梁曉輝

當(dāng)前大面積開展線上教學(xué)活動(dòng)是應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情開展的基于互聯(lián)網(wǎng)的一項(xiàng)全新嘗試，其主要目的是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

為順利有效地做好線上教研，各校教研室與分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任聯(lián)系，在聽課目標(biāo)和對(duì)象上達(dá)成共識(shí)，各校都以最快的速度提供了課程表、作息時(shí)間表。制定了詳細(xì)的線上管理方案，做到了“一校一策”。在此基礎(chǔ)上，從順應(yīng)學(xué)校的角度確定入群方式、聽課方式;為了有的放矢，準(zhǔn)確獲取信息，與老師交流反饋和提供幫助，特組建“教研群”，加入學(xué)校釘釘群。

在這個(gè)特殊時(shí)期，我們要以高度的責(zé)任感，抱著發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、幫助教師的目標(biāo)，傳播正面聲音，指導(dǎo)一線教師，為線上教學(xué)研究積累素材和經(jīng)驗(yàn)。

一、領(lǐng)先一步，為學(xué)校教師提供訊息。

線上教學(xué)平臺(tái)，“騰訊課堂”“CETV4” “國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”“名校同步課堂”、教育部推薦的中小學(xué)海量課程及家庭教育資源：

http：//tongbu.eduyun.cn/tbkt/tbktxx12/index.html等公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教學(xué)信息。

二、及時(shí)交流，來自一線教師的好做法。

實(shí)踐操作中，每位教師都有新思路，新想法。以“總結(jié)、共享、提升”為目標(biāo)，收集、整理有效方法。

做法一：根據(jù)直播進(jìn)度提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，每天布置相應(yīng)的朗讀背誦書寫作業(yè);借助打卡促進(jìn)家校聯(lián)合，生生互動(dòng);對(duì)不能按時(shí)打卡交作業(yè)的同學(xué)及時(shí)提醒不要掉隊(duì)，每天抽查學(xué)生對(duì)古詩課文的朗讀和背誦情況并做相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)！

做法二：直播上課讓家長(zhǎng)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻或照片，以確保每個(gè)學(xué)生可以按時(shí)觀看視頻學(xué)習(xí)。課后布置書面作業(yè)和背誦作業(yè)。作業(yè)完成后拍照片發(fā)微信班級(jí)群，逐一檢查批閱訂正，并給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。共性問題，群里統(tǒng)一講解;個(gè)性情況，一對(duì)一指導(dǎo)。

做法三：針對(duì)課程及時(shí)給學(xué)生布置作業(yè)并批改作業(yè)，跟家長(zhǎng)反饋孩子需要改進(jìn)的地方。每天還會(huì)視頻抽查五位學(xué)生課文背誦。

三、線上教研，分享教學(xué)中的意外收獲。

隨著各校線上教學(xué)模式的開展，教學(xué)上各種的問題也接踵而至，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享了教學(xué)視頻和課件，利用學(xué)科微信群交流網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遇到的問題和困惑，分享一些經(jīng)驗(yàn)和做法。通過問卷調(diào)查了解教師在線上教學(xué)中遇到的問題以及需要得到的幫助。

收獲之一：線上教學(xué)的備課要注意哪些方面的問題？

備課時(shí)要整合一些資源，選擇出最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用ppt方式播放。盡量插入一些音頻、動(dòng)畫等資源，可以吸引學(xué)生注意力。

收獲之二：如何采用適合的線上教學(xué)形式？

精準(zhǔn)分析學(xué)情，在每上一堂課之前，認(rèn)真整合資源，設(shè)計(jì)出一套適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)我還會(huì)從網(wǎng)上搜集一些教學(xué)視頻，如果發(fā)現(xiàn)這個(gè)視頻特別好，適合本班學(xué)生，我會(huì)在上課的時(shí)候進(jìn)行分享，與孩子們一起觀看其他老師講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣做的目的有二：一是為了提升自己，二是為了給孩子們一個(gè)調(diào)節(jié)。網(wǎng)課比較枯燥，這樣的話可以為孩子們注入一絲新鮮的血液。

收獲之三：如何線上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？

師生互動(dòng)方面：通過連麥來和學(xué)生互動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生把課堂問題寫好后發(fā)到群里共享，共同討論。

作業(yè)批改方面：釘釘APP中的圈畫、語音、拍照批改等方式極大地方便了教師批改作業(yè)。通過展示優(yōu)秀作業(yè)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

課后督促孩子及時(shí)完成作業(yè)并提交，第一個(gè)交作業(yè)，要群里積極表揚(yáng)，并再次提醒沒有上交作業(yè)家長(zhǎng)，督促自己孩子抓緊上交，形成從眾效應(yīng)。另外作業(yè)批改要給予鼓勵(lì)和指正，為了避免批改評(píng)語的單調(diào)和枯燥，適當(dāng)利用激勵(lì)性語言，添加表情包，選擇學(xué)生比較喜愛的明星表情包，給予鼓勵(lì)！

四、精心遴選，為教師在線輔導(dǎo)再支新招。

問題一：如何采用適合的線上教學(xué)形式？

線上教學(xué)的核心是“資源+任務(wù)+反饋”。直播課或線上資源是其中的一個(gè)重要方面，從前期調(diào)查來看，直播新課的學(xué)生滿意度并不是很高，因此線上教學(xué)要充分利用現(xiàn)有平臺(tái)資源，減少新課直播。我們建議面向個(gè)別薄弱學(xué)生可以用直播連線方式夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生，應(yīng)該更多以資源包的形式鼓勵(lì)自學(xué)。學(xué)校和教師要注重選擇和開發(fā)一些適應(yīng)差異對(duì)象的微課短視頻，以及教材和補(bǔ)充材料相配合的資源系統(tǒng)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)任務(wù)（思考為主，訓(xùn)練為輔），組織好作業(yè)流轉(zhuǎn)和答疑交流，才能將“學(xué)”落到實(shí)處。（中國教師報(bào)）

問題二：線上教學(xué)的備課要注意哪些問題？

線上教學(xué)的備課尤其要關(guān)注課堂的學(xué)習(xí)“量”，力求少而精，指向教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)，教師能在15分鐘內(nèi)講解清楚，學(xué)生能有所領(lǐng)悟;教師要設(shè)計(jì)精要的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，一節(jié)課一兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)，表述要簡(jiǎn)潔明晰，情境盡量生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)路徑要有具體的安排;備課還要考慮師生的互動(dòng)交流，教師教學(xué)語言設(shè)計(jì)要有對(duì)話感，避免長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)白，適當(dāng)留有供學(xué)生思考的時(shí)間;教師還要考慮利用作業(yè)交流環(huán)節(jié)進(jìn)行互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（中國教師報(bào)）

問題三：有哪些方式可以促進(jìn)師生線上互動(dòng)及學(xué)情反饋？

線上學(xué)習(xí)中互動(dòng)交流是難題。教師要利用多種途徑增加互動(dòng)，例如直播課堂留出學(xué)生提問、反饋的時(shí)間，運(yùn)用釘釘、微信、QQ等平臺(tái)互動(dòng)工具，通過語音留言方式跟蹤學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)度和情況。

線上教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情境來設(shè)置互動(dòng)交流的方式。教學(xué)開始之前，教師可以在平臺(tái)的討論區(qū)提問，或者利用選擇題、簡(jiǎn)答題等測(cè)試方式采集學(xué)生的觀點(diǎn)，為后續(xù)設(shè)計(jì)問題開展學(xué)生討論提供基礎(chǔ);學(xué)生觀看完錄播視頻或在線課堂，教師可以在平臺(tái)上利用投票、測(cè)試工具了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;教師還可以在平臺(tái)上給學(xué)生布置書面作業(yè)，通過作業(yè)批改來了解學(xué)生整堂課的掌握情況。另外，還可以開展學(xué)生間的線上學(xué)習(xí)成果、優(yōu)秀作業(yè)等展示，發(fā)揮學(xué)生集體教育功能。特別是一些項(xiàng)目式實(shí)踐性學(xué)習(xí)成果，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)群中進(jìn)行展示。（中國教師報(bào)）

問題四：采用何種教學(xué)形式，直播、錄播、微課還是翻轉(zhuǎn)課堂？

對(duì)于新課教學(xué)，建議采用“直播+資源包”的形式。直播互動(dòng)可以在教學(xué)活動(dòng)過程中更好地采用啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等方式，同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題并予以解決。資源包則可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。對(duì)于新課，可以采用錄播、微課等方式。在前期的線上教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)校也采用了課前學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課中解疑釋難、課后針對(duì)性練習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，取得了不錯(cuò)的效果。

（中國教師報(bào)）

這幾周，看著線上課堂教學(xué)內(nèi)容的變化，組織形式的變換，互動(dòng)的增多，教師語言的調(diào)整……還有疫情的好轉(zhuǎn)，春天的來臨，一切向好！我們堅(jiān)信，微光成炬，必將穿透疫霾！在春光明媚相見時(shí)，我們定會(huì)獲得精神與專業(yè)雙豐收。