魏孔鵬

【摘要】高中美術(shù)課堂教學(xué)雖然有一定的方法和策略，也要遵循一定的課堂教學(xué)原則，要圍繞教學(xué)大綱和目標(biāo)。但是，我們不能否認(rèn)的是，美術(shù)是一種藝術(shù)創(chuàng)作，它的個性化、藝術(shù)性非常強，所以教學(xué)中一定要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿靈性。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 課堂教學(xué) 主觀能動性 重要性

美術(shù)是一種藝術(shù)創(chuàng)作，它的個性化、藝術(shù)性非常強，所以教學(xué)中一定要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿靈性。本人將結(jié)合自己多年在美術(shù)教學(xué)工作中的經(jīng)驗，談?wù)劯咧忻佬g(shù)教學(xué)中主觀能動性的重要性，僅供大家參考、交流。

一、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，保證其學(xué)習(xí)的質(zhì)量

美術(shù)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的創(chuàng)作是一種非常個性的活動過程。作為高中美術(shù)老師，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)生的個體性、主體性，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。我們發(fā)現(xiàn)以往的高中美術(shù)教學(xué)不但側(cè)重傳授美術(shù)理論知識，一定程度上忽略了學(xué)生情感上的需求，影響了學(xué)習(xí)效果，而且不要尊重學(xué)生個體性，制約了學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)下的高中美術(shù)教學(xué)要求老師要在教學(xué)活動中注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生明確美術(shù)教學(xué)的課程目標(biāo)，提高其學(xué)習(xí)的積極性。我們知道美術(shù)課程對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、幫助學(xué)生樹立審美觀方面有著不可代替的作用，在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生調(diào)動其主觀能動性，可以充分體會到美術(shù)教學(xué)的特殊意義，提升個性化的審美能力，大大提升對美術(shù)這門學(xué)科的認(rèn)識。所以，作為高中美術(shù)老師，要需把一定的時機，如在學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣，并喜歡進(jìn)行與美術(shù)有關(guān)的活動時，老師要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮主觀能動性，并依照他們個性的、自身的喜好，通過學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二、要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，或者說課堂教學(xué)中的主觀能動性與學(xué)生的積極性有很大的關(guān)系。因為，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，他們的主觀能動性就能被調(diào)動起來，那么課堂的主觀能動性也會隨之提高。所以，作為高中美術(shù)老師，首先，要明確課程教與學(xué)的目標(biāo)。我們知道美術(shù)教學(xué)是學(xué)校美育的主要途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的、積極的作用。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，美術(shù)教學(xué)成為學(xué)生教育的重要內(nèi)容，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有著一定的作用。學(xué)生可以通過美術(shù)的學(xué)習(xí)提高自己的審美能力，增強學(xué)生的藝術(shù)感受力;其次，要重視學(xué)生興趣與動機的激發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有沒有主觀動性是因為以下幾種情況：一是學(xué)生主體意識的內(nèi)在需要是否被激活。我們知道，學(xué)生在碰到自己感興趣的事物時，都會產(chǎn)生不同的內(nèi)在需要;二是價值觀的影響。通過主體意識與主觀能動性建立起的觀念，是學(xué)生表達(dá)出學(xué)習(xí)美術(shù)對自身發(fā)展是否有價值的認(rèn)知。價值觀越高，主觀能動性也就會越高，因此，學(xué)生是否對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識，是否能調(diào)動或者發(fā)揮其主觀能動性，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有著重要的作用。因此，作為高中美術(shù)老師在教學(xué)中要不斷提高自身的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生情感的體驗，制定明確的目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)揮學(xué)生以及課堂的主觀能動性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、老師要發(fā)揮主觀能動性，樹立正確的教學(xué)觀念

老師是課堂教學(xué)的靈魂，如果老師在課堂教學(xué)中照本宣科，過多的依賴教材上的條條框框，被教材牽著鼻子走，那對高中美術(shù)教學(xué)，對于課堂的主觀能動性是一種制約。所以，要想發(fā)揮課堂的主觀能動性。首先，老師要更新教學(xué)觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。老師只有樹立全新的教學(xué)觀念，才能滿足課改的要求、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。美術(shù)課程是高中教學(xué)中的重要組成部分，在實際的美術(shù)教學(xué)中老師一定要發(fā)揮自己的特點，發(fā)揮自己能動性，靈活地給學(xué)生傳授知識，并要根據(jù)學(xué)生不同特點進(jìn)行教學(xué)，才能設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要內(nèi)容，發(fā)揮其主觀能動性;其次，老師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。顯然，主觀能動性在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性還體現(xiàn)在對學(xué)生個性的培養(yǎng)上。老師要觀察學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性的體現(xiàn)，從學(xué)生對老師所傳授的知識反映來觀察，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容是否感興。所以，老師要發(fā)揮主觀能動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂教學(xué)中來，采取合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行施教，這樣不僅能讓學(xué)生掌握知識和技能，也能讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)合作的重要性，同時有利于學(xué)生主觀能性的發(fā)揮，對于高中美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量來說是有力的保障。

四、結(jié)束語

總之，高中美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生美育的主要途徑，是一種美術(shù)文化與育人相結(jié)合的實踐活動。尤其是美術(shù)這門個性化、創(chuàng)作性非常強的學(xué)科，老師在教學(xué)中結(jié)合它的特點，就能有利于發(fā)揮自身的主觀能動性，調(diào)動課堂的積極氣氛促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)滲入文學(xué)教育的意義，激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫久濤.淺談提高高中美術(shù)教學(xué)成效的途徑[J].中學(xué)時代，2012，（14）.