【摘要】隨著國家素質(zhì)教育體制改革步伐的加快推進(jìn)，新形勢下初中英語課程教學(xué)也面臨新的要求。新課標(biāo)中明確提出要加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是一個人綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)。對于初中英語課程教學(xué)而言，寫作教學(xué)是重要的教學(xué)組成部分，同時也是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分。當(dāng)前，在初中英語寫作教學(xué)方面暴露出一些不足，需要盡快解決，這樣才能更好地提升課堂教學(xué)成效。本文基于核心素養(yǎng)培育的視角，探究了初中英語課程教學(xué)中核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，分析了當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)方面存在的問題，最后針對如何加強(qiáng)核心素養(yǎng)培育視角下初中英語寫作教學(xué)提出了相關(guān)的方法對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】英語;初中;核心素養(yǎng);教學(xué)方法;寫作;內(nèi)涵;措施

【作者簡介】樊惠菊，南通市啟東市折桂中學(xué)。

在初中基礎(chǔ)課程體系中英語學(xué)科是重要的構(gòu)成部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)。在初中英語課程體系中，作文又是其中重要的組成部分，初中英語寫作教學(xué)，既需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能和寫作興趣，同時還應(yīng)基于核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)要求針對性進(jìn)行寫作教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生寫作的動力，開發(fā)他們的潛能，進(jìn)而更好地提升寫作教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。當(dāng)前，在初中英語寫作教學(xué)方面還存在教學(xué)模式單一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性差以及教學(xué)反饋不及時等問題，所以想要更好地提升初中英語寫作教學(xué)成效，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前初中英語寫作教學(xué)方面存在的不足等，分析查找原因，進(jìn)而因材施教，探究科學(xué)的多元化寫作教學(xué)模式，這樣才能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)核心素養(yǎng)視域下初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)方法探究，具有重要的教育價值。

一、初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及注重學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要意義分析

初中英語課程是初中基礎(chǔ)課程體系的重要構(gòu)成要素。初中英語課程的教學(xué)需要緊密結(jié)合新課標(biāo)的要求等有序組織實(shí)施，這樣才能切實(shí)提升教學(xué)的有效性和針對性。初中英語新課標(biāo)中明確提出了核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)要求。核心素養(yǎng)是一個人綜合能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。對于初中英語課程教學(xué)而言，核心素養(yǎng)的培育主要包含以下幾個方面的內(nèi)容：

1.語言素養(yǎng)。英語本身是一門重要的基礎(chǔ)語言，開展英語課程教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，每一個人的語言天生素養(yǎng)以及對語言的理解和悟性等存在差異，這樣會對語言的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量等也產(chǎn)生不同程度的影響。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的角度來開展教學(xué)設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，采取科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和悟性等，這樣才能更好地提高學(xué)習(xí)成效。當(dāng)然，語言素養(yǎng)的培育并不是單一地進(jìn)行知識的講解、灌輸?shù)?，可以全面圍繞聽、說、讀、寫等教學(xué)內(nèi)容等，在各個環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)匾胝Z言相關(guān)的教學(xué)理念和教學(xué)理論，以此為基礎(chǔ)更好地激發(fā)學(xué)生的語言交流興趣，從而在實(shí)踐中更好地理解語言、運(yùn)用語言。

2.文化素養(yǎng)。英語課程不僅僅是一門理論課程，同時具有豐富的文化內(nèi)涵。英語知識涉及西方國家在政治、經(jīng)濟(jì)以及社會、文化等多個方面的內(nèi)容，與中國的漢語文化之間也存在很多的關(guān)聯(lián)性和不同之處。為此，在開展英語課程教學(xué)的過程中教師應(yīng)注重學(xué)生文化素養(yǎng)的培育，引導(dǎo)他們深刻地認(rèn)識到中西方文化存在的不同之處，對英語和漢語兩種語言可以進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，進(jìn)而更有助于激發(fā)他們的文化學(xué)習(xí)意識和探究精神。

3.學(xué)習(xí)素養(yǎng)。英語作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，最終是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合實(shí)踐等加以運(yùn)用，這樣才能更好地體現(xiàn)價值。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也非常重要，學(xué)生只有具備扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和語言基礎(chǔ)，才能更有興趣和信心學(xué)好應(yīng)用知識。為此，教師應(yīng)全面加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。不同的學(xué)生語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也參差不齊，為此在核心素養(yǎng)培育的過程中教師還需要結(jié)合學(xué)生的個體差異等，在注重基礎(chǔ)知識講解的基礎(chǔ)上，更好地體現(xiàn)教學(xué)的特色性和差異性，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)好英語基礎(chǔ)知識，同時還應(yīng)全面提高自身的語言表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力、聽力能力、閱讀能力等，進(jìn)而更好地聯(lián)系實(shí)際生活將所學(xué)的英語知識應(yīng)用到實(shí)踐中，更好地提高綜合素質(zhì)。

此外，核心素養(yǎng)還包含創(chuàng)新意識的培育、價值觀的培育以及情感、態(tài)度、體驗(yàn)等。為此還需要英語教師加強(qiáng)核心素養(yǎng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)研究，并結(jié)合初中英語學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和要求等針對性明確不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，合理制訂教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)體系，這樣才能更好地提升核心素養(yǎng)的培育成效。

加強(qiáng)初中英語寫作課程教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，意義重大。一方面，核心素養(yǎng)的培育是素質(zhì)教育的基本教學(xué)要求。當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，信息時代背景下知識變得更加重要，學(xué)生的獨(dú)立能力越來越強(qiáng)，教師在開展教學(xué)的過程中不能單純地將英語作為一種交流工具來開展教學(xué)，更應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的語言、文化以及情感和創(chuàng)造性素養(yǎng)等方面來進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)研究和實(shí)踐，這樣才能更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣，塑造良好的品行。加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培育，正是更好地適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的基本要求和必然選擇。另一方面，注重核心素養(yǎng)的培育，也有助于為學(xué)生的終身發(fā)展和全面成長等奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會伴隨全球經(jīng)貿(mào)一體化建設(shè)進(jìn)程的有序推進(jìn)，國與國之間的往來合作交流等更加密切，作為重要的世界通用語言之一，英語在語言科目中占有重要的位置，為此，學(xué)生學(xué)好英語，并從聽、說、讀、寫等多個方面來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，這樣才能更好地促進(jìn)他們身心健康發(fā)展、全面發(fā)展，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，更好地適應(yīng)國際全球化語言交流的需求等。

二、目前初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在初中英語課程教學(xué)中寫作教學(xué)方面主要暴露出的問題如下：

1.學(xué)生層面。學(xué)生自身的寫作基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)生的英語作文水平非常差，在寫作方面存在寫作知識儲備量不足以及語言基礎(chǔ)知識薄弱、句子表達(dá)不夠規(guī)范等方面的情況，在一定程度上不利于提高他們的寫作成績。另外，學(xué)生在英語寫作策略方面感到比較困惑，很多學(xué)生沒有認(rèn)識到英語寫作學(xué)習(xí)的意義，對寫作的學(xué)習(xí)研究等不夠深入，主動性不足，學(xué)習(xí)方法單一，甚至存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題。此外，有的學(xué)生對英語寫作信心不足，積極性不夠，面對枯燥的寫作講解，加上英語拼寫、語法以及句型等方面的知識點(diǎn)較多，在一定程度上增加了他們的畏難情緒。

2.教師層面。一方面，英語教師針對核心素養(yǎng)培育等方面的教學(xué)要求研究不夠深入，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，比較偏重于英語單詞、句型以及語法等方面的知識講解，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能，卻忽視了學(xué)生語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及綜合學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識等方面的培育，沒有充分考慮學(xué)生的需求、現(xiàn)實(shí)情況以及教學(xué)內(nèi)容等針對性制訂適宜的教學(xué)目標(biāo)和計劃等，從而難以保證教學(xué)成效的提升。另一方面，教師的教學(xué)方法比較單一，針對寫作教學(xué)方面主要是通過命題作文加修改的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上限制了學(xué)生的思維拓展，同時也容易降低他們的學(xué)習(xí)熱情和寫作積極性。此外，教師在寫作教學(xué)方面的反饋不夠及時、全面，沒有針對學(xué)生的個體差異等幫助他們對寫作情況進(jìn)行全面的總結(jié)，學(xué)生過于關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽視了自身的成長和進(jìn)步，在一定程度上不利于激發(fā)他們的寫作激情和寫作的能動性。

三、核心素養(yǎng)培育視域下初中英語寫作教學(xué)方法探索

為了不斷提高初中英語寫作教學(xué)成效，更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，建議在寫作教學(xué)方面從以下幾個維度進(jìn)行探究：

1.明確教學(xué)目的，注重全面準(zhǔn)備。要圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)對核心素養(yǎng)相關(guān)理論的研究，同時教師要注重對學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)興趣以及語言基礎(chǔ)等進(jìn)行全面的了解，以此為基礎(chǔ)制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃安排。圍繞教學(xué)目標(biāo)等做好課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺等搜集相關(guān)的關(guān)聯(lián)背景文化知識，注重歷史、環(huán)境、社會以及生活等多方面素材的搜集和整合，從而更好地激發(fā)學(xué)生的探究精神，以提升課前導(dǎo)入成效。

2.加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的多元化創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，教師可以采用多樣的教學(xué)方法來開展教學(xué)。比如，可以引入角色扮演法或者小組合作法等，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，分成不同的學(xué)習(xí)小組等，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識。圍繞英語教科書的內(nèi)容等，延伸性開展寫作的訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新和發(fā)散思維，聯(lián)系生活進(jìn)行思考，從而更好地提升學(xué)生的參與寫作積極性。另外，還可以開展寫作和閱讀融合的教學(xué)模式，在寫作中為學(xué)生提供更多的經(jīng)典閱讀素材進(jìn)行參考學(xué)習(xí)，在閱讀中開展拓展性的寫作訓(xùn)練等等，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助他們構(gòu)建系統(tǒng)的認(rèn)知體系。另外，還可以借助多媒體技術(shù)等加強(qiáng)微課、慕課等教學(xué)方法等引入，緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，不斷總結(jié)，從而提高寫作成效。

3.加強(qiáng)教學(xué)反饋，注重聯(lián)系實(shí)際。要圍繞英語寫作教學(xué)情況對學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及知識應(yīng)用等方面的情況進(jìn)行全面觀察和總結(jié)分析，定期通過話題討論、主題班會以及一對一交流等方式對學(xué)生的寫作取得的進(jìn)步以及存在的不足等進(jìn)行及時反饋，并聽取學(xué)生對寫作方面的經(jīng)驗(yàn)和意見等，以此不斷促進(jìn)教學(xué)相長。另外，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際生活等開展知識的實(shí)踐應(yīng)用，比如參加相應(yīng)的英語角或者英語協(xié)會等，觀看相關(guān)的英語電影或者撰寫觀后感等等，讓學(xué)生訓(xùn)練自己的思維，不斷提高聽、說、讀、寫綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和思維模式，提升文化的認(rèn)同度和包容度。

總之，初中英語寫作教學(xué)需要結(jié)合核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)要求來進(jìn)行針對性設(shè)計和創(chuàng)新探索，這樣才能不斷地提升教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生綜合英語能力的提升。

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