到了8.82，且在0.01的水平上統(tǒng)計顯著。相對來說，雙親至少一方?jīng)]有共同居住的青少年在規(guī)則意識方面表現(xiàn)較差，與雙親同住學生的差距將近1分。

三、研究結論

青少年規(guī)則意識地培養(yǎng)是青少年教育的重要組成部分，青少年能否自覺遵守法律和其他社會準則將直接關系到未來社會的和諧穩(wěn)定。本研究通過對深圳市問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)深圳市義務教育階段青少年的規(guī)則意識普遍較好，規(guī)則意識教育成效顯著。但同時也有一些問題不容忽視，包括男生和關內(nèi)學校學生規(guī)則意識相對較差等。其中最值得關注的是，雙親不同住兒童的規(guī)則意識在所有的青少年子類別中平均得分最低。考慮到雙親不同住的居住方式往往是和外來務工人員相聯(lián)系，因而，這一問題值得政策制定者給予更多地關注。

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