付桂榮

數(shù)字資源全覆蓋接收系統(tǒng)在樺甸市紅石砬子鎮(zhèn)中心小學(xué)色洛河村小教學(xué)點(diǎn)的安裝，讓學(xué)校各學(xué)科的課堂教學(xué)如虎添翼。數(shù)字資源的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，減輕了教師的備課壓力，為其更好完成教學(xué)工作創(chuàng)造了條件。

2014年，“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源”在色洛河村小教學(xué)點(diǎn)安家落戶后，為了使學(xué)生接受到良好的教育，筆者一直堅(jiān)持運(yùn)用“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源”提供的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。將融合了信息技術(shù)的教學(xué)方式與之前“一支粉筆、一本書”的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，數(shù)字資源為教師提供了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，真切的圖像、動(dòng)畫、視頻等內(nèi)容，使師生們都有了一種耳目一新的感覺(jué)，讓筆者真實(shí)地感受到了現(xiàn)代化的教學(xué)方式能讓學(xué)生接受更好的教育，這也極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?cè)谡n堂積極發(fā)言、討論、發(fā)表意見(jiàn)。

對(duì)于一名年齡偏大且在教學(xué)點(diǎn)教學(xué)的班主任來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中如何高效地運(yùn)用數(shù)字資源呢？現(xiàn)結(jié)合筆者在教學(xué)中的實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)劰P者的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源的應(yīng)用減輕了教師繁重的備課壓力

對(duì)于教學(xué)點(diǎn)的教師來(lái)說(shuō)，國(guó)家為其配備數(shù)字資源，無(wú)異于雪中送炭。多種形式、多種選擇，給教學(xué)點(diǎn)的教師們提供了廣泛的空間，教師能夠按照自身的需要，選擇適合自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，給學(xué)生們上好每節(jié)課，還可以利用其中精美的圖形、動(dòng)畫課件、典型的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這也減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，讓教師備課時(shí)少走彎路，能更方便地插入個(gè)性化內(nèi)容，針對(duì)本班學(xué)生開展個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)容。

如在二年級(jí)數(shù)學(xué)“進(jìn)位加法”的教學(xué)中，復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)緊緊圍繞如何創(chuàng)造性使用課程資源，對(duì)資源的板塊進(jìn)行整合、改進(jìn)、創(chuàng)新的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的遷移規(guī)律，在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)筆者重新設(shè)計(jì)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算練習(xí)和幫小白兔找到要拔的蘿卜的課件。這樣設(shè)計(jì)的目的是抓住二年級(jí)學(xué)生特有的心理特點(diǎn)，以形象思維為主，通過(guò)卡通動(dòng)畫大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們課堂上的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源的應(yīng)用調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生們一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生趣味，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就不會(huì)在課堂上分散注意力，乃至溜號(hào)。學(xué)生們會(huì)整堂課聚精會(huì)神，積極主動(dòng)地配合老師的講解、提問(wèn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度由不想學(xué)變?yōu)樵敢鈱W(xué)，在輕松愉悅的氣氛中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如在講解“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，筆者運(yùn)用數(shù)字資源出示各種圖片，讓學(xué)生們找出不一樣類型的物體。艷麗的色調(diào)、傳神的動(dòng)畫，很好地激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)趣味，也激起了他們的學(xué)習(xí)欲望。就這樣，剛開始上課，就讓學(xué)生們集中了注意力，教師在教的過(guò)程中也能如期完成教學(xué)內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效率。

三、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源的應(yīng)用改善了課堂教學(xué)效果

根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生年齡小，喜歡看動(dòng)畫，聽、講故事，喜歡小動(dòng)物等天性。筆者在課堂教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的這些天性，運(yùn)用數(shù)字資源中出現(xiàn)的情境，使教學(xué)充滿了趣味性。此時(shí)再找出一些動(dòng)物的圖片，加上一些聲音，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在講授“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”時(shí)，筆者“率領(lǐng)學(xué)生們走到智慧屋，看看屋內(nèi)有什么難題等著我們?nèi)ソ鉀Q。”學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的情境中復(fù)習(xí)了數(shù)的組成，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。再設(shè)計(jì)情境“由于孩子們的表現(xiàn)特別棒，老師決定拿出一些本子獎(jiǎng)勵(lì)給大家，請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰阋还灿卸嗌賯€(gè)本子?！边@樣的設(shè)計(jì)引起了學(xué)生們極大的興趣，大家都興致勃勃、爭(zhēng)先恐后地舉手回答問(wèn)題。整個(gè)課堂氣氛活躍，大大改善了教學(xué)效果。

四、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)看得到的東西認(rèn)識(shí)較好，對(duì)看不到的事物認(rèn)識(shí)起來(lái)則比較困難，這就要求教師要把比較難懂的事物轉(zhuǎn)化成易于讓學(xué)生們理解的事物。如“立體圖形的認(rèn)識(shí)”這一課，學(xué)生對(duì)正方體、長(zhǎng)方體的實(shí)質(zhì)特征認(rèn)識(shí)模糊，常常把球體看成圓形。筆者運(yùn)用資源及物體，讓學(xué)生仔細(xì)察看，知道正方體和長(zhǎng)方體都有六個(gè)面，長(zhǎng)方體相對(duì)的面是一樣的，而正方體的六個(gè)面都是正方形。

五、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)情境的拓展延伸

如教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”時(shí)，筆者展示了一幅情景圖，提出了幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，筆者充分利用這幅情景圖引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。根據(jù)資源展示的情景圖，筆者先讓學(xué)生用小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺，重點(diǎn)突出單根相加滿10根后把10根捆成1捆的過(guò)程，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，為豎式計(jì)算中的進(jìn)位學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

六、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源增加了習(xí)題的有趣性

教材的習(xí)題在編排和出現(xiàn)模式上雖然比原來(lái)改變了很多，但題型仍顯單一，導(dǎo)致部分學(xué)生不愛(ài)認(rèn)真看題。如果應(yīng)用數(shù)字資源對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行整合，把問(wèn)題設(shè)計(jì)成學(xué)生們感興趣的游戲，學(xué)生們就能高質(zhì)量地完成。

今后，筆者將繼續(xù)運(yùn)用數(shù)字資源進(jìn)行教學(xué)，并養(yǎng)成良好的教育習(xí)慣，不斷提升自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生們持續(xù)感受現(xiàn)代化教學(xué)的魅力。