周加成

【摘要】一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，但凡一所有魅力的學(xué)校，必定在學(xué)校處處展現(xiàn)著校長(zhǎng)的人格魅力。因而，一定不能忽視校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，校長(zhǎng)前頭帶，教師跟上來，這樣才能真正形成一種良性的管理文化。結(jié)合學(xué)校管理實(shí)踐，從教學(xué)管理、專業(yè)成長(zhǎng)、溝通藝術(shù)三個(gè)層面，闡述校長(zhǎng)示范引領(lǐng)的重要作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理 示范引領(lǐng) 愛教樂教 愛學(xué)樂學(xué) 溝通藝術(shù)

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基以其自身教育實(shí)踐告訴我們，有個(gè)性、知名的校長(zhǎng)都有其獨(dú)特的辦學(xué)思想，且都能起到很好的示范引領(lǐng)作用?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，但凡一所有魅力的學(xué)校，必定在學(xué)校處處展現(xiàn)著校長(zhǎng)的人格魅力。因此，在學(xué)校管理的過程中我們一定不能忽視校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用。校長(zhǎng)前頭帶，教師跟上來，才能真正形成一種良性的管理文化。筆者將學(xué)校管理過程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家共同分享，誠(chéng)以拋磚引玉。

一、愛教的校長(zhǎng)，樂教的老師

2016年秋因工作需要本人被調(diào)往古龍崗中學(xué)任校長(zhǎng)。古龍崗鎮(zhèn)位于興國(guó)縣東南一角，民風(fēng)素來“彪悍”，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量連年列全縣倒數(shù)，優(yōu)秀師資流失嚴(yán)重，職業(yè)倦怠問題突出。記得新學(xué)期第一節(jié)公開課，只有“一個(gè)半”老師聽課，整節(jié)課聽完整的只有校長(zhǎng)一人，教研組長(zhǎng)在半節(jié)課時(shí)才姍姍來遲。學(xué)生上課不聽講、不做作業(yè)、逃課現(xiàn)象屢見不鮮，打架斗毆也時(shí)常發(fā)生……面對(duì)這樣的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，本人沒有退縮、沒有報(bào)怨，而是靜下心來，深入課堂，把脈問診。

課堂是教學(xué)的主陣地，而聽課是了解課堂、了解老師的最直接、最有效的方式，從中我們可以看出一個(gè)老師的教學(xué)能力、工作態(tài)度，還可以了解他的性格特征。思想上如此認(rèn)定了，聽課便成了本人的常態(tài)工作，我不僅聽骨干老師的課，聽安排的課，更聽年輕老師的課，甚至推門聽課。帶著目的聽，帶著問題聽;有側(cè)重地聽，有側(cè)重地研。在聽課之中直面問題，在評(píng)課之中完善自我，不斷濃厚教研氛圍，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

都說教而優(yōu)則仕，哪個(gè)校長(zhǎng)不是曾經(jīng)的教學(xué)業(yè)務(wù)骨干？試想，一位愛教學(xué)、不離開講臺(tái)的校長(zhǎng)，帶出的老師怎么能不愛教呢？本人當(dāng)校長(zhǎng)之前一直上語(yǔ)文。借全縣校長(zhǎng)教學(xué)比武契機(jī)，本人重操舊業(yè)，上了《智取生辰綱》一課，經(jīng)過備課、試講、磨課，在無生模擬課堂和正式賽課中均取得了第一名的好成績(jī)。這給老師極大的震動(dòng)，鼓舞了大家的教學(xué)熱情和士氣。校長(zhǎng)堅(jiān)持上課，老師們自然不敢怠慢。放下校長(zhǎng)的“架子”，積極參加年級(jí)組、教研組的各種教研活動(dòng)，有效地拉近了和同事們的距離，學(xué)校人際關(guān)系越來越融洽，大家心氣順了工作開展也越來越順暢。從此，學(xué)校的教科研水平逐步提高，教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提升。

校長(zhǎng)是老師的老師，是整個(gè)學(xué)校的教育者，這就要求校長(zhǎng)必須成為教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。校長(zhǎng)堅(jiān)持聽課上課，首先是一種姿態(tài)，是校長(zhǎng)重視教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，是學(xué)校最重要的正能量;其次是給老師很好的示范作用，讓大家更樂于鉆研、愛上課堂，提升教科研水平，提高教學(xué)質(zhì)量;再次是校長(zhǎng)親自上課，全面展現(xiàn)校長(zhǎng)的課堂教學(xué)魅力，讓教師們?cè)诙δ咳局懈惺芙虒W(xué)的藝術(shù)，從而共同營(yíng)造出樂教善教的教學(xué)氛圍。

二、愛學(xué)的校長(zhǎng)，樂學(xué)的師生

“腹有詩(shī)書氣自華”。教師專業(yè)成長(zhǎng)的路有千萬條，讀書學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)最直接、最有效的方法。而校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，就應(yīng)首先成為一個(gè)不懈的學(xué)習(xí)者。

一直以來，本人堅(jiān)持做到讀書活動(dòng)“四個(gè)一”：每天讀一篇文章;每周在工作群里至少推薦一篇文章給師生或家長(zhǎng)閱讀;每學(xué)期和師生共讀一本名著;每學(xué)年和新班主任共同閱讀魏書生《班主任工作漫談》?！八膫€(gè)一”讀書活動(dòng)的開展，營(yíng)造出了一種濃濃讀書氛圍，學(xué)?；貧w成讀書的地方，課堂回歸成學(xué)堂，教師們的專業(yè)素養(yǎng)也得以不斷提升。

在讀書活動(dòng)中，本人積極倡導(dǎo)老師們每個(gè)學(xué)期至少要讀一本教育教學(xué)方面的專著，并做好讀書筆記。閱讀書目以老師們自選為主，學(xué)校也集中推薦并購(gòu)買了一批書籍供老師們閱讀，如《給教師的一百條建議》《愛的教育》《做不抱怨的老師》等。對(duì)新教師的培訓(xùn)，我們也是從引導(dǎo)老師回到讀書者角色開始的。學(xué)校把蘇霍姆林斯基的三部著作《把心靈獻(xiàn)給孩子》《和校長(zhǎng)的談話》《給教師的建議》贈(zèng)送給他們，我們要求每一個(gè)新教師精讀蘇霍姆林斯基的著作，讓他們?cè)谧x書過程中感悟教育的真諦，從而完成新教師培訓(xùn)的第一課。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校會(huì)組織一次讀書交流活動(dòng)，讓老師共享閱讀的快樂。與書為伴，老師們的業(yè)余生活變得充實(shí)而有意義，精神面貌發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)，教師的言傳身教也感染帶動(dòng)了學(xué)生，使得整個(gè)校園充溢著濃郁的書香氣息。

一位好的校長(zhǎng)，與其說是學(xué)校的管理和教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，倒不如說是學(xué)校學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。幾年時(shí)間，本人伴隨著學(xué)校的改革和發(fā)展，同時(shí)不忘學(xué)習(xí)和提升自我，參加了3年培養(yǎng)期的省第二期中小學(xué)名校長(zhǎng)培訓(xùn)。學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的進(jìn)步也引起了社會(huì)的關(guān)注和認(rèn)可，曾多次受邀到校長(zhǎng)國(guó)培班、教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)送教等場(chǎng)合做專題授課。幾次授課均以學(xué)校的管理實(shí)踐為案例展開，接地氣、有實(shí)踐、有反思，得到了主辦方和參訓(xùn)校長(zhǎng)們的歡迎和一致好評(píng)。

三、會(huì)說的校長(zhǎng)，溫暖的校園

智慧的校長(zhǎng)講究說話的藝術(shù)。在某種程度上，校長(zhǎng)的口頭表達(dá)能力比書面表達(dá)能力更為重要。開會(huì)布置工作、集會(huì)主題演講、日常與師生交流都離不開說話，而且很多時(shí)候都是即興的。這要求校長(zhǎng)應(yīng)注重學(xué)習(xí)和積累，講究方法，做會(huì)說的校長(zhǎng)。

首先是注意說話的技巧，真誠(chéng)至上。在古龍崗中學(xué)的第一次例會(huì)時(shí)，老師們特別我記得說的“我是來學(xué)習(xí)的”，“我是來和大家一起做事的”。第一次開學(xué)典禮以“讓我們更出彩”為題全程脫稿演講一小時(shí)，以在家做個(gè)好孩子、在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做個(gè)好公民的“新三好”要求學(xué)生，用主動(dòng)問好、主動(dòng)保潔、主動(dòng)學(xué)習(xí)號(hào)召大家做好自己、建設(shè)學(xué)校。以真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)了全體參會(huì)教師，會(huì)場(chǎng)上響起經(jīng)久熱烈的掌聲。

其次是注意溝通的方法，多點(diǎn)理解。學(xué)校教師辦公室常有“忘記”關(guān)水電現(xiàn)象，既浪費(fèi)又存在隱患。這件事總務(wù)處提醒通知發(fā)過很多，檢查通報(bào)也有，但是效果不佳。老師做不好怎么要求學(xué)生呢？于是本人便變換了一種說法：我們很多同事有大學(xué)教授的風(fēng)范，也有不修邊幅的小節(jié)不拘，甚至自嘲是生活率性的“馬大哈”。但是我們想過沒有，浪費(fèi)可恥，有什么樣的學(xué)生就是因?yàn)橛惺裁礃拥睦蠋?，惜福之人方能得福，生活小?jié)上馬大哈注定一生只能馬大哈，過不上有品質(zhì)的生活。說過這次之后，效果好了很多，后面學(xué)生浪費(fèi)水電現(xiàn)象也得到了明顯的遏制。

要當(dāng)好校長(zhǎng)，一定要經(jīng)常地、清楚地知道師生最真切的想法，有什么需要，對(duì)學(xué)校的“大政方針”的意見。校長(zhǎng)要主動(dòng)和外界特別是師生交流，開通“校長(zhǎng)信箱”傾聽學(xué)生心聲;開辟“校長(zhǎng)午餐”，和師生坐在一起像家人一般如話家常。一言可以興邦，校長(zhǎng)說好一句話可以多出一位好老師，說好一句話可以增添一份向上的力量。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)經(jīng)常要組織會(huì)議，要和教師打交道，與學(xué)生溝通。領(lǐng)導(dǎo)不僅要領(lǐng)之以行，更要導(dǎo)之以言。校長(zhǎng)一定要讓自己的話說得巧妙而不機(jī)械、委婉而不生硬、生動(dòng)而不空洞、理性而不乏味，師生聽得入耳又入心，學(xué)校工作就會(huì)順?biāo)猪橈L(fēng)。

“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。在現(xiàn)代學(xué)校管理中，校長(zhǎng)的威信不能靠權(quán)力因素來樹立，而是通過非權(quán)力因素的感染熏陶來逐漸樹立的。不管在什么情況下，遇到什么困難，校長(zhǎng)都應(yīng)把握好方向，做到主動(dòng)教學(xué)，示范教學(xué)，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，以自己的個(gè)人魅力去引領(lǐng)教師投身教學(xué)，研究教學(xué)，從而形成一種良好的教學(xué)教研風(fēng)氣。學(xué)校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)正了，自然校風(fēng)也就正了，教學(xué)質(zhì)量也上去了，各項(xiàng)工作也會(huì)水漲船高。成功者之所以成功，在于做人的成功。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用不可小覷。

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