李艷敏

【摘要】概念的學(xué)習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科教學(xué)中學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容。能夠把概念掌握清楚，學(xué)會(huì)運(yùn)用，才能在解答各種問(wèn)題的時(shí)候找到思路，找對(duì)應(yīng)對(duì)之法。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，概念貫穿始終。因此，教師的教學(xué)是圍繞概念的學(xué)習(xí)和應(yīng)用而展開(kāi)的，概念教學(xué)要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，要做到達(dá)到讓學(xué)生復(fù)述的程度。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)?概念教學(xué)?直觀教學(xué)

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)這門學(xué)科用抽象的語(yǔ)言的形式，向我們描述數(shù)學(xué)學(xué)科中數(shù)量之間的關(guān)系，以及空間形式的本質(zhì)屬性等基本內(nèi)容。用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言符號(hào)，建立起來(lái)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)特征的理解的橋梁。由于數(shù)學(xué)概念具有抽象性，而小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，所以，要上好小學(xué)數(shù)學(xué)概念課，必須從小學(xué)生年齡段的心理特征、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等來(lái)綜合研究實(shí)踐，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式。讓學(xué)生能夠扎實(shí)的理解每一個(gè)概念。在理解的基礎(chǔ)之上，熟練的應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題的解決之中。所以，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)可以從以下這些方面開(kāi)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究的方式進(jìn)行概念的學(xué)習(xí)

在教學(xué)實(shí)踐中概念的學(xué)習(xí)可以通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行，其中一種方式就是通過(guò)探究的方式引導(dǎo)著學(xué)生一步步地總結(jié)概念，將概念歸納出來(lái)。教師在教學(xué)中一般采用的形式是開(kāi)門見(jiàn)山的先把概念講述出來(lái)，然后再把關(guān)于概念的理解慢慢地講給學(xué)生。接著，再通過(guò)一些例題運(yùn)用概念進(jìn)行問(wèn)題的解決。然而，如果能夠通過(guò)引導(dǎo)探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)概念，學(xué)生的理解會(huì)更加深刻，在應(yīng)用的過(guò)程中也會(huì)取得更好的效果。概念使用抽象的語(yǔ)言文字，對(duì)于事物的特征和本質(zhì)進(jìn)行了概括，所以，教師可以遵循著這樣的思路來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)。先給學(xué)生呈現(xiàn)一些具體的實(shí)物，再讓學(xué)生試著從這些實(shí)物中找到本質(zhì)的屬性和共同的特征，這樣，學(xué)生經(jīng)常會(huì)能說(shuō)出一些概念的要點(diǎn)，再通過(guò)教師的語(yǔ)言組織，學(xué)生自然就能夠抓住這些數(shù)量關(guān)系以及空間形式的本質(zhì)，讓學(xué)生高效地掌握相關(guān)的概念。

二、充分借助直觀教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于概念的理解

數(shù)學(xué)概念是用抽象的語(yǔ)言文字描述的，其中配合著數(shù)學(xué)獨(dú)特的表達(dá)方式和數(shù)量符號(hào)等。對(duì)于抽象的內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，這主要源自于學(xué)生的抽象思維能力還處在發(fā)展之中，因此，教師在教學(xué)概念的時(shí)候，可以多從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)入手，采用他們能夠理解的形式來(lái)進(jìn)行講授和演示，這樣學(xué)生更容易理解，也能夠掌握其中的精髓。尤其在學(xué)到一些需要借助學(xué)生空間想象能力來(lái)完成的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在一邊操作邊觀察和總結(jié)當(dāng)中，探索概念的本質(zhì)，這樣的形式即讓學(xué)生動(dòng)腦，又讓學(xué)生動(dòng)手，使得兩者密切配合，從而可以收到更好的概念學(xué)習(xí)效果。

因此，直觀教學(xué)是讓學(xué)生理解概念的有效方法，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些教學(xué)輔助道具，例如，一些紙盒子小紙片等。這樣，學(xué)生在課堂之上可以親自動(dòng)手進(jìn)行演練和操作，揣摩其中的關(guān)系。由于提前經(jīng)過(guò)了一定的準(zhǔn)備，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)候，理解的速度也有效地獲得提升。

三、采取有效的方式，幫助學(xué)生鞏固對(duì)于概念的認(rèn)識(shí)和理解

小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的掌握需要有一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)在掌握了以后也需要進(jìn)行及時(shí)的鞏固，尤其要注重消除容易混淆的地方，學(xué)生才能對(duì)于概念知識(shí)掌握的更加扎實(shí)，才能在遇到一些容易混淆的概念的時(shí)候，清晰理解，準(zhǔn)確辨識(shí)。所以，為了讓學(xué)生有效地把概念及時(shí)的鞏固下來(lái)，可以通過(guò)讓學(xué)生做一些練習(xí)題，或者是做一些游戲的方式，幫助學(xué)生們選擇一些比較有代表性的練習(xí)題目，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)快速的做出來(lái)，并且把容易混淆的地方同時(shí)呈現(xiàn)，這樣的一種設(shè)計(jì)可以有效的幫助學(xué)生及時(shí)的鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的概念知識(shí)。例如，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握概念，教師也可以編排一些課堂小游戲，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的參與，準(zhǔn)確的理解概念。例如，讓一位同學(xué)描述自己對(duì)于概念的理解，其他同學(xué)來(lái)找茬，通過(guò)這樣的小游戲活動(dòng)，學(xué)生們聽(tīng)得非常認(rèn)真，且能夠準(zhǔn)確的把其中的不當(dāng)之處糾錯(cuò)出來(lái)，這樣一種相互幫助糾錯(cuò)的過(guò)程，可以提高學(xué)生們對(duì)于概念本身的理解度。通過(guò)適當(dāng)?shù)耐卣梗龠M(jìn)學(xué)生對(duì)于概念的準(zhǔn)確掌握。

概念的學(xué)習(xí)不僅要掌握概念的抽象內(nèi)容，同時(shí)也要通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中的操作和拓展，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何去運(yùn)用，運(yùn)用概念去活中的實(shí)際場(chǎng)景和對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此，教師可以通過(guò)結(jié)合建構(gòu)主義的基本理論，以及生活化教學(xué)的基本理念等給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些將概念應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際中的活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠進(jìn)入一定的情境之中，去理解和運(yùn)用這些概念。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，要注意加強(qiáng)概念教學(xué)的直觀性，生動(dòng)性，并且通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，親自在生活中去演練等方式，提高他們學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生能夠通過(guò)概念的學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)的基本思想方法，理解數(shù)學(xué)內(nèi)在的基本規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐進(jìn)東.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，（24） ：38.