陳華山

【摘要】信息時(shí)代的飛速發(fā)展，在很大程度上推動(dòng)了當(dāng)代小學(xué)階段教學(xué)的改革，教師可以通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)資源，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂特點(diǎn)進(jìn)行分析，致力于推動(dòng)我國(guó)目前信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究。

【關(guān)鍵詞】信息；技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新研究

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育的教學(xué)模式也在隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行著改革。目前，信息化作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一大動(dòng)力，在小學(xué)教學(xué)改革方面也有著很大的作用。在小學(xué)教學(xué)改革當(dāng)中，運(yùn)用好信息化技術(shù)，有利于提高學(xué)生的積極性以及對(duì)于課堂知識(shí)的掌握，進(jìn)一步培育學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

一、信息技術(shù)對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代和人工智能等高新技術(shù)的不斷應(yīng)用，信息化技術(shù)已經(jīng)在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展當(dāng)中體現(xiàn)出了巨大的作用力，同樣也在一定程度上影響著教育的改革與發(fā)展。許多的多媒體輔助教學(xué)工具走進(jìn)了課堂，幫助教師來(lái)將教學(xué)內(nèi)容更好地傳遞給學(xué)生，也幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)，完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)一些好的教學(xué)多媒體資源，可以幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；通過(guò)對(duì)于數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)理論的更加直接地接觸，也有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體層面。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新措施

（一）利用信息技術(shù)進(jìn)行課件的多樣化制作和展示

隨著多媒體信息技術(shù)在課堂教育及教學(xué)過(guò)程中的廣泛性應(yīng)用，各種形式多樣、內(nèi)容豐富的PPT課件也成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主要途徑和手段之一。由于教材中很多知識(shí)點(diǎn)的分布并不一定十分符合任課老師的教學(xué)思路和邏輯順序，對(duì)此，任課老師就可以按照自身的教學(xué)思路，利用多媒體課件進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的重新梳理和整合，從而選擇出更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯。與此同時(shí)，任課老師還可以利用多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)中重點(diǎn)知識(shí)及難點(diǎn)部分的著重標(biāo)記和突出展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的重視與關(guān)注，從而有效提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的接受度和效率性。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)任課老師來(lái)說(shuō)，要不斷加強(qiáng)自身對(duì)多媒體信息技術(shù)的全面了解，提升自身的課件制作能力和水平。

舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，任課老師就可以通過(guò)多媒體課件播放順序的前后調(diào)整來(lái)進(jìn)行運(yùn)算技巧的動(dòng)畫(huà)展示，比如，在進(jìn)行28×6的計(jì)算時(shí)，任課老師就可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的形式首先將28拆分成（30-2），然后再用“6”來(lái)分別乘以括號(hào)內(nèi)的“30”和“2”，最后再用“-”（減號(hào)）來(lái)將“30×6”與“2×6”連接起來(lái)成為“30×6-2×6”，這樣一來(lái)，這個(gè)乘法就可以很簡(jiǎn)單地通過(guò)口算得出了。通過(guò)這種多媒體動(dòng)畫(huà)的方式，就可以更加直觀和生動(dòng)地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)運(yùn)算的邏輯思維過(guò)程，使學(xué)生在有效的方法引導(dǎo)下更加高效地進(jìn)行運(yùn)算知識(shí)的掌握，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）利用信息技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的突出和強(qiáng)調(diào)

多媒體信息技術(shù)在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育及教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的最大優(yōu)勢(shì)之一，就是可以通過(guò)大屏幕、投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加清晰地展現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行觀看，使學(xué)生能夠獲得和觀看到更加清晰和明確的知識(shí)內(nèi)容。任課老師也可以通過(guò)多媒體課件的標(biāo)注功能，將教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行著重標(biāo)記，或者利用Flash動(dòng)畫(huà)、圖片、音視頻等多種途徑進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的著重展現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步明確，不斷加強(qiáng)和深刻學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶。對(duì)此，任課老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育及教學(xué)過(guò)程中，要積極利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的有效展現(xiàn)。

舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《運(yùn)算定律與簡(jiǎn)單計(jì)算》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，其中會(huì)涉及包含諸多的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)原理、運(yùn)算定律等內(nèi)容，十分復(fù)雜和煩冗，給學(xué)生的理解和記憶都帶來(lái)了極大的困難，容易產(chǎn)生理解不透徹、概念混淆等各類(lèi)的學(xué)習(xí)困境及問(wèn)題。對(duì)此，任課老師就可以利用多媒體信息課件來(lái)將這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行整合和總結(jié)式的展示，并將其中的重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)不同顏色、不同字體、字體加粗等各種標(biāo)準(zhǔn)方式進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠在這些內(nèi)容上加深記憶。

如今信息技術(shù)在當(dāng)前的教學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中有著很重要的體現(xiàn)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是一門(mén)較為重要的課程，也是一門(mén)比較基礎(chǔ)的課程。有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣性，通過(guò)信息化技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，有助于提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

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