趙霞

【摘要】在幼兒教育不斷發(fā)展的今天，多媒體教學也逐步成為當前幼兒教育的重要組成部分。在幼兒教育過程中，通過多媒體教育手段的運用，不僅可以有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教學質量，還可以更有利于幼兒對于教學內容的理解和掌握，從而真正地解決教學過程中遇到的重、難點。從幼兒教育對于多媒體教學的需求入手，通過對于多媒體教學的優(yōu)點、特征的具體分析，結合具體的幼兒教育實際，對多媒體在幼兒教育中的運用進行更加詳細的闡述和分析。

【關鍵詞】幼兒教育?多媒體?特點?問題?作用

一、多媒體技術在幼兒教育中發(fā)揮的作用

1.有利于激發(fā)幼兒的學習興趣，提高學習效率

多媒體技術具有傳統(tǒng)教學手段所不具備的先天條件，如對于優(yōu)美畫面、音樂等形式的呈現(xiàn)，可以讓處于好奇心旺盛的幼兒產生深厚的學習興趣。更加豐富多樣化的教學手段不僅有利學生學習興趣的激發(fā)，還可以幫助學生培養(yǎng)、形成良好的學習習慣，為孩子們以后的學習打下良好的基礎，這些都是傳統(tǒng)教學手段所不能比擬的。

而且多媒體技術的應用將知識形象、具體化的同時，還可以使教學活動不受時間、地點的影響。既符合幼兒對于知識的認知規(guī)律和思維特點，還可以更有利于對于知識的吸收和理解，讓幼兒教育學習效率的提高成為現(xiàn)實。

2.有利于發(fā)揮老師的主導作用以及幼兒的主體作用

在幼兒教育中應用多媒體技術不僅可以將抽象、難懂的知識具體形象化，更有利于幼兒的理解和掌握。讓老師在教學活動中發(fā)揮出主導作用，給予學生的反饋信息以鼓勵和肯定，通過多媒體技術將幼兒帶到創(chuàng)設的情境中去，引導幼兒興趣的同時，提高學生的總結歸納能力。通過生動形象的多媒體課件的設計，提高幼兒教育的魅力，深化幼兒學習主動性、積極性的同時，充分地發(fā)揮出幼兒在教學過程中的主體作用。

二、多媒體技術在幼兒教育中存在的問題

1.教學過程中濫用多媒體技術

隨著新課程改革的逐步深入，多媒體技術在幼兒教育中也得到更加廣泛的應用。于是，在部分幼兒園就出現(xiàn)了多媒體技術濫用的現(xiàn)象。在教學過程中，既不根據教學內容，也不依據課程是否需要，課堂教學都以多媒體的形式進行，從而代替了傳統(tǒng)教學手段，讓多媒體技術成為幼兒教育的主流。如此濫用多媒體的教學方式，讓課堂上留給孩子們的時間少之又少，即不利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也對孩子們的思維方式無益。

2.多媒體操作能力有待提高

多媒體技術在幼兒教育中的應用，是需要幼兒老師具備一定的操作技術和能力的，僅僅具備基礎的操作知識和技巧，是無法真正的實現(xiàn)多媒體技術有效性的發(fā)揮。如此一來，部分老師對于多媒體課件的制作就會出現(xiàn)過于簡單、單調的狀況，相關多媒體專業(yè)知識的匱乏，也讓多媒體特有教學效果的發(fā)揮難上加難。

3.忽略幼兒的認知特點和規(guī)律

幼兒時期的幼兒思維具有直觀、具象性的特點，而且注意力往往難以集中，他們對于信息處理的方式和能力也比較簡單粗暴，有限的信息處理能力，決定了多媒體課件的設計要簡單、好懂才行。但現(xiàn)實中的多媒體教學卻忽略了這一點，對于多媒體課件的設計，既缺乏主要目標的導向，也無法讓幼兒感知事物發(fā)展過程的規(guī)律。

三、多媒體技術在幼兒教育中的應用策略

1.尊重幼兒的主體地位，營造良好的教學氛圍

我認為要想真正地發(fā)揮出多媒體教學的有效性，需要老師在課堂教學中充分尊重幼兒主體地位的同時，積極地營造出良好的課堂氛圍。要想讓幼兒在課堂上主動地參與進來以及敢于發(fā)表自己的觀點，不僅需要老師具備師生平等的教學理念，還要與幼兒建立起平等的互動關系，為師生間的溝通和交流創(chuàng)造更多的機會。鼓勵學生敢于表達、善于溝通，利用多媒體技術培養(yǎng)學生的問題思考意識和習慣的同時，真正地實現(xiàn)幼兒思維、創(chuàng)造力的進一步發(fā)展。

2.注重自身對于多媒體教學能力的提升

雖然多媒體技術已經逐步深入到幼兒教育中，但部分幼兒老師對于多媒體技術的掌握卻并不盡如人意，不熟練的多媒體操作，讓他們在制作多媒體課件時存在著些許的問題，不利于多媒體技術有效性的充分發(fā)揮。面對這種情況，就需要幼兒老師注重對于多媒體教學能力的提升，通過專業(yè)知識的培訓、同事間的合作和交流等方式來提高自己多媒體課件的制作水平。根據幼兒教學計劃和目標，來進行課件的設計和制作，依據幼兒的認知特點和規(guī)律，來充分發(fā)揮出多媒體技術的真正作用。

3.注重傳統(tǒng)課堂教學與多媒體教學的綜合利用

作為幼兒老師，要充分認識到多媒體技術在幼兒教育重要作用的同時，也不能忽視傳統(tǒng)教學模式的重要性，從而真正的避免過度依賴多媒體技術的教學現(xiàn)象發(fā)生。真正處理好傳統(tǒng)課堂教學與多媒體教學之間的關系，利用多媒體的形象化、豐富性來吸引學生的注意力，再利用傳統(tǒng)課堂教學模式來鍛煉幼兒的思維方式和能力，真正實現(xiàn)兩者的綜合利用和效用的最大發(fā)揮。