魯花

【摘要】作文能夠反映出學(xué)生的寫作水平和語言組織水平，它對學(xué)生以后的工作具有很大的幫助作用。由于教學(xué)方法依舊陷于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，根本起不到創(chuàng)新的作用，學(xué)生沒有自己的想法，老師把自己的方法強加給學(xué)生，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力就被抑制住。讓學(xué)生愛上寫作，學(xué)會欣賞作文不是一兩天就能做到的，需要教師通過合適的方法引導(dǎo)。從以下幾個方面對作文教學(xué)進行闡述，從而讓學(xué)生快樂寫作，實現(xiàn)作文有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 有效途徑 快樂寫作

在初中作文教學(xué)中，要從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種教學(xué)法，讓學(xué)生喜歡上作文。只有激發(fā)出興趣，才能使學(xué)生走出枯燥的作文境地，真正融入到作文寫作中，表達學(xué)生思想，抒發(fā)學(xué)生情懷。

一、作文題目要吸人眼球

在初中作文寫作教學(xué)中，老師對寫作的命題內(nèi)容一定要新穎，一下就抓住學(xué)生的注意力，但是又不能脫離學(xué)生的生活。寫作文是學(xué)生對自己身邊生活的一種感受和對某一件事產(chǎn)生的不同的理解，然后把自己的對它的心理寫下來。老師在作文課上讓學(xué)生練習寫作文時，命題一定要吸引住學(xué)生。比如，初中一年級上冊的一篇課文《在山的那邊》，讓學(xué)生產(chǎn)生無限的想象，很想知道山的那邊到底有什么呢？吸引著學(xué)生們讀這篇課文的興趣。命題光新穎還不夠，還要簡單清楚明了，不能讓學(xué)生看半天還不知道到底是什么意思，找不到中心思想和想表達的內(nèi)容，不知道寫作的范圍，更不知道中心是什么。作文題目不僅要新穎，更要圍繞主題去命題。

二、鼓勵學(xué)生多方面積累

好的作文，需要大量的素材。因此，學(xué)生要在日常中去積累。沒有一定的語言素材，學(xué)生無論是自己創(chuàng)作，還是在欣賞別人的作品，都不會有十分突出的表現(xiàn)。所以在作文課上，教師不要急于求成，不能一味要求學(xué)生寫作，而是需要鼓勵學(xué)生進行積累。初中生已經(jīng)步入了學(xué)習的新階段，所以在素材的積累方面也要多樣化一些，不能像小學(xué)生一樣只對自己感興趣、喜歡的素材進行閱讀，需要面面俱到，寫人、寫景、敘事、想象等各種形式都需要去接觸。寫作課堂中，教師可以讓學(xué)生不去寫作，而是去閱讀自己喜歡的書，讓學(xué)生自己去閱讀。然后分組討論，作者的文章好在什么地方，有哪些地方值得我們學(xué)習。在討論中，每個學(xué)生說出對寫作的看法，對所閱讀的書有什么感想。這樣，寫作課堂就變得更加活躍，就能使學(xué)生的思想開闊起來，就會不拘于寫作，而是把閱讀和寫作融為一體，在閱讀中去開發(fā)學(xué)生的寫作。在閱讀過程中，學(xué)生可以把好的詞句都摘抄下來，以備后用。或者，在寫的好的地方，做一下標記，借鑒這些作品的成功之處，在課堂中大家也可以互相交換閱讀的書籍，這樣互相交換，學(xué)生能接觸到的素材就會成倍增加，做到資源的高效利用。有的學(xué)生可能不太喜歡閱讀，這時教師需要用良好的閱讀氛圍以及其他同學(xué)的良好表現(xiàn)來帶動這些消極的同學(xué)，讓學(xué)生們能夠在閱讀中慢慢充實自己的知識庫，不會在實踐時胸無點墨。通過學(xué)生的多方面積累，寫作對學(xué)生來說就不會十分困難，讀的書越多，能夠運用的詞匯就越多，能讓學(xué)生的作文學(xué)習更加高效。對于命題作文來說，更需要學(xué)生多多積累，多方面積累素材，這樣在寫命題作文的時候，才能得心應(yīng)手。

三、舉辦作文交流活動

學(xué)生寫好作文之后，沒人欣賞也不行，要讓學(xué)生成為彼此的伯樂，讓他們學(xué)會去發(fā)現(xiàn)別人的作文的成功或可取之處，學(xué)會相互學(xué)習，彼此交流寫作文的經(jīng)驗和方法。可以在上作文課時，簡單的舉辦一個讀作文的活動，把自己的作文給大家讀出來，讓大家一起欣賞，這樣既讓別的學(xué)生有所學(xué)習，又可以讓讀作文的學(xué)生增強自信心和自豪感，雙方受益，對大家都有好處。如果學(xué)生不想在大家面前讀出來也可以辦一個展覽會，把學(xué)生的作文貼在黑板上或者墻上，讓學(xué)生自己去輪流觀看欣賞學(xué)習。這樣不僅會讓作文課變得生動有趣，還會使學(xué)生喜歡上寫作。

四、巧妙運用多媒體

如今有了多媒體的輔助，教師想要給學(xué)生提供氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈感就更加容易，教師可以給學(xué)生放映相關(guān)的短片，讓學(xué)生的思維能夠受到感染，就能“下筆如有神”。比如，教師如果想讓學(xué)生寫《父親》這篇作文，面對這個題目，學(xué)生很熟悉，但是又不知道該從何下手描寫，教師就可以給學(xué)生找出父親這首歌的MV，短片加上音樂更容易引人入勝，學(xué)生的情緒很快就會被調(diào)動起來，然后教師可以讓學(xué)生自己思考幾分鐘，再給學(xué)生找不同類型的父親的短片讓學(xué)生欣賞，MV是比較溫情的，其中的父親懂得通過行動和神態(tài)表達對女兒的愛，但是并不是所有的父親和父愛都是這樣，教師可以再找一個不善言辭、沉穩(wěn)的父親形象，讓學(xué)生通過對比聯(lián)系自己的實際，對號入座，有了靈感和方向，學(xué)生就能很快寫出符合要求的文章，而且也會有真情實感的流露。通過多媒體給學(xué)生放映相關(guān)主題的短片，能夠讓學(xué)生感受到寫作的氛圍，尤其是和學(xué)生生活有關(guān)聯(lián)的一些主題，更容易引起學(xué)生的共鳴，初中生不喜歡通過口頭表達太多自己的思想，所以通過寫作表達反而更加容易和輕松，既能釋放自己的情感，又能讓教師欣賞到優(yōu)秀的文章，學(xué)生習慣了這種方式之后，在各個場合的寫作中都會自己聯(lián)系一些電視或者電影的經(jīng)典片段，結(jié)合自己的實際進行寫作，這也算是引經(jīng)據(jù)典的一種，能讓學(xué)生的寫作提升一個高度。在作文中，要充分用“發(fā)現(xiàn)”，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，在網(wǎng)絡(luò)中“發(fā)現(xiàn)”作文素材，讓作文在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中得到升華。

五、融入生活，運用生活

學(xué)有所思，學(xué)有所用。許多的習作話題學(xué)生們不知道從何入手，的確有些陌生。針對諸如此類的情況，老師們做到“對癥下藥”。在選題上，要盡量與生活結(jié)合起來，從生活中體會道理。生活中不管大事、小事，都折射出點點滴滴的道理。其中最重要的是生活化，生活中的小事是最普遍也是最能夠培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力的。春天的花開，有人說這四季更迭的自然現(xiàn)象。而有的學(xué)生會想象到明年的花開會更紅艷，而有的學(xué)生也會通過花看到了人生如花，也有人會想象春天的風可以吹綠野花，會不會吹來夏天的雨。有詩意、有理智也有自然的奇跡。比如，寫關(guān)于春天的文章時，教師帶領(lǐng)學(xué)生去廣闊的野外，親自體驗春天，讓學(xué)生從日常生活中去挖掘春天的特征，身邊綠油油的小草、自家屋檐飛來的燕子、絲絲的春雨等，這些和學(xué)生離得非常近，讓學(xué)生對春天有親近的接觸，這樣學(xué)生在描寫春天的時候，就會既親切又充滿生命力。引導(dǎo)學(xué)生，做一個有適宜的人、做一個有感情的人。在一點一滴的小事中感悟生命的奇跡。從生活中挖掘素材，從生活中品味真諦，這才是最自然的寫作，使作文得到共鳴。

總之，初中作文是枯燥的，更是非常重要的。如果單純按照傳統(tǒng)方法進行講解，就會使學(xué)生學(xué)起來沒有樂趣，就不會激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生就不愿意去寫作。因此，作為老師，要根據(jù)學(xué)生的特征，采用多種多樣的方法，使學(xué)生真正喜歡寫作。只有這樣，才能使學(xué)生的作文有很大進步。寫作中，需要老師和學(xué)生齊心協(xié)力，讓學(xué)生真正投入到寫作中，把所想、所思、所見用生動的語言描述出來，讓作文的情感自然流淌出來。

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