【摘要】作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，高校有責任和義務培養(yǎng)出更多英語專業(yè)人才。為了提高英語課堂教學的效率，增強學生學習英語課程的效果，教師可以運用交互式教學方法，為學生營造活躍的學習氛圍，實現(xiàn)師生間的密切溝通，有助于學生獲得更多的英語知識。本文通過說明交互式教學方法在高校英語教學中的應用價值，分析了當前高校英語教學工作開展的現(xiàn)狀，同時提出了交互式教學方法在高校英語教學中的有效應用策略，從而有效地提升了交互式教學方法在高校英語教學中應用的總體水平。

【關(guān)鍵詞】交互式教學方法;高校;英語教學;應用策略

【作者簡介】陳航，鄭州電力高等?？茖W校。

教師通過采用新穎的交互式教學方法，實現(xiàn)了英語教學工作的有效創(chuàng)新。實際上，在英語課堂上，教師應用此種教學方式，主要凸顯出學生在英語學習過程當中的主體地位，激發(fā)學生學習英語課程的熱情和積極性，并且引導學生進行獨立思考，訓練學生運用所學習的英語知識，有效解決了現(xiàn)實生活當中的問題。在此過程當中，學生能夠受到很大的啟發(fā)和幫助，有助于使學生形成良好的英語學習習慣，達到增強學生英語課程學習效果的教學目的。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析交互式教學方法在高校英語教學中的有效應用策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實施價值。

一、交互式教學方法在高校英語教學中應用價值的說明

1.達到了師生之間的深入交流和互動。對于我國來說，很多高校進行英語教學工作的時候，由于缺少師生間的溝通和互動，再加上基于在既定的時間內(nèi)完成英語教學任務的目的，教師忽視了凸顯出學生的主體地位，導致英語課堂教學氛圍較為沉悶。為了解決此問題，高等院校英語教師通過利用交互式教學方式，能夠促進師生、生生間的深入溝通，營造出一個充滿樂趣、活躍的英語學習環(huán)境，對增強學生的英語學習成績十分有利。

2.優(yōu)化了英語相應的課程結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情。在以往的高校進行英語教學工作的過程中，教師所運用的教學方式過于滯后，無法吸引學生的注意力，致使學生的英語學習處于被動的狀態(tài)，嚴重影響地到學生英語學習的效果，破壞了英語教學課堂的學習氣氛。教師借助新穎的交互式教學方法，積極組織不同類型的英語教學活動，能夠訓練學生的思維能力，實現(xiàn)了針對英語課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化效果。

3.提升了學生英語學習的整體水平。受到新課程改革的影響，促使高校英語教學工作獲得了一定的進步。增強學生的英語核心素養(yǎng)成了重要的教學任務之一。通過將交互式教學方法應用到高校英語教學工作當中之后，并結(jié)合有關(guān)教材內(nèi)容，科學地為學生加以設計，實現(xiàn)合理引導學生的目的，不但訓練了學生的思維能力，使其利用英語知識解決實際問題方面的能力得到增強，對增強學生的英語學習綜合能力也非常有益。

二、當前高校英語教學工作開展的現(xiàn)狀分析

從目前的情況來看，我國高校在開展英語教學工作的過程當中，顯現(xiàn)出很多不同方面的缺陷與不足，妨礙到正常的高校英語教學工作的有序開展，降低了英語課堂教學的效率，耽誤了學生的學習效果。具體來說，包含了下述幾方面的問題：其一，學生在英語課程學習方面缺少一定的關(guān)注與重視。雖然英語課程屬于必修科目，但是學生針對英語的關(guān)注度較低，學習的時間較短，將更多的精力投入到專業(yè)課的學習當中，導致英語課程學習的效率較低。其二，高校英語教師所運用的教學方式較為滯后，英語課堂依然采用教師主導的模式，使學生英語課程的學習較為被動。而英語屬于一門十分重要的語言，所包含的知識點非常多，同時也十分復雜，要求學生深入記憶和掌握，在創(chuàng)新探究方面訓練的內(nèi)容非常少，影響到學生的思維，使學生無法真正靈活運用所學過的相關(guān)英語知識，不利于英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。其三，缺少必要且系統(tǒng)化的英語口語訓練教學。高校英語教師在開展實際教學工作的時候，忽視了針對學生英語口語表達能力的訓練，僅關(guān)注在英語知識方面的講授，卻忽略了學生實踐應用能力的提升，對學生的英語口語表達產(chǎn)生了不良影響。

三、交互式教學方法在高校英語教學中的有效應用策略

1.積極開展小組比賽活動，發(fā)揮出交互式教學方法作用。對于高校來說，為了提高英語課堂教學效率，教師應積極開展小組比賽活動，以便充分發(fā)揮出交互式教學方法的良好作用。進行高校英語教學工作的時候，教師借助小組比賽活動的方式，可以提升學生參與和學習的熱情與興趣，以便達到既定的英語學習目標。學生在參與到小組比賽活動后，能夠?qū)崿F(xiàn)生生之間的熱烈討論和分析，有助于加深記憶相關(guān)英語單詞和語法，并且學會了靈活使用。例如，高校英語教師在進行“The New Music”課程內(nèi)容講解的過程中，便組織了小組辯論賽活動，要求各組學生圍繞the new music和the traditional music之間的差異性作為主要內(nèi)容進行辯論，學生參與到辯論活動的時候，不僅能夠深入掌握英語教材中的相關(guān)知識，儲備更多的英語詞匯量，而且學會了靈活使用一些英語短語和句子，提升了對英語課程學習的熱情與興趣。在此過程中，能夠增強學生的自學能力，提升學生學習英語的效率。所以，依靠開展小組比賽活動的方式，能夠達到既定的高校英語教學工作的目標。

2.注重交互式教學方法在英語教材內(nèi)容預習中的科學利用。高校開展英語教學工作的時候，教師需要注重交互式教學方法在英語教材內(nèi)容預習中的科學利用。在正式上課之前，需要學生利用課下時間認真預習需要學習的英語知識內(nèi)容，大概掌握教材中的主要內(nèi)容與聽力情況，然后將預習的成果在課堂上與其他學生進行分享，相互交流和探討，確保了英語教學工作的質(zhì)量。 比如，某高校英語教師在講解“The Earth at Risk”相關(guān)聽力內(nèi)容的過程中，便要求學生事先借助互聯(lián)網(wǎng)搜集大量有關(guān)地球中存在的危險元素方面的資料，通過預習，讓學生掌握相關(guān)知識，并能夠解析出聽力當中涉及的英語生詞，幫助學生加深理解。然后回到課堂上，教師為學生播放聽力原文內(nèi)容，訓練學生的思維能力，使學生及時提出自己的疑問，由教師負責解答，從而實現(xiàn)師生之間的有效溝通與互動，便于教師不斷調(diào)整英語教學策略，以增強學生學習英語課程的效果。

3.構(gòu)建良好的英語教學情境，增強交互式教學方法應用效果。對于高校英語教學工作來說，教師可以構(gòu)建良好的英語教學情境，以便增強交互式教學方法的應用效果。借助此種教學方式，使學生的口語交際能力、創(chuàng)新能力得到了訓練，真正置身于所構(gòu)建的英語教學情境當中，加深對課本內(nèi)容的理解，增加了學生學習英語課程的興趣，對提高英語課堂教學的效率十分有益。例如，高校英語教師在進行“Slavery on Our Doorstep”相關(guān)課程內(nèi)容講解時，完成主要英語知識的講授之后，選擇其中的關(guān)鍵詞，指導學生結(jié)合實際內(nèi)容設計一個英語劇本，營造出英語對話情境，以小組的形式加以表演。在此過程中，能夠增強學生的英語口語交際能力，并為后續(xù)的英語寫作學習奠定良好的基礎。

4.加大交互式教學方法的應用力度，實現(xiàn)師生、生生之間的交流和互動。在高校進行英語教學工作的過程中，教師需要加大交互式教學方法的應用力度，實現(xiàn)師生、生生之間的交流和互動。具體來說：一方面，高校英語教師在開展具體教學工作的時候，應對學生進行鼓勵，使其大膽說出自己的思想和感受，指導學生使用英語展開溝通，訓練學生的英語口語表達能力。另一方面，高校教師在進行實際教學的過程中，需要引導學生參與到眾多不同類型的英語活動當中，并對表現(xiàn)突出的學生進行表揚和獎勵。利用此項舉措，可以使教師深入掌握學生的英語口語表達能力情況，以便不斷地改進具體的英語教學策略，確保高校英語教學工作的質(zhì)量符合相關(guān)要求。

四、結(jié)語

從此次論文的闡述與分析當中，不難看出，系統(tǒng)分析與思考交互式教學方法在高校英語教學中的有效應用策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過說明交互式教學方法在高校英語教學中的應用價值，分析了當前高校英語教學工作開展的現(xiàn)狀，同時提出了交互式教學方法在高校英語教學中的有效應用策略：積極開展小組比賽活動，發(fā)揮出交互式教學方法作用、注重交互式教學方法在英語教材內(nèi)容預習中的科學利用、構(gòu)建良好的英語教學情境，增強交互式教學方法應用效果、加大交互式教學方法的應用力度，從而實現(xiàn)師生、生生之間的交流和互動。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)高校英語教師工作人員的關(guān)注與重視，并從中獲取到相應的借鑒和幫助，以便增強交互式教學方法在高校英語教學當中應用的實際效果，進而推動我國高等院校英語教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進步。

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