尤淑芳

初中生正處于青春期，思想、心智等尚未成熟，對道德、法治的概念非常模糊，在這朦朧的階段，老師開展道德與法治課堂教學(xué)時，一定要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新。案例教學(xué)法作為一種新型教學(xué)形式，能將教材內(nèi)容結(jié)合至現(xiàn)實案例中，引導(dǎo)學(xué)生重視道德修養(yǎng)、法治學(xué)習(xí)，最大限度提升道德和法治的教育力度。同時，老師還可通過情境創(chuàng)設(shè)、結(jié)合社會時事熱點、分組探討、精選教材等方式來提高案例教學(xué)法的教學(xué)效果，增強教學(xué)體驗，吸引學(xué)生的課堂注意力，削弱學(xué)生對初中道德與法治教學(xué)的抵觸心理，保證教學(xué)的實效性。

1 精選教材案例，保證案例教學(xué)的實效性

將案例教學(xué)法應(yīng)用至初中道德與法治課堂教學(xué)中，老師必須注意案例的挑選，案例應(yīng)緊扣教學(xué)知識，明確主題，讓學(xué)生通過精選的教材案例引發(fā)深思，在探討中快速獲取知識，理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，再將知識升華為自己的品質(zhì)精神，以此影響自身的行為。當然，老師所挑選的案例除了要精，也要生活化，否則學(xué)生就難以將自身帶入案例中。例如，老師在教授“遵守規(guī)則”這一相關(guān)內(nèi)容時，可引入這樣的案例：黃女士自己帶著剛滿百天的女兒在火車站候車室坐著，而旁邊有一位男士若無旁人的打電話，聲音非常響亮，引得不少人側(cè)目。由于車站人滿為患，沒有多余的空位，黃女士不得不在座位上呆著，本以為男士會快點結(jié)束打電話，結(jié)果卻一直“滔滔不絕”，最終，將熟睡的女兒驚醒了，哇哇大哭，哭聲蓋過男士的聲音，影響到他打電話后其才意識到自己也吵到了他人，馬上結(jié)束電話，向黃女士道歉。然后，老師再引導(dǎo)學(xué)生認真探討問題：如何看待他人打電話的自由？在公共場合應(yīng)遵守什么樣的規(guī)則？這個案例不僅緊扣教學(xué)內(nèi)容，還兼顧了學(xué)生生活情況，促使學(xué)生深思，學(xué)生也能快速將自己帶入案例中，獲得正確答案，非常有利于學(xué)生將所學(xué)的知識、所引發(fā)的思考、所獲得的感悟遷移至自己的實際生活中，不斷提升自己的道德修養(yǎng)。不得不說，精選案例是案例教學(xué)法關(guān)鍵的第一步，所以，老師在開展初中道德與法治課堂教學(xué)時，切不可敷衍了事，需用心挑選案例，保證教學(xué)質(zhì)量和效率。

2 通過情境創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)案例，增強教學(xué)體驗

初中生正處于青春好動的關(guān)鍵時期，有著自制力差、注意力走神、缺乏耐心的缺點，又具有表演欲望強、好勝心強的特點?；诖?，老師在利用案例教學(xué)法進行道德與法治課堂教學(xué)時，可遵循初中生的個性、特點，通過情境創(chuàng)設(shè)與表演形式的結(jié)合，展現(xiàn)案例的具體過程，以此來吸引學(xué)生的課堂注意力和學(xué)習(xí)興趣，并給予學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺，充分滿足學(xué)生的心理需求。當然，初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容多來自于實際生活，因此，老師進行情境創(chuàng)設(shè)時，一定要選擇較為生活化的案例給予學(xué)生表演，才能讓學(xué)生在案例中獲得更真實的啟示以及學(xué)習(xí)體驗，進而保證教學(xué)質(zhì)量。例如，在教授蘇教版八年級上冊《同學(xué)之間》這一課的內(nèi)容時，老師可以先讓學(xué)生進行分組，然后根據(jù)現(xiàn)實生活場景自擬一段“交友情景劇”，劇中要充分展示學(xué)生之間的友誼、存在問題、思考、解決方案。其中，有一組學(xué)生設(shè)置了這樣的劇情：一位男學(xué)生想和一位女學(xué)生交朋友，便主動搭訕女學(xué)生，在兩人交談甚歡之時，女學(xué)生的好朋友經(jīng)過看到了，馬上生氣，并對女學(xué)生說道：“這位男同學(xué)是我的‘死對頭，你跟他玩，我就和你絕交?！倍畬W(xué)生并不生氣，反而主動了解情況，積極緩解兩人的矛盾，最終，三個人成為了好朋友。通過情境創(chuàng)設(shè)與表演的結(jié)合，能拉近學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生勇敢跨出交友步伐，進而促進友情生化。同時，學(xué)生所表演的情境其實就是自己生活中的一部分，通過這樣的案例教學(xué)，可讓學(xué)生在情境中學(xué)會自我總結(jié)、思考，正確認識友誼的本質(zhì)，獲得更多真實的學(xué)習(xí)體驗。此外，案例在學(xué)生的展示下，課堂氛圍變得輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得以提升，最終便保證了教學(xué)質(zhì)量。

3 與社會時事熱點相聯(lián)系，保證教學(xué)質(zhì)量

引導(dǎo)初中生關(guān)注社會時事熱點，可讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探索的良好習(xí)慣，不斷開拓自身的知識面和眼界，逐漸獲得健全的人格。雖然信息技術(shù)給人們帶來了極大的便捷，隨時隨地都可以了解各種資訊、新聞，但現(xiàn)階段仍然有多數(shù)學(xué)生“兩耳不聞窗外事”，全身心投入學(xué)習(xí)之中，又或者把課余時間和精力全放在游戲上，這不僅容易局限學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。道德與法治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生除了要努力學(xué)習(xí)之外，還需回歸生活，充實自己，促使自己各方面均衡發(fā)展。所以，老師在進行初中道德與法治課堂教學(xué)時，可結(jié)合社會時事熱點進行案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法律、道德意識，促使學(xué)生主動關(guān)注社會熱點，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，在教授“義務(wù)”這一內(nèi)容時，老師可以先在網(wǎng)上選擇一些最新的關(guān)于贍養(yǎng)老人的新聞資訊，以短視頻的方式播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生全面了解案例的全過程，并以此吸引學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動學(xué)生的課堂活躍度;然后再設(shè)計探討環(huán)節(jié)、發(fā)言環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考案例內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容，通過思考、討論、總結(jié)獲得答案以及感悟。需要注意的是，老師在設(shè)計各個環(huán)節(jié)時，一定要將課堂交給學(xué)生，給予每位學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機會，增加學(xué)生的課堂參與度。這樣一來，學(xué)生不僅能了解更多的新資訊，還能通過社會時事熱點理解教學(xué)內(nèi)容，快速掌握“義務(wù)”知識。老師還可以讓學(xué)生利用父母的手機關(guān)注一些“頭條新聞”、“新華社”等資訊APP，適當、主動了解和分析社會時事熱點，增強學(xué)生的社會參與意識，提高學(xué)生的法治思維，促使學(xué)生全面發(fā)展。

4 分組探討案例，幫助學(xué)生快速掌握內(nèi)容

初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容有許多理論知識，學(xué)生學(xué)起來容易覺得沉悶、乏味，若老師一直采取單一的教學(xué)模式進行課堂教育，久而久之，不僅會消磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會降低教學(xué)效果。不是每個初中生都能全神貫注投入學(xué)習(xí)之中，多數(shù)學(xué)生在“單打獨斗”的學(xué)習(xí)中非常容易出現(xiàn)思想走神的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率低下。為改變上述現(xiàn)象，老師在應(yīng)用案例教學(xué)法進行道德與法治課堂教學(xué)時，可通過小組合作、探討的方式，提高課堂活力，促使學(xué)生暢所欲言，積極表達自己的想法，并取長補短，獲取更多有用的知識。例如，在教授蘇教版八年級上冊《家庭禮儀》這一課內(nèi)容時，老師可先引入一個案例：小明家比較隨意，不太注重家庭禮儀，有一次，他們一家人去吃酒席，在飯桌上，小明吃東西不怎么使用筷子，而是用手抓，吃得到處都是飯菜;而小明的媽媽則一邊用筷子反復(fù)挑揀肉菜，一邊說“這菜做的不夠好，一看就不好吃”;小明的爸爸一邊吃東西一邊大聲說話，旁人都能看到到他的唾沫星子。然后老師再引導(dǎo)學(xué)生分組討論，指出案例中有哪些行為不符合家庭禮儀的標準，而正確的做法是如何，最后讓學(xué)生親自示范正確的家庭禮儀。在小組討論中，學(xué)生們大膽發(fā)言，各抒己見，相互補充答案，或者提出不同的意見，并整理好最終答案，這既有利于學(xué)生深入了解家庭禮儀的內(nèi)容，又能散發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生進一步加深道德與法治知識的印象，正確、快速掌握教學(xué)內(nèi)容。同時，這種以例明理的案例教學(xué)法還能讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識正確應(yīng)用至現(xiàn)實生活中，達到學(xué)以致用的目的，最終也保證了教學(xué)的實效性。

總而言之，利用案例教學(xué)法進行初中道德與法治課堂教學(xué)，可有效拉近學(xué)生和課堂之間的距離，增強課堂活力。當然，案例教學(xué)法作為一種新型教學(xué)模式，雖然能保證教學(xué)效果，但老師還是要注意教學(xué)形式、內(nèi)容的創(chuàng)新，通過精選教材、情境創(chuàng)設(shè)、結(jié)合時事熱點、小組合作討論等方式來吸引學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，促使學(xué)生深入思考教學(xué)內(nèi)容，以此提升案例教學(xué)法的教學(xué)效率。

（作者單位：江蘇省無錫市華莊中學(xué)）