吳雪云

【摘要】興趣與學(xué)生的發(fā)展之間具有密不可分的聯(lián)系。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，能對其形成有效學(xué)習(xí)驅(qū)動的主要因素就是興趣。如果學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣，那么自然就會主動投身于活動中，本文主要對新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀興趣的有效途徑進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);閱讀興趣;教學(xué)途徑

中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0122-02

Effective Ways to Cultivate Primary School Chinese Reading Interest under the New Cur‐riculum Standard

（Yunxiao County Heping Central Primary School Zhangzhou，F(xiàn)ujian Province，China）WU Xueyun

【Abstract】There is an inseparable connection between interest and student development.Primary school students are rela‐tively young，and the main factor that can form an effective learning drive for them is interest.If students can be interested in learning activities，they will naturally take the initiative to devote themselves to the activities.This article mainly analyz‐es the effective ways of cultivating primary school Chinese reading interest under the new curriculum standard.

【Keywords】Primary school Chinese teaching;Reading interest;Teaching methods

在小學(xué)階段，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)同等重要，都是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要載體。然而，很多教師并沒有意識到閱讀教學(xué)的價值，也沒有正確認(rèn)識閱讀教學(xué)的內(nèi)涵。只是認(rèn)為閱讀教學(xué)就是組織學(xué)生閱讀文本，然后組織學(xué)生系統(tǒng)化地背誦文章、分析人物情感特點、分析文章的中心思想，將閱讀教學(xué)引入一個閉塞的環(huán)境中。基于這一前提，很多學(xué)生也無法感受到閱讀帶給自己的快樂以及閱讀的魅力，久而久之自然會對閱讀產(chǎn)生抵抗情緒。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，很多教師已經(jīng)習(xí)慣了應(yīng)用應(yīng)試教育的理念，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)任務(wù)。即便是針對開放性、自由性較強的閱讀活動來說，教師也能根據(jù)應(yīng)試教育的流程將其呈現(xiàn)給學(xué)生。但是，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生并不能感受到閱讀的快樂，而是會將閱讀看成是一種折磨，也會對其產(chǎn)生抵觸以及恐懼。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的對策

（一）創(chuàng)建教學(xué)情景，營造閱讀氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師所采取的閱讀教學(xué)流程大體一致。首先，教師會組織學(xué)生系統(tǒng)化地閱讀，了解文章的內(nèi)容以及大概思想，要求學(xué)生分好文章段落以及文章結(jié)構(gòu)。之后，教師會組織學(xué)生分析文章中的人物情感，作者所表達(dá)的思想，以及一些語句存在的價值，整體的教學(xué)模式過于死板。在這一壓抑的教學(xué)范圍內(nèi)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣將會逐漸消失、逐漸淡化。并且經(jīng)歷傳統(tǒng)教學(xué)模式的小學(xué)生自身的閱讀能力并不高。所以，在新課程教學(xué)理念全面推進(jìn)的過程中，小學(xué)語文教師需要以此為出發(fā)點，注重自身教育觀念及教學(xué)模式的創(chuàng)新，全面落實以人為本的教學(xué)原則，將學(xué)生提升到課堂的主體地位上，通過與學(xué)生良性互動的方式，創(chuàng)造活躍的教學(xué)情景及教學(xué)氛圍。同時，在當(dāng)前的教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師慣用的教學(xué)工具之一，所以，小學(xué)教師可以將小學(xué)語文閱讀與信息技術(shù)、多媒體技術(shù)進(jìn)行有效整合，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將死板枯燥的文字信息以動態(tài)的圖片視頻以及多樣的音頻方式展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生更加直觀的感官刺激，豐富學(xué)生的閱讀體驗。

例如，在講解《狼牙山五壯士》這篇文章時，教師就可以提前利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載一些與革命相關(guān)的影視片段或者紅色歌曲。在教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生播放歌曲，例如《義勇軍進(jìn)行曲》《黃河大合唱》，以此營造激烈的教學(xué)氛圍，帶動學(xué)生的情緒。之后，教師可以為學(xué)生播放下載的影視片段，直觀地為學(xué)生展示狼牙山五壯士的英勇行為，加深學(xué)生的感受以及體驗。在這一前提下，再次引入文章內(nèi)容，學(xué)生便能很好地理解文章的情感，也能增強自身的文學(xué)素養(yǎng)。

（二）拓展閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生意識

隨著新課程教學(xué)改革任務(wù)的推進(jìn)，我國對小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃以及教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了不同程度的調(diào)整以及優(yōu)化。在當(dāng)前現(xiàn)行的新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，明確規(guī)定了小學(xué)生的語文閱讀量。所以，在日常教學(xué)中，教師就需要在完成基本教材教學(xué)活動的前提下，適當(dāng)拓寬學(xué)生的閱讀范圍。以此既能滿足教育部門所提出的新要求，同時也能有效鍛煉學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生積累更加豐富的閱讀素材，間接提升學(xué)生的寫作水平。

除此之外，在選擇課外書籍時，教師也需要遵循一定的原則，以此保證不會讓學(xué)生產(chǎn)生過高的學(xué)習(xí)壓力，并且能有效增強學(xué)生的閱讀興趣。一方面，教師可以貫徹群文閱讀的教學(xué)原則。小學(xué)語文閱讀活動應(yīng)該是一項有計劃的活動，教師可以適當(dāng)將課外閱讀與課內(nèi)閱讀進(jìn)行整合，如此一來，既能拓寬學(xué)生的閱讀范圍，也能幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)的文本內(nèi)涵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到雙贏狀態(tài)。例如，在講解《我的伯父魯迅先生》這篇文章時，教師就可以適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)拓展，引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅先生的其他文章。例如《藤野先生》《朝花夕拾》《狂人日記》等，讓學(xué)生能更加全面地理解魯迅，也能更好理解其在撰寫這篇文章時所蘊含的情感。另一方面，教師應(yīng)貫徹價值性原則。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的個人意識，一味地組織其閱讀一些只具有趣味卻不具有營養(yǎng)的文本，并不能起到積極的影響，只是浪費學(xué)生學(xué)習(xí)時間。

（三）開展閱讀活動，深化閱讀內(nèi)涵

傳統(tǒng)教育觀念的存在，導(dǎo)致很多教師在開展教學(xué)活動時所采取的教學(xué)方法都比較片面、比較單一，并不利于學(xué)生興趣的形成，也不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。所以在新課標(biāo)環(huán)境中，教師可以適當(dāng)打破這一限制，將閱讀與實踐進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐的方式，更深層次理解文本信息，也能有效調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)的語文教學(xué)中，如何有效引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣是教師應(yīng)長期開展的一項任務(wù)，只有增強學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主體意識，才能讓學(xué)生真正把握文章情感，了解文章內(nèi)涵。所以，教師需要跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供全新的教學(xué)體驗。同時教師也可以適當(dāng)拓寬閱讀范圍，組織學(xué)生開展多樣的實踐活動，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情及閱讀思維，讓學(xué)生能在閱讀的天空中自由翱翔。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張秀美.小學(xué)語文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)分析[J].中國農(nóng)村教育，2019（35）.

（責(zé)編 林娟）