周建國(guó) 張磊 朱志臣

摘? ? 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，提升大學(xué)生就業(yè)能力是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、解決大學(xué)生就業(yè)難題的關(guān)鍵所在。文章以應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，從政府、高校、學(xué)生與用人單位等層面分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)、企業(yè)發(fā)展及社會(huì)需求，有針對(duì)性地提出加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)能力;應(yīng)用化學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2020）10-0084-02

加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是時(shí)代賦予高等教育的重要?dú)v史使命，是政府、高校、用人單位和大學(xué)生自身亟待解決的重要課題。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)理工結(jié)合的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)是提升大學(xué)生就業(yè)能力的必然要求。

一、大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

（一）政府層面：政策扶持導(dǎo)向不力

國(guó)家高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，出臺(tái)一系列政策措施推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作，但現(xiàn)實(shí)中由于各種原因，有些政策措施難以真正落到實(shí)處，有些計(jì)劃項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中頻頻遇冷，對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用[1]。

（二）學(xué)校層面

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的靈魂與核心，貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。高校如果沒(méi)有找準(zhǔn)辦學(xué)定位，就很難形成明確的培養(yǎng)目標(biāo)，將直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作無(wú)序等一系列問(wèn)題，所培養(yǎng)的人才也將難以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.觀(guān)念滯后。部分高校缺乏應(yīng)有的危機(jī)意識(shí)，教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)需求脫節(jié)、教學(xué)改革滯后于社會(huì)發(fā)展，所培養(yǎng)的畢業(yè)生不能很好地滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。究其根本原因，在于高校的培養(yǎng)觀(guān)念滯后于市場(chǎng)需求，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，重理論教學(xué)輕實(shí)踐訓(xùn)練[2]。

3.重視程度不夠。高校是大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的主陣地，但部分高校重視不夠，師資不足、設(shè)施短缺，不能滿(mǎn)足大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要。對(duì)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，一方面，雙師型師資不足，不能系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力;另一方面，實(shí)驗(yàn)空間和儀器設(shè)備不足，無(wú)法為學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)提供設(shè)備支撐。

（三）學(xué)生層面

1.知識(shí)技能儲(chǔ)備不足。知識(shí)技能是大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵要素，是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。但部分大學(xué)生將知識(shí)技能局限在專(zhuān)業(yè)層面，對(duì)辦公軟件的熟練應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作、開(kāi)拓創(chuàng)新等能力重視不夠。由于知識(shí)面窄、技能儲(chǔ)備不足，在就業(yè)時(shí)顯得捉襟見(jiàn)肘。

2.實(shí)踐能力欠缺。實(shí)踐能力，除了狹義上的動(dòng)手操作能力外，還包括信息獲取、溝通協(xié)調(diào)、組織管理等多種能力。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，但由于部分大學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)重視不夠，獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題能力不足，因而導(dǎo)致實(shí)踐能力缺失。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。大學(xué)生就業(yè)能力不足還與部分大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策缺乏及時(shí)足夠的了解，對(duì)自身的職業(yè)生涯缺乏合理的規(guī)劃有關(guān)。部分大學(xué)生臨近畢業(yè)之時(shí)才開(kāi)始匆忙找工作，結(jié)果措手不及。

4.社會(huì)適應(yīng)能力不足?，F(xiàn)今社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，只有具備靈活適應(yīng)社會(huì)變化的持久的就業(yè)能力，才能在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中維持相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)狀態(tài)。但相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后走向社會(huì)的心理準(zhǔn)備不足，對(duì)瞬息萬(wàn)變的就業(yè)環(huán)境無(wú)法快速適應(yīng);缺乏競(jìng)爭(zhēng)求職能力和挫折承受能力。

5.優(yōu)秀品質(zhì)缺失。優(yōu)秀品質(zhì)包括高度的社會(huì)責(zé)任感、良好的職業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心、高尚的道德品質(zhì)等。然而擇業(yè)過(guò)程中一些畢業(yè)生只考慮個(gè)人利益，過(guò)度看重工作環(huán)境的舒適性;個(gè)別畢業(yè)生虛假包裝自己的求職簡(jiǎn)歷，簽約后隨意毀約現(xiàn)象頻發(fā)。

6.創(chuàng)新能力不足。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中流砥柱，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的中堅(jiān)力量。然而調(diào)查顯示，近三成的大學(xué)生創(chuàng)新能力相對(duì)不足，只有四分之一左右的大學(xué)生能夠在工作中提出創(chuàng)新性的設(shè)想和建議[3]。因此，提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作中亟待解決的重要課題之一。

（四）用人單位層面：人才培養(yǎng)參與度不高，仍存在就業(yè)歧視

一方面，用人單位很少參與高校培養(yǎng)方案論證、教學(xué)大綱修訂等教學(xué)環(huán)節(jié)，在一定程度上造成高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié);另一方面，一些用人單位一味追求重點(diǎn)院校品牌效應(yīng)，同時(shí)對(duì)應(yīng)聘者的性別、工作經(jīng)驗(yàn)等做出限定，使得大學(xué)生就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性矛盾雪上加霜。

二、提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

就業(yè)是最大的民生。加強(qiáng)就業(yè)能力培養(yǎng)，改變大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，需要政府、高校、大學(xué)生以及用人單位多方聯(lián)動(dòng)，統(tǒng)籌推進(jìn)。

（一）政府層面：健全大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)保障體系

1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，建立大學(xué)生就業(yè)能力國(guó)家框架。就業(yè)能力國(guó)家框架是一個(gè)國(guó)家關(guān)于國(guó)民就業(yè)能力內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的權(quán)威界定，教育主管部門(mén)應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)大數(shù)據(jù)建立科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，助力高?？茖W(xué)修訂就業(yè)能力培養(yǎng)方案。同時(shí)，大學(xué)生在提升就業(yè)能力的同時(shí)，可以借助就業(yè)能力國(guó)家框架的各項(xiàng)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)自我評(píng)估與提升。

2.加強(qiáng)政策引導(dǎo)，健全大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)保障措施。為有效推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)工作，政府部門(mén)應(yīng)從財(cái)政、稅收、金融等層面積極發(fā)揮宏觀(guān)調(diào)控作用，健全制度措施，完善實(shí)施細(xì)則。例如，通過(guò)政策引導(dǎo)激勵(lì)用人單位主動(dòng)參與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)全過(guò)程，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)效性。

3.加大對(duì)雙創(chuàng)的支持力度，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在搭建創(chuàng)新平臺(tái)，設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，著力提高創(chuàng)新能力的同時(shí)，應(yīng)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的便利條件，進(jìn)一步加大政策、資金的扶持力度，如降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻、提供信貸支持、實(shí)行稅收減免，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）高校層面：完善大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)體系。作為主陣地，高校應(yīng)著力構(gòu)建科學(xué)高效的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)在化學(xué)化工行業(yè)從事生產(chǎn)管理、分析檢驗(yàn)、產(chǎn)品研發(fā)等工作的專(zhuān)門(mén)人才，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求變化適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.多措并舉，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。首先，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化雙師型師資培養(yǎng);其次，加強(qiáng)校企合作平臺(tái)建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)環(huán)境和儀器設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入;再次，增設(shè)應(yīng)用性和技術(shù)性的課程與實(shí)踐，提高實(shí)踐能力培養(yǎng)的針對(duì)性;最后，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)需求有效對(duì)接。

3.完善就業(yè)指導(dǎo)體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。在做好求職心理與技巧輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確把握就業(yè)形勢(shì)，熟悉就業(yè)政策;引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，科學(xué)設(shè)定就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，積極投身社會(huì)亟須的中小企業(yè)和基層單位。

4.積極開(kāi)展雙創(chuàng)教育，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。雙創(chuàng)教育以增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐精神、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為宗旨，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的創(chuàng)新人才為目標(biāo)。高校應(yīng)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等為依托，開(kāi)展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。

（三）學(xué)生層面：積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求

大學(xué)生就業(yè)能力的提升，除政府和高校提供客觀(guān)條件支持外，大學(xué)生自身積極調(diào)整、主動(dòng)適應(yīng)乃是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。要摒除等、靠思想，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，將就業(yè)側(cè)重點(diǎn)從機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國(guó)有大中型企業(yè)轉(zhuǎn)到中小企業(yè)和基層單位;要打破“一業(yè)定終生”的觀(guān)念，科學(xué)定位，做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

2.認(rèn)清形勢(shì)，調(diào)整心態(tài);腳踏實(shí)地，從基層做起。當(dāng)前，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾凸顯，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，結(jié)合自身實(shí)際，科學(xué)設(shè)定就業(yè)目標(biāo)，積極投身邊遠(yuǎn)地區(qū)和街道等基層單位，到國(guó)家和社會(huì)最需要的地方去，在基層歷練本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干，等待時(shí)機(jī)成就大業(yè)。

3.刻苦學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，牢固掌握知識(shí)技能。要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中謀得一席之地，知識(shí)技能是大學(xué)生必備的制勝法寶。大學(xué)生只有刻苦學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐才能掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）用人單位層面：建立校內(nèi)外協(xié)同育人機(jī)制

校企合作育人是增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)有效途徑，對(duì)用人單位和高校來(lái)講是一種雙贏(yíng)。用人單位通過(guò)參與高校的人才培養(yǎng)，制訂合理的選聘計(jì)劃，可節(jié)省后期的人力資源培訓(xùn)成本;高校通過(guò)校企協(xié)同育人，可為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有效提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[4]。

1.參與高校人才培養(yǎng)方案的制定。就業(yè)能力培養(yǎng)只有與社會(huì)需求相匹配，才能有效提升大學(xué)生的就業(yè)能力。為此，用人單位應(yīng)積極參與高校培養(yǎng)方案制定等過(guò)程，將相關(guān)技能培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)嵌入課程體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與素養(yǎng)的有機(jī)融合，形成就業(yè)能力培養(yǎng)的有效合力。

2.為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)對(duì)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)起著重要作用，大學(xué)生借此可以了解崗位的工作內(nèi)容，找到自身素養(yǎng)與崗位需求的差距。高校和用人單位共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可為大學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，是一項(xiàng)全局性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性的工作，需要學(xué)校做好頂層設(shè)計(jì)，教學(xué)、學(xué)工、團(tuán)委、就業(yè)等部門(mén)有機(jī)聯(lián)動(dòng)，積極構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)并重，協(xié)調(diào)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作。

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