【摘要】小學(xué)作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯的奠基階段，其重要性不言而喻，通過合理教學(xué)模式的構(gòu)建能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式是小學(xué)英語課堂教學(xué)中的一種重要英語教育模式。這種學(xué)習(xí)方法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用非常值得研究。本文章首先對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境與小學(xué)英語多模態(tài)協(xié)同式教學(xué)模式進行了簡單概述，其次對小學(xué)英語多模態(tài)協(xié)同式教學(xué)模式構(gòu)建工作中待解決的問題進行了分析，最后針對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)英語多模態(tài)協(xié)同式教學(xué)模式的實際應(yīng)用進行研究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語教育教學(xué);多模態(tài)協(xié)同教學(xué);創(chuàng)新教學(xué)模式

【作者簡介】孫曉萌（1994.11-），女，漢族，北京人，北京市燕山向陽小學(xué)，教師，本科，研究方向：小學(xué)英語教育與教學(xué)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，小學(xué)英語教育教學(xué)過程中除了對學(xué)生的英語理論知識進行教授外，教師也要注重提升學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教育教學(xué)中運用多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式，可以有效幫助學(xué)生提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，大大降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)難度，極大地促進學(xué)生對于小學(xué)英語知識的理解吸收。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境與小學(xué)英語多模態(tài)協(xié)同式教學(xué)模式概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是通過信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺讓各個行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)形成廣泛的融合，從而使人類生活開啟了智慧生活的新模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，小學(xué)英語教育要從自身出發(fā)，多多吸收新元素，借助計算機、網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，并充分利用其課后時間，提高英語課程教學(xué)的趣味性，降低學(xué)習(xí)難度。在小學(xué)英語教育教學(xué)中，教師要想迎合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)喜好、滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，就需要采用多模態(tài)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在動態(tài)的影像、靜態(tài)的圖形、可觸的實物、可聽的聲音等多種信息的“刺激”下激發(fā)學(xué)習(xí)靈感、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。

二、 小學(xué)英語多模態(tài)協(xié)同式教學(xué)模式構(gòu)建工作中待解決的問題

雖然現(xiàn)在我們對“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)英語教學(xué)越來越重視，但“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)英語教育教學(xué)的實際操作中還存在一些不足之處，需要小學(xué)英語教師和專家的探索與解決。也就是說多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式在小學(xué)英語教育教學(xué)中的構(gòu)建工作還存在許多需要解決的問題。

1.小學(xué)英語課堂教學(xué)乏味枯燥。我國小學(xué)英語課堂中多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式的構(gòu)建工作中存在著課堂枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情、帶動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的問題。小學(xué)英語課程本身屬于一門語言知識學(xué)科，自身屬性偏向于文科，相較于其他課程而言較為乏味枯燥。又因為小學(xué)英語課堂的語法知識點密集，并且需要死記硬背的詞匯與短語很多，對于小學(xué)生而言就更難以對小學(xué)英語課堂教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情了。多模態(tài)協(xié)同式英語教育模式的構(gòu)建工作礙于小學(xué)英語課堂的乏味枯燥存在困難，這一問題應(yīng)當(dāng)重視起來。

2.多模態(tài)協(xié)同式教育手段缺乏。我國的英語課堂教育教學(xué)工作相較于西方國家起步較晚，對于小學(xué)英語課堂教育的許多教學(xué)方法也都在摸索之中。隨著多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式逐漸普及推廣，小學(xué)英語教師也將目光專注于多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式。以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，往往忽視對于學(xué)生思維品質(zhì)提升以及英文語感培養(yǎng)有很大益處的多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式，只注重學(xué)生的語法知識以及詞匯量，導(dǎo)致小學(xué)英語教師對于多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式的教學(xué)手段較為缺失。不得不承認，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教學(xué)模式以及教學(xué)方法日新月異，多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式中手段缺乏的問題亟待小學(xué)英語教師解決。

3.小學(xué)英語知識吸收難度較高。相較于母語中文而言，作為第二語言教學(xué)出現(xiàn)在小學(xué)課堂的英語課程，其語法與我國的母語漢語有著比較大的差別，并且英語的發(fā)音方式也與我國的母語存在著很大的不同，并且小學(xué)英語的語法知識相對復(fù)雜，如果不經(jīng)梳理進行理解和記憶相對困難。除此之外，小學(xué)英語詞匯量不小，學(xué)生對于大量零散的詞匯短語的理解吸收如果不掌握一定的學(xué)習(xí)方法，其難度也很高。所以小學(xué)英語課程教學(xué)過程中，知識零散難以理解吸收的問題亟待解決。

4.學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏擴展能力。英語教育教學(xué)過程中存在著學(xué)生應(yīng)試能力強而英語應(yīng)用能力弱的情況。現(xiàn)在，很多教師在備課時，只以成績?yōu)樽罱K目標(biāo)，往往忽略了課外知識的拓展以及聽說的學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)的小學(xué)英語課程教學(xué)模式，偏向于重視課堂教學(xué)理解吸收而忽視多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式以及后續(xù)的擴展概括與聽說環(huán)節(jié)，許多學(xué)生在課堂上進行英語學(xué)習(xí)時往往缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，對于閱讀理解的主旨以及具體內(nèi)容的概括較為凌亂甚至存在錯漏，這樣的問題在很大程度上也會影響到小學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)的整體效果，因為英語學(xué)習(xí)缺乏拓展能力，導(dǎo)致學(xué)生只有應(yīng)試能力而非英語應(yīng)用能力。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下小學(xué)英語多模態(tài)協(xié)同式教育模式實際應(yīng)用

1. 視聽互動模態(tài)協(xié)同式教學(xué)。第一，影片教學(xué)——運用聽覺模態(tài)、視覺模態(tài)教學(xué)課堂實例。利用優(yōu)秀動畫電影片段輔助教學(xué)，當(dāng)下，很多國外一些有教育意義的電影涌入國內(nèi)市場，其中不乏適合兒童觀看的影片，例如《玩具總動員》（Toy story）《冰雪奇緣》（Frozen）《冰川時代》（Ice Age）《超能陸戰(zhàn)隊》（Big Hero）《功夫熊貓》（Kung Fu Parda）《賽車總動員》（Cars）《瘋狂動物城》（Zoo to Pia）等英文動畫電影在課堂中播放，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，并且在觀賞英文影片的同時利用了聽覺模態(tài)、視覺模態(tài)的多模態(tài)協(xié)同式教學(xué)模式，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感以及英語思維。

第二，辯論教學(xué)——運用視覺模態(tài)、聽覺模態(tài)教學(xué)課堂實例。利用課堂辯論活動頭腦風(fēng)暴輔助教學(xué)。當(dāng)下，辯論活動能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的思維活性，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，而在小學(xué)英語課堂上安排學(xué)生進行英語辯論則能夠最大限度地鍛煉學(xué)生的英語語感、英語口語、英語思維能力。通過正反方辯論的形式，一定程度上還能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的辯證思維。通過小學(xué)英語辯論教學(xué)這一聽覺模態(tài)、視覺模態(tài)多模態(tài)協(xié)同式教育教學(xué)模式的應(yīng)用，實現(xiàn)了小學(xué)英語知識的活化與擴展，極大地鍛煉了學(xué)生的口語以及思維能力，避免了學(xué)生應(yīng)試能力強而英語應(yīng)用能力弱的情況出現(xiàn)。

第三，扮演教學(xué)——運用聽覺模態(tài)、視覺模態(tài)教學(xué)課堂實例。結(jié)合小學(xué)英語教材進行課堂角色扮演，通過對話交流輔助教學(xué)。通過課堂上的角色扮演英語對話教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生代入教材角色，沉浸式體驗英語思維以及英語語感。這種多模態(tài)協(xié)同式教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)以及英語思維，通過角色扮演體驗的形式感受英語邏輯，并且在課堂中分組進行角色扮演的協(xié)同式教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流與合作能力，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)生涯中的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)新英語自主閱讀教育形式。多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式一直是小學(xué)英語教育教學(xué)工作中的橋頭堡，只有培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的英語思維與英語語感，才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，大大提高小學(xué)英語教育成效。對于小學(xué)生而言，最有效的多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式，毋庸置疑是小學(xué)英語理論知識課程。而事實上，隨著現(xiàn)代社會各項技術(shù)飛速發(fā)展，新時代多媒體技術(shù)的培養(yǎng)教育形式也不可小覷。在新時代背景下，小學(xué)英語教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維，將多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式引入小學(xué)英語課堂，對新時代小學(xué)生多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式進行創(chuàng)新。結(jié)合視頻影像、英語歌曲、英文漫畫、英文原版小說等教學(xué)資源構(gòu)建多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式。創(chuàng)新教育教學(xué)思維，在增長小學(xué)生見聞的同時，也實現(xiàn)了教育工作者培養(yǎng)新時代小學(xué)生英語閱讀理念教育的根本目的，并且通過英文短篇原版小說對小學(xué)生的英文寫作意識進行了熏陶，大大提高了小學(xué)英語課程的趣味性與實效性，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，通過英語閱讀教育培養(yǎng)為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下厚實的基礎(chǔ)。

3. 開展英文寫作活動來實踐知識。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)開展英文寫作活動來實踐英語理論知識，具體的課堂教育教學(xué)形式可以選取小組協(xié)作學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教育工作者除了在小學(xué)英語教育理論知識課堂和多媒體技術(shù)教育教學(xué)中，對小學(xué)生進行理論知識的英文閱讀教育培養(yǎng)之外，還應(yīng)重視小學(xué)生在實際寫作中能否切實踐行英文閱讀理念。首先，小學(xué)英語課程應(yīng)堅持每周給學(xué)生布置英語周記練筆，安排學(xué)生分組互相分析閱讀的作品，挑選優(yōu)秀作品作范文以供學(xué)生參考。在參與各種多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)活動的同時深化自身英文思維，提高自身英語應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

綜上所述，合理運用多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式于小學(xué)英語教學(xué)中是有重要作用的，多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式能夠?qū)⑿W(xué)英語課程教學(xué)中存在的問題進行妥善的解決。除此之外，小學(xué)英語教育教學(xué)課堂實際運用多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式，通過適當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略，實現(xiàn)多模態(tài)協(xié)同式英語教育教學(xué)模式在小學(xué)英語教育教學(xué)中的運用。這不僅能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)、英語語感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以減輕教師的教學(xué)負擔(dān)。

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