梁竹青

新冠肺炎疫情的爆發(fā)如寒潮一般無情地打亂了我們正常的生活節(jié)奏，延遲了孩子們正常開學(xué)的時(shí)間。為確保疫情防控期間孩子們的學(xué)習(xí)有安排、有指導(dǎo)、有幫助，依據(jù)縣教育科技局推遲開學(xué)期間中小學(xué)開展線上教學(xué)的文件精神和要求，小學(xué)低段語文2月10日開啟“線上教學(xué)”。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于絕大多數(shù)老師和學(xué)生來說都是新鮮事物，從“三尺講臺”轉(zhuǎn)戰(zhàn)家中書房，從粉筆、黑板、一體機(jī)和面對面的情感交流變成了以電腦、手機(jī)、平板為平臺的線上溝通。如何在確保孩子們健康快樂的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)有效進(jìn)行，成為擺在老師們面前的新課題，也激發(fā)出小學(xué)語文老師在新形勢下教學(xué)研究學(xué)習(xí)的熱情。

一、建平臺 ?分層級 ?加強(qiáng)教研

為保證“線上教學(xué)”的順利進(jìn)行，并為全縣師生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教研員第一時(shí)間建立了全縣各學(xué)科教師教研微信群。全縣小學(xué)語文教師建立了兩個(gè)達(dá)500人的教研群。教師從備課要求、語文課特點(diǎn)、教學(xué)平臺使用、學(xué)生互動(dòng)、線上課堂教學(xué)管理、線上教學(xué)存在的問題等展開熱烈的交流和討論，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

為了實(shí)現(xiàn)骨干先行，名師引領(lǐng)，隨后又建立了錄課、審課群，組織各學(xué)校的骨干教師線上一起研讀新教材、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，一起備課、磨課，探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題，確定生字教學(xué)、閱讀、習(xí)作、單元學(xué)習(xí)園地等不同課型的任務(wù)細(xì)化分配……

二、拓渠道 ?細(xì)指導(dǎo) ?全面提升

在教研室的統(tǒng)一安排下，我縣隨后新建了兩個(gè)“山西省語文主題學(xué)習(xí)群”，參與的教師人數(shù)達(dá)1000人，利用網(wǎng)絡(luò)組織大家按時(shí)收看各年級的教材培訓(xùn)、專家的主題講座和直播、錄播課;參加由省教育科學(xué)研究院舉辦的“山西省小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)”線上研討活動(dòng);和大家一起分享優(yōu)秀論文、課件等資源，教研工作扎實(shí)有序開展。

在線教研過程中，教師教學(xué)意識發(fā)生鮮明改變，逐步由教學(xué)轉(zhuǎn)為助學(xué)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，及時(shí)了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。老師們強(qiáng)化“大語文觀”，把語文學(xué)習(xí)與社會生活緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的能力，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注疫情發(fā)展、關(guān)注相關(guān)新聞，引導(dǎo)學(xué)生記錄、描述、評論這段特殊時(shí)期的見聞、場景、事件，實(shí)現(xiàn)在“真實(shí)情境”下的閱讀、習(xí)作。適當(dāng)布置實(shí)踐性、探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

老師們研討關(guān)注的，不僅是內(nèi)容與方法，更是孩子們的健康與成長。學(xué)校課堂時(shí)間為40分鐘，現(xiàn)在進(jìn)行“線上教學(xué)”不可避免地要增加孩子們用眼負(fù)擔(dān)，經(jīng)過仔細(xì)研討，我們統(tǒng)一要求錄課時(shí)間壓縮在20分鐘左右，對課件中PPT顏色的搭配、錄制屏幕轉(zhuǎn)換的頻率、課件中字的大小都作了具體要求。

疫情期間，還統(tǒng)一要求科學(xué)指導(dǎo)孩子們合理利用居家時(shí)間，要求教師課后必須帶領(lǐng)學(xué)生做眼保健操、進(jìn)行體育鍛煉、欣賞音樂、適當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)……既完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又增長才干，讓這場“疫情戰(zhàn)”成為師生學(xué)習(xí)生涯中一段難忘而有著特殊意義的時(shí)光。

三、勤調(diào)研 ?明方向 ?精益求精

加強(qiáng)研究指導(dǎo)的同時(shí)，我們通過學(xué)情教情調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)工作。通過調(diào)研匯總，我們了解到許多第一手材料：

1.多數(shù)學(xué)生對書寫很感興趣，態(tài)度端正。因年齡小，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的學(xué)生少，能達(dá)到書寫規(guī)范的少。在課堂教學(xué)上，教師缺乏對學(xué)生的詳細(xì)指導(dǎo)。

2.多數(shù)同學(xué)誦讀熱情很高，能夠跟上老師的節(jié)奏，通過學(xué)生誦讀語音上傳以及視頻上傳得知，大多數(shù)同學(xué)晨誦跟進(jìn)及時(shí)，閱讀推進(jìn)有成效。學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書比例大，學(xué)生的閱讀面窄。學(xué)生誦讀有唱反調(diào)的現(xiàn)象。

3.疫情期間，家長和孩子有充分的相處時(shí)間，多數(shù)家長能陪孩子一起閱讀，學(xué)生積極性很高。但由于不知道該怎么幫助低年級的孩子讀書，學(xué)生讀書的興趣不高，讀完之后的收獲也不大。

4.由于孩子比較小，許多習(xí)慣形成沒有定性，在家時(shí)間長了出現(xiàn)了較為明顯的懶散現(xiàn)象，尤其是“復(fù)工”之后，家長需要上班，留孩子自己在家上課，出現(xiàn)了不交作業(yè)、應(yīng)付老師的現(xiàn)象。

針對以上存在的現(xiàn)象，我們提出了針對性解決方案：

1.識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要提高學(xué)生識字的興趣，增強(qiáng)識字的能力。可以通過細(xì)心觀察，讓漢字“入眼”，詳細(xì)演示、讓漢字“入心”，指導(dǎo)練習(xí)、讓漢字“入筆”走進(jìn)文化傳統(tǒng)，進(jìn)行做人教育。書寫漢字，展示書法魅力，進(jìn)行審美教育。

2.小學(xué)中低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的啟蒙階段，是學(xué)生朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在朗讀時(shí)要關(guān)注學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音、每一個(gè)詞，到讀好每一個(gè)長句子，直至一篇課文。要由易到難，由淺入深，做到扎實(shí)訓(xùn)練。不同的文體，采用不同的方式進(jìn)行朗讀：在朗讀古詩的時(shí)候，或延長字音，或戛然而止，要讀出詩歌的韻味;朗讀故事類文章，要關(guān)注人物，讀出不同人物的個(gè)性和情緒變化;兒童詩和童謠要讀出輕快的節(jié)奏……

3.低年級的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)會基本的閱讀方法。疫情期間，我們提倡學(xué)生和家長一起閱讀文學(xué)作品和優(yōu)秀的繪本。在閱讀前，通過封面、目錄先了解文本的主題是什么，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測，這樣可以使學(xué)生很快投入到文本中來。閱讀的時(shí)候，根據(jù)文字描述，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在腦海中浮現(xiàn)畫面。對不明白的詞句，可以利用聯(lián)系上下文推想意思;遇到難理解的地方，多讀幾遍;或者繼續(xù)往下讀，在文章中找答案，證實(shí)自己的想法。閱讀完之后提倡寫下自己的感想，鼓勵(lì)拿出來和別人分享、討論，可以把自己喜歡的地方讀給大家聽，或者背誦下來，這樣可以豐富自己的寫作素材。

4.由于疫情，孩子們過完寒假就在網(wǎng)上開始了新學(xué)期的學(xué)習(xí)，在家里畢竟和在學(xué)校不一樣，我們給出了學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成五條建議：

（1）閱讀的習(xí)慣

腳步到不了的地方，閱讀可以到達(dá);眼睛看不到的遠(yuǎn)方，閱讀可以帶你看到;沒有經(jīng)歷過的一些經(jīng)歷，閱讀也可以帶你去感受;假期是大量閱讀的最佳時(shí)期，繪本、詩歌、名人傳記……鼓勵(lì)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法選擇自己感興趣的課外書籍進(jìn)行閱讀。

（2）晨誦的習(xí)慣

一日之計(jì)在于晨，假期的早晨不要在睡懶覺中度過，提倡學(xué)生讀英語、背古詩、背自己喜歡的文章格言，每天早上堅(jiān)持半小時(shí)，讓早晨在瑯瑯讀書聲中充實(shí)起來。

（3）預(yù)習(xí)的習(xí)慣

選擇適合自己的方法提前將各學(xué)科的新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，開學(xué)后也要堅(jiān)持下來，相信你會有不一樣的收獲。

（4）復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)，永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)中最重要的事情。每天晚上我們可以借看回放，對當(dāng)天學(xué)過的知識內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)切忌動(dòng)眼不動(dòng)腦、走馬觀花地瀏覽，更重要的是思考。

（5）分擔(dān)的習(xí)慣

我們都是家庭中的一員，每天主動(dòng)承擔(dān)一些簡單的家務(wù)勞動(dòng)，如洗碗、拖地、清洗自己的衣物……做家務(wù)也是培養(yǎng)自己獨(dú)立性和責(zé)任感的必要環(huán)節(jié)。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展“線上教學(xué)”，把教師推入了直播間，它是廣大教師專業(yè)化發(fā)展的“催化劑”，更是深化教育教學(xué)改革的“助推器”。鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，提高教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性和主動(dòng)性，定期在各級教研網(wǎng)上發(fā)表自己的教研心得體會，提供好的課例、教案以及優(yōu)秀的課件。進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)交流，提升自己，我們教研員和廣大教師一直在路上為“學(xué)習(xí)”而奮斗。