常改路

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，邏輯性很強。數(shù)學(xué)教學(xué)對教師和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求較高，因此數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時效性的提高就很有必要。下面，我主要從課堂教學(xué)、作業(yè)布置和后進生扶助三個方面進行闡述。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時效性的提高

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生的要求

（1）要學(xué)會坐。坐要坐端正。不坐端正，學(xué)習(xí)態(tài)度就很敷衍，就不會靜下心來認(rèn)真聽課——而不會聽課，即使教師學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸，在課堂上講得精彩絕倫，也無濟于事。同時，練習(xí)坐姿還可以提高學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)和認(rèn)真考試的態(tài)度。研究顯示，人坐端正的時候，是心最平靜的時候，只有心沉下來，學(xué)習(xí)才會進入最佳狀態(tài)。

（2）要學(xué)會傾聽。聽其他同學(xué)回答問題，思考他的思路漏洞在哪里，從中找出不同，以便自己做補充說明。聽教師講課，跟著教師的思路走，理清自己在對知識點學(xué)習(xí)時存在的困惑。

（3）要學(xué)會說。說自己的想法，并能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述出來。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對教師的要求

（1）備課要全面。備課不僅要備本課時的知識點，還要把所有的可能都羅列出來，滲透在課堂中，避免學(xué)生出錯之后再去糾正。比如：在小數(shù)乘法的教學(xué)中，不管是乘整數(shù)，乘小數(shù)，一個因數(shù)中間有0，還是乘整數(shù)時末尾有0，兩個因數(shù)中間都有0，當(dāng)?shù)谝粋€因數(shù)的位數(shù)少于第二個因數(shù)時，這些情況學(xué)生都可能出錯，教師在備課時都應(yīng)該考慮到。這些知識點是教案和教參中所沒有的。這就要求教師有整合教材的能力，不能等學(xué)生出錯了再去糾正，那樣就顯得有點晚了，對學(xué)生計算準(zhǔn)確度的培養(yǎng)是不利的。另外，教師備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，備學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤和問題。跳出自己本課時的教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的延伸和拓展。

（2）要尊重學(xué)生的主體作用，用推拉式的教學(xué)方式進行教學(xué)。也就是教師推著學(xué)生的思維走，學(xué)生推著教師的思維走，學(xué)生會聽和分析教師的思路，教師也會跟著學(xué)生的思路走，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)課堂上找到自己的存在感，直至喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（3）要給學(xué)生留白3分鐘。在課堂教學(xué)中，多給學(xué)生表現(xiàn)的機會。比如，對難懂的知識點，可引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并自行探究，直至徹底弄懂。這樣的話，學(xué)生再遇到難懂的知識點就會主動思考并融會貫通，而不會出現(xiàn)教師講一點學(xué)生會一點的現(xiàn)象。推而廣之，像不會的題或難度高的題，都可適時讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)給予解決，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的思考與解析能力。

二、家庭作業(yè)的布置

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是新知識點的練習(xí)和鞏固，是學(xué)生形成數(shù)學(xué)技能的主要途徑。但是，家庭作業(yè)的設(shè)計要講究策略，既要顧及大部分學(xué)生的能力，還要兼顧優(yōu)等生的培養(yǎng)。

具體說就是，作業(yè)要有層次，主要形式就是基礎(chǔ)題+提高題+思維拓展題——基礎(chǔ)題不是本課時知識點的重復(fù)和照搬，而應(yīng)是課堂上的易錯題和典型題;提高題不是例題的重復(fù)，而是看似例題又比例題高出那么一點點，或者是拐了一個彎，給全體學(xué)生一個在家里獨立思考的空間;思維拓展題要選擇那種后面可以用到或者是與本節(jié)課有關(guān)的（這類型題的選擇就要求教師對教材有通篇的了解和分析）。需要注意的是，家庭作業(yè)中提高題不易過多——以一道或兩道為宜，太多的話學(xué)生做不出來反而會影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在布置作業(yè)過程中，數(shù)學(xué)教師要具備篩選題的能力，收集優(yōu)質(zhì)資源，供學(xué)生練習(xí)。要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)習(xí)情況設(shè)計不同的家庭作業(yè)?？赡苓@一類型題，在這個班需要練習(xí)，到另一個班就不需要練習(xí)了。這就要求家庭作業(yè)的設(shè)計要因人而異，因班不同，因材施教，不能一概而論。

三、后進生的扶助

一般來說，后進生形成的主要原因是：接受知識的能力慢，運算速度慢，對知識的掌握總是一知半解。如果對后進生不管不問，或者不進行一對一輔導(dǎo)，勢必會讓這部分學(xué)生掉隊，從而影響班級的整體水平。

后進生扶助工作，盡量放在課堂上。針對基礎(chǔ)知識的講解，教師可以走下講臺，對后進生做面對面的輔導(dǎo)，觀察他們做題的過程，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，也就是找出差距、對癥下藥。當(dāng)天中，所授知識點盡量讓后進生也能學(xué)會，提高練習(xí)可以允許他們不會，但回家后要通過有效的家庭作業(yè)進行訓(xùn)練，以加強鞏固。簡而言之，對后進生的扶助工作要長抓不懈，一直緊盯不放，才能提高他們的成績。