黃福遠

【摘要】隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟形勢的改變，越來越多的農(nóng)村人口涌入了城市尋找更好的就業(yè)崗位，而這種社會現(xiàn)狀的出現(xiàn)也造成了農(nóng)村留守兒童的出現(xiàn)。因此，農(nóng)村教師在進行日?；A課程講解的同時，也應該適當?shù)仃P注留守兒童的心理與精神狀態(tài)，做到能夠及時給予學生有效的心理輔導。

【關鍵詞】留守兒童；心理輔導；策略研究

在當今社會中，留守兒童問題已然成為社會的熱點問題，由于這些兒童長期生活在缺少父母關心與呵護的環(huán)境下，容易養(yǎng)成性格孤僻、懦弱、自卑等心理問題。為了改變這一現(xiàn)狀，幫助留守兒童健康成長，就需要農(nóng)村任教教師能夠充分發(fā)揮自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠在保證基礎課程教學任務完成的同時，有效展開針對留守兒童的心理輔導，為他們未來的發(fā)展打好基礎。

一、通過心理輔導加強學生道德教育

留守兒童正處于人生觀與道德觀念形成的關鍵時期，由于祖父母輩的文化程度較低且容易出現(xiàn)溺愛留守兒童的情況，因此留守兒童很難得到有效的道德素養(yǎng)教育。

面對這種情況，教師應該充分發(fā)揮出自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠在日?；A課程的教學開展過程中潛移默化地完成對學生的思想道德教育。比如，在語文課程的教學開展過程中，教師可以利用一些宣傳積極向上人生價值觀念的教材文章向?qū)W生傳播正確的人生道德觀念，完成對學生的道德教育。

二、通過心理輔導提高學生自控能力

據(jù)心理學研究表明，恰當?shù)厍榫w調(diào)節(jié)可以減少表情行為、降低情感體驗，最終減輕焦慮、煩躁等負面情緒對人們的影響，有利于身體健康。因此，在針對留守兒童的心理輔導任務開展時，教師可以適當?shù)貍魇趯W生一些情緒自控方面的技巧，從不同角度幫助留守兒童減少受到負面情緒影響。

在此過程中，教師還應該幫助留守兒童建立良好的同學關系與人際關系，拓寬留守兒童獲得情感支持的途徑，滿足留守兒童精神上的需求感，幫助留守兒童能夠在伙伴的支持與關懷中健康成長。

三、開展心理健康課程完成心理輔導

在針對留守兒童的心理輔導工作開展過程中，僅僅依靠教師在基礎性課程的教學開展中的潛在輔導與課外與學生的交流溝通時間是很難達到有效輔導效果的，因此需要校方能夠設置出專門的心理健康課程，實現(xiàn)對留守兒童心理健康意識的樹立、良好人際關系的建立、合理把控自身情緒能力的培養(yǎng)以及承受挫折意志的磨練等等。

在此課程的開展過程中，除了基本的教師講授概念外，教師還可以引導學生展開有效的課外閱讀，拓寬學生的知識視野，開闊學生的眼界，同時幫助學生樹立較為遠大的未來目標與人生理想，從而激發(fā)出留守兒童對日常課程學習的積極性與主動性，讓學生不再將生活重心局限于日常的瑣事之中。

總而言之，在留守兒童的心理輔導工作開展過程中，教師應該團結(jié)社會各方面的教育力量，從多個角度分析并有效解決問題，實現(xiàn)對留守兒童的有效教育，幫助留守兒童健康茁壯的成長。

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