王亞男

疫情的發(fā)生，強(qiáng)制性地改變了我們的教學(xué)模式，不輕松的是教師，學(xué)生釘釘網(wǎng)上簽到后聽課的真實(shí)情況不能很好掌握;不能做到通過老師的肢體語言表達(dá)與學(xué)生共商共情互動(dòng);班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果兩極分化嚴(yán)重;網(wǎng)速慢，播放效果不好的情況下，不能連麥提問更多學(xué)生，也不能及時(shí)做到解疑答惑……線上教學(xué)五周，實(shí)踐中師生有哪些感受，我們收獲了什么？如何落實(shí)學(xué)生線上學(xué)習(xí)效率迫在眉睫！對(duì)疫情過后的教學(xué)有什么影響？通過調(diào)查了解，教研交流總結(jié)如下：

一、現(xiàn)狀反饋

1.師生的焦躁情緒逐漸走向平復(fù)，教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)逐步提升，使用平臺(tái)的技術(shù)日漸熟練和提高，教師根據(jù)實(shí)際需要對(duì)平臺(tái)的選擇由單一逐步走向混合，教學(xué)效率有所改善。

2.大部分教師線上教學(xué)一節(jié)課時(shí)長適宜，能夠控制在25分鐘左右。少部分教師為30分鐘，極少部分為40分鐘以上。

3.教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)良好，家長配合積極率：縣直學(xué)校在90%以上，農(nóng)村學(xué)校大約在70%，少數(shù)班級(jí)反映50%的家長能夠積極配合。

4.由于教師和學(xué)生失去了面對(duì)面交流，學(xué)生年齡小，自律、自控能力差，教師監(jiān)管不到每個(gè)學(xué)生，部分教師進(jìn)行過達(dá)標(biāo)檢測，與常態(tài)教學(xué)比較，效果欠佳。

二、經(jīng)驗(yàn)分享

1.平臺(tái)使用

為了便捷教學(xué)，提高效率，有的教師能夠在教學(xué)過程中靈活選擇教學(xué)平臺(tái)，變單一平臺(tái)為多向平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際情況選用合適的工具，如：“卓育”具有強(qiáng)大的編輯系統(tǒng)，可以幫助我們更好地組織學(xué)生測試和達(dá)標(biāo)檢測分析;微信“一起小學(xué)老師”可以方便我們靈活布置自定義作業(yè)，學(xué)生還可以拍照提交作業(yè)，功能包括“推薦練習(xí)”“檢查練習(xí)”“學(xué)情評(píng)估”“同步教材”“家?；?dòng)”等等;“101教育PPT”有豐富的教學(xué)資源（課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、電子書等），不少教師還配合使用“QQ群”“微信”等交流平臺(tái)服務(wù)于教學(xué)。

2.內(nèi)容形式

根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)，超進(jìn)度教學(xué)不可取。

網(wǎng)上教學(xué)不是純講授教學(xué)，要關(guān)注學(xué)科間的融合，關(guān)注語文學(xué)科和生活的聯(lián)系，可以結(jié)合疫情進(jìn)行一些科普教育、生命教育、愛國教育等內(nèi)容，還可以寓教于樂，設(shè)計(jì)、組織一些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂中完成學(xué)習(xí)。有的老師還進(jìn)行了答疑課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，非常有智慧！

3.資源利用

“離校不停課”期間，教師能很好地提前觀看縣局提供的優(yōu)質(zhì)實(shí)錄課。針對(duì)學(xué)情自行備課，有的教師把實(shí)錄課分為二到三部分，重點(diǎn)內(nèi)容放慢講，思考內(nèi)容連麥查，特別是作業(yè)部分，下載后用得恰到好處。“空中課堂”等大量優(yōu)質(zhì)資源向中小學(xué)免費(fèi)開放，不少老師在推薦引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源充分有效利用方面也有自己獨(dú)到的見解：

（1）有分享

首先教師要做一個(gè)有心人，留心收集優(yōu)質(zhì)資源，并對(duì)大量資源進(jìn)行認(rèn)真篩選，做到心中有數(shù)，并從中選擇適合學(xué)生的優(yōu)質(zhì)資源，利用微信、釘釘?shù)绕脚_(tái)與家長、學(xué)生進(jìn)行共享與交流，同時(shí)建立家長交流平臺(tái)，鼓勵(lì)家長分享自己發(fā)現(xiàn)的一些優(yōu)質(zhì)資源。

（2）有選擇

分享資源并不是資源堆砌或多多益善，這樣會(huì)使學(xué)生感到無所適從，產(chǎn)生煩躁和焦慮，從而處于忙亂之中，最終一事無成。教師要思路清晰，目標(biāo)明確，通過篩選甄別，把針對(duì)性強(qiáng)、適用性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)資源思路清晰、目標(biāo)明確地呈現(xiàn)給學(xué)生。

（3）有落實(shí)

通過平臺(tái)了解學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)、完成情況，聯(lián)系家長督促配合，以作業(yè)的形式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，也可以利用線上課堂前的時(shí)間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資源情況做一個(gè)簡單的回顧和抽查，了解學(xué)情與大家分享。

（4）有互動(dòng)

根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，選取一些趣味性強(qiáng)、可行性高的資源一起分享學(xué)習(xí)，對(duì)在線學(xué)習(xí)的低年級(jí)小學(xué)生從指導(dǎo)、督導(dǎo)實(shí)行全程陪伴。嘗試開設(shè)親子游戲，鼓勵(lì)指導(dǎo)家長和孩子開展室內(nèi)實(shí)踐、閱讀等活動(dòng)。對(duì)于中高段學(xué)生，根據(jù)教材中“快樂讀書吧”推薦閱讀的書目，為學(xué)生提供視頻導(dǎo)讀和閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，指導(dǎo)鼓勵(lì)開展有效親子閱讀活動(dòng)并進(jìn)行點(diǎn)滴分享交流，既能了解學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況，又能鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.備課

（1）用心整合教學(xué)資源

開展線上教學(xué)工作以來，網(wǎng)上好多平臺(tái)都免費(fèi)向我們開放，教師備課資源非常豐富。在備課時(shí)，老師們認(rèn)真整合資源，設(shè)計(jì)出一套適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓孩子們有新鮮感，并實(shí)現(xiàn)師生共同成長。

（2）精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

線上教學(xué)的特點(diǎn)決定了課前預(yù)習(xí)是必不可少且行之有效的環(huán)節(jié)，老師們在上課前精心設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)卡，盡量做到任務(wù)明確，條理清晰，通過各種平臺(tái)方式督查指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中學(xué)生能夠自主解決的問題絕對(duì)不占用直播課的教學(xué)時(shí)間。

（3）用心制作教學(xué)課件

課件的設(shè)計(jì)要做到“精煉”“實(shí)用”“有趣”，線上教學(xué)時(shí)長不適宜太長，因而課堂課件的設(shè)計(jì)要考慮其有效性，直觀性，趣味性。文字ppt，指令要明確，條理要清楚，知識(shí)概括要有目標(biāo)性、準(zhǔn)確性、綜合性，基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要增加其趣味性來激發(fā)孩子們的興趣。比如：插入一些朗讀、音樂、影像、動(dòng)畫等。

（4）潛心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問題

很多時(shí)候，教學(xué)的效率不是由技術(shù)決定的，而是由思維決定的，好的課堂，教師備課要?jiǎng)幽X筋，學(xué)生聽課要?jiǎng)幽X筋，為什么有的課，課件很炫，而學(xué)生睡成了一大片;而有的課，樸實(shí)無華，學(xué)生卻聽得如癡如醉，醍醐灌頂?？梢?，好的導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計(jì)，能提高學(xué)生的思維品質(zhì)和積極性。

教師在備課中，要關(guān)注在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出一些精煉而牽一發(fā)動(dòng)全身的問題，才能很好地提高課堂的密度和深度。線上教學(xué)，教師更需要有學(xué)生意識(shí)和問題意識(shí)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)需求，了解學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)并使用好導(dǎo)學(xué)問題。

5.上課

（1）細(xì)節(jié)準(zhǔn)備

教師直播前要整理好環(huán)境，最好清空電腦桌面，桌面上只放本課次的課件;關(guān)閉QQ、微信，手機(jī)關(guān)閉或靜音;定個(gè)鬧鐘，嚴(yán)格把握上課時(shí)間，防止拖泥帶水;檢查好網(wǎng)絡(luò)條件;還要讓自己變得干凈、自信、好看;準(zhǔn)備一張簡單的講課清單。另外，學(xué)生每天的聽課準(zhǔn)備工作也很重要，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種儀式感，網(wǎng)課上課前需要提前10分鐘進(jìn)入直播間，備好課本及相關(guān)學(xué)習(xí)用具，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)授課期間，同學(xué)們要注意和屏幕保持一定的距離，建議家長全程陪同，有條件的學(xué)生，在直播過程中要開攝像頭，在直播課中，不要頻繁點(diǎn)贊和任意插話，發(fā)言后迅速放麥。為了授課更有儀式感，有的教師還進(jìn)行課前暖場（謎語，腦筋急轉(zhuǎn)彎，勵(lì)志故事等等）更好地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情。

（2）應(yīng)急與回放

有的老師在備課時(shí)，提前準(zhǔn)備一些自學(xué)材料和內(nèi)容，在突發(fā)網(wǎng)崩時(shí)，讓學(xué)生去qq群或者微信群自主學(xué)習(xí)。直播授課環(huán)節(jié)進(jìn)行同步錄課，便于學(xué)生回看。

（3）突出重點(diǎn)

課堂原則上三講兩不講：重點(diǎn)——重點(diǎn)講;難點(diǎn)——巧妙講;易錯(cuò)點(diǎn)——反復(fù)講;已會(huì)的——不講;可以自學(xué)會(huì)的——不講;

（4）互動(dòng)與評(píng)價(jià)

直播課堂中遇到學(xué)生質(zhì)疑、回答不主動(dòng)，互動(dòng)性弱，在課堂上教師要不定時(shí)連麥互動(dòng)或點(diǎn)名提問，學(xué)生在互動(dòng)面板中回復(fù)，加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，同時(shí)激勵(lì)表揚(yáng)，提高學(xué)生參與課堂的積極性。

學(xué)生完成作業(yè)后選取一些優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，并以上課情況，作業(yè)完成等以積分形式對(duì)學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，課堂也可以進(jìn)行一些有獎(jiǎng)競答等活動(dòng)。

（5）教學(xué)形式

在線教學(xué)不等于直播教學(xué)，直播教學(xué)不等于直播講授。在線教學(xué)可以有同步、異步、混合等方式，不是所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都需要采用同步直播的形式，直播教學(xué)的全過程，并不都需要由教師來純講授，建議采用同步異步相融合的混合式教學(xué)，通過自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，師生互動(dòng)深化認(rèn)識(shí)，任務(wù)作業(yè)鞏固水平，這樣，也方便和疫情后的面授教學(xué)進(jìn)行銜接。

即便網(wǎng)絡(luò)再發(fā)達(dá)，線上教學(xué)的監(jiān)督互動(dòng)作用也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及師生面對(duì)面的效果，在這樣的前提下，如果單純講授的話，孩子們很容易分神，那么這就要求老師們在講課時(shí)必須注意課堂形式的多樣性，活潑性，激發(fā)孩子的參與意識(shí)。

有的老師在講授習(xí)題課時(shí)使用視頻會(huì)議模式，這樣可以實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師可以隨時(shí)邀請學(xué)生回答問題，檢測學(xué)習(xí)效果。

另外每天安排有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)課和半小時(shí)的閱讀課，對(duì)孩子們的身心發(fā)展也是大有好處的。

（6）課后鞏固

課后可以將本堂課所講授的重難點(diǎn)以圖片形式在微信群再次給孩子們發(fā)一次，并要求他們在課后整理補(bǔ)充筆記，這樣既彌補(bǔ)了孩子們在課堂上的不足，又加深了印象，相當(dāng)于是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過程。

老師們在備課中增加“每課一得”環(huán)節(jié)，集中出示一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納與總結(jié)。

6.作業(yè)

（1）平臺(tái)

課后作業(yè)，老師們大多運(yùn)用釘釘平臺(tái)的家校本布置作業(yè)，方便快捷還省時(shí)，而且形式多樣，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。

作業(yè)可以是文字形式的，可以是圖片形式的，學(xué)生可以拍照提交作業(yè)，還可以發(fā)語音、小視頻。批改作業(yè)形式多樣，可以圈畫批改，可以添加評(píng)語，評(píng)語也可以私發(fā)給學(xué)生，及時(shí)反饋交流，還能評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)分享到班級(jí)群中，發(fā)揮榜樣激勵(lì)的作用。

家校本里作業(yè)不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，教師只要自己有時(shí)間就可以打開進(jìn)行批閱，然后評(píng)語發(fā)給學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生溝通解決。

（2）內(nèi)容

作業(yè)布置應(yīng)以鞏固基礎(chǔ)為主，適當(dāng)拓展，要盡量少而精。應(yīng)簡單多樣化，更具實(shí)踐性。利用傳統(tǒng)節(jié)日：清明、母親節(jié)等讓孩子們多實(shí)踐，向生活索取更多語文素材，從這個(gè)角度考慮，不正好可以彌補(bǔ)在校生活實(shí)踐缺乏的弱點(diǎn)嗎？

（3）批改

批改作業(yè)要及時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)生溝通解決，第一個(gè)交作業(yè)，要群里積極表揚(yáng)，并再次提醒沒有上交作業(yè)的學(xué)生家長，督促自己孩子抓緊上交，形成從眾效應(yīng)。

作業(yè)批改要給予鼓勵(lì)和指正，避免批改評(píng)語的單調(diào)和枯燥，利用激勵(lì)性語言，添加表情包，選擇學(xué)生比較喜愛的明星表情包、小紅花等，給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià);及時(shí)匯總學(xué)生完成作業(yè)情況;將存在的問題及時(shí)反饋給學(xué)生;記錄共性問題，上課時(shí)再次講解;通過展示優(yōu)秀作業(yè)的方式，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性;對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)困生的積極性。

三、問題困惑

生活的常識(shí)告訴我們，電話聊天代替不了見面，視頻聊天，代替不了現(xiàn)場面對(duì)面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不可以替代師生互動(dòng)的常態(tài)教學(xué)。在線教學(xué)，只是應(yīng)對(duì)非常時(shí)期的應(yīng)急之舉，對(duì)絕大多數(shù)教師和學(xué)生來說，都是不小的挑戰(zhàn)，教與學(xué)中的問題還是不少的。

1.家居環(huán)境閑散，學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)氛圍，失去了競爭，便削弱了熱情。

2.線上教學(xué)老師、學(xué)生不能進(jìn)行面對(duì)面的交流，看不到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，吃不準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生自控、自律差，加之在家時(shí)間長了，部分學(xué)生放松懶散，學(xué)習(xí)效率會(huì)大打折扣。

3.由于認(rèn)知、層次、能力等群體結(jié)構(gòu)差異，家長監(jiān)管差異性大，對(duì)于一些孩子來說，教師雖不遺余力卻收效甚微。

4.手機(jī)、電腦的頻繁使用，影響學(xué)生視力，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的誘惑對(duì)學(xué)生影響較大。

5.語文學(xué)科的朗讀指導(dǎo)很難得到實(shí)踐，因材施教難以實(shí)現(xiàn)。

四、思考探究

1.線上教學(xué)最有效的模式是什么？對(duì)于自律性較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生，是否可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的先教后學(xué)模式，具體怎樣實(shí)施？

2.在非常時(shí)期，線上教學(xué)不是最好的教學(xué)方式，卻是唯一的方式。疫情強(qiáng)制性地讓我們改變，任何一種改變都有一個(gè)適應(yīng)到成熟的過程。在線教學(xué)，有勝于無，常態(tài)教學(xué)與線上教學(xué)形成的混合教學(xué)必將是未來教育的趨勢，我們?nèi)绾卧诨謴?fù)常態(tài)教學(xué)的今后，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，拓寬教學(xué)領(lǐng)域人才培養(yǎng)渠道，這是我們每一位教師應(yīng)該思考和研究的課題。

3.沒有哪一個(gè)冬天不可逾越，沒有哪一個(gè)春天不會(huì)來臨！打開我們思想智慧進(jìn)步的大門，如何從各個(gè)方面做好和常態(tài)教學(xué)的有效銜接？如何查漏補(bǔ)缺貫穿于線上教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，做到胸有成竹，是我們面臨的大課題。我們每一個(gè)教育者的正直、勇敢和使命一定能夠點(diǎn)亮孩子求知的欲望，為我縣教育教學(xué)質(zhì)量再提升譜寫奮進(jìn)之曲，疫情過后的文水教育之花會(huì)更加燦爛——有你、有我、有他、有大家！