林宗香

【摘要】在新課標(biāo)背景下，如何切實(shí)的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)階段教師亟待研究的課題之一。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)可以為學(xué)生接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和形成和培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身觀念，完善課堂教學(xué)的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在課堂中得到進(jìn)一步的提升。

一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的初始時(shí)期，年齡尚小，具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，有效促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，在正式教學(xué)前，教師可以組織學(xué)生利用各種輔助工具繪制圓形，當(dāng)學(xué)生繪制完成后，邀請(qǐng)學(xué)生一同選出最標(biāo)準(zhǔn)的作品，并且給予獲勝者相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生對(duì)于游戲具有強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)積極性也得到了充分的激發(fā)，自主地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣一來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自然就會(huì)更加高效。

二、注重因材施教，培養(yǎng)合作意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)課堂上給學(xué)生創(chuàng)作合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。如此，不但可以促使學(xué)生展開自主思考，增強(qiáng)學(xué)生的問題解決能力，還可以為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障。

例如，在教學(xué)“圓的縮放”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，各個(gè)學(xué)習(xí)小組制作幾個(gè)大小不一的圓形，將原本大小的圓形放在一旁，隨后拿出原本大小的二分之一、三分之一，并且仔細(xì)觀察。緊接著，教師提出引導(dǎo)性的問題，如：縮放前后的圓形有什么不一樣呢？你手中的圓形和其他組員手中的圓形有什么不一樣呢？讓學(xué)生在小組間展開積極的探討，并且談?wù)勛约旱囊娊狻＿@樣一來(lái)，不但能夠使學(xué)生進(jìn)一步掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，還可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

三、豐富課堂教學(xué)，深化知識(shí)理解

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并將其帶入情境之中。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課內(nèi)容相應(yīng)的情境：有一天，小白和媽媽去購(gòu)物，兩件一樣的外套，柜臺(tái)打折出售。其中一個(gè)打八折，另外一個(gè)打八五折，請(qǐng)問小白買哪件更實(shí)惠呢？在計(jì)算之后，學(xué)生得出打八折的外套更加實(shí)惠。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)當(dāng)巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；注重因材施教，培養(yǎng)合作意識(shí)；豐富課堂教學(xué)，深化知識(shí)理解，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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