[摘 要]數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展，在對大學(xué)生心理健康提供智能化新場域的同時，也為自我審視的重構(gòu)提出新挑戰(zhàn)。立足于數(shù)字經(jīng)濟時代新背景，從基本保障、內(nèi)在激勵與外部驅(qū)動等層面，構(gòu)建大學(xué)生心理健康的構(gòu)成要件內(nèi)容定向，系統(tǒng)探明優(yōu)化路徑，以推動數(shù)字經(jīng)濟與科學(xué)育人的協(xié)同互動。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字經(jīng)濟;大學(xué)生;心理健康

[基金項目]2019年山東省社科規(guī)劃項目“‘搶人大戰(zhàn)背景下山東省人口流動問題研究”（19CJJJ13）

[作者簡介]孔艷芳（1986—），女，山東濟南人，博士，山東財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院講師，經(jīng)濟理論與政策研究中心研究員，主要從事大學(xué)生心理健康研究。

[中圖分類號] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-000-02[收稿日期] 2020-05-14

數(shù)字經(jīng)濟時代，作為中國特色社會主義建設(shè)的生力軍與實踐主體的大學(xué)生，“知”與“行”綜合能力的提升是社會發(fā)展變革的主要動力;而心理健康狀態(tài)，是決定大學(xué)生成熟成長的關(guān)鍵。當(dāng)前，對大學(xué)生的心理健康問題進行系統(tǒng)探討，既是衡量高校人才培育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是踐行“數(shù)字中國”戰(zhàn)略、培育民族復(fù)興時代新人的客觀要求。

一、關(guān)于大學(xué)生心理健康的研究綜述

自20世紀(jì)90年代我國提出“將心理健康教育作為高等學(xué)校德育工作的重要組成部分”以來，心理健康問題已經(jīng)成為威脅大學(xué)生身心健康的主要障礙，并成為學(xué)術(shù)關(guān)注的焦點。

研究提出，心理健康問題本質(zhì)上是內(nèi)部心理機能的失衡，及由此引發(fā)的外部社會性發(fā)展不良[1]。數(shù)字經(jīng)濟背景下，紛繁復(fù)雜的思潮侵襲使大學(xué)生普遍缺乏正確的辨識能力，大多處于盲目接受外界思想灌輸?shù)臓顟B(tài)，價值觀念紊亂[2];心理健康問題突顯為：由情理倒序所導(dǎo)致的精神迷失、真假互滲造成的道德失范、虛擬網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實脫離引發(fā)的自我認(rèn)同和自我建構(gòu)危機等新內(nèi)容[3]。海量信息的沖擊易形成片面化、表面化等認(rèn)識偏差，導(dǎo)致大學(xué)生焦慮情緒發(fā)生率高達(dá)26.60%[4]。

當(dāng)代大學(xué)生心理問題的產(chǎn)生，是外部環(huán)境與自身內(nèi)因的綜合產(chǎn)物。影響因素主要包括：（1）經(jīng)濟社會發(fā)展因素。大學(xué)生心理健康水平的提高主要源自社會的變遷和經(jīng)濟的發(fā)展，國家對于高等教育的資金投入與師資力量是推動大學(xué)生心理健康的重要支撐[5]。（2）大學(xué)生的認(rèn)知能力。囿于個體認(rèn)知能力的局限及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系的缺位，錯誤消息、網(wǎng)絡(luò)謠言等負(fù)面信息放大了公眾的心理恐慌與焦慮情緒，對大學(xué)生的思想觀念與價值判斷形成較大沖擊[6]。（3）高校的心理健康教育。當(dāng)前，我國的大學(xué)生心理健康教育存在不平衡、不充分、形式單一等問題，且“重病理研究，輕成長性構(gòu)建”的錯位理念仍居主導(dǎo)地位，針對性與實效性不強[7]。

二、數(shù)字經(jīng)濟時代大學(xué)生心理健康的構(gòu)成要件

（一）以理性認(rèn)知力的培育為基本保障

基于情緒認(rèn)知理論，不同情緒的產(chǎn)生，依賴于個體對客觀事物的認(rèn)知水平;數(shù)字經(jīng)濟時代，大學(xué)生消極情緒與行為障礙的出現(xiàn)，在很大程度上源于對專業(yè)知識與社會環(huán)境轉(zhuǎn)變的非理性認(rèn)知和錯誤的信念。以辯證唯物主義發(fā)展觀為基準(zhǔn)，基于理論知識、社會現(xiàn)象與現(xiàn)代信息技術(shù)，對思維視角、方式與態(tài)度進行修正，培育科學(xué)批判思維力、信息識別判斷力與信息輿論分析力，以從紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中甄別有效信息、總結(jié)規(guī)律，并對未來競爭規(guī)則、評價標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的新轉(zhuǎn)變和新趨勢形成理性認(rèn)知，為心理素質(zhì)的提升提供參照機制。處于價值觀塑造期的大學(xué)生，需更加注重理性認(rèn)知力的培育，為培育健康心理狀態(tài)提供基本保障。

（二）以專業(yè)技能的提升為內(nèi)在激勵

“正己而不求于人，則無怨”。在不同活動領(lǐng)域中，個體專業(yè)技能的提升是自我強化的核心動力。大學(xué)生心理健康水平的提升，需以自我成長發(fā)展需求為出發(fā)點和落腳點，以數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的新機遇、新特征為導(dǎo)向，進一步明確學(xué)習(xí)動機，通過課堂學(xué)習(xí)、社會實踐及經(jīng)驗借鑒等多元途徑，對經(jīng)濟社會發(fā)展歷程中的政府、社區(qū)及他人等替代性經(jīng)驗進行系統(tǒng)總結(jié)，并切實融入自身專業(yè)技能積累實踐中，有效提升學(xué)習(xí)行動績效及與崗位需求的耦合度，增強崗位勝任力、自信心和效能期待等積極自我效能感。

（三）以教育體系的現(xiàn)代化為外部驅(qū)動

高校教育體系的現(xiàn)代化，為大學(xué)生心理健康提供外部驅(qū)動，主要體現(xiàn)為：一是組織保障機制。基于歸因理論，學(xué)校、社會和家庭為大學(xué)生健康成長提供外部情境;而制度安排的科學(xué)性及組織建設(shè)的合理化程度，是衡量新時代大學(xué)生心理健康教育層次的關(guān)鍵。二是心理健康測評體系。對個體交通、社交等日常行為大數(shù)據(jù)的廣泛收集與應(yīng)用，及系統(tǒng)便捷的心理健康教育反饋機制與高危群體預(yù)警機制，是構(gòu)建并完善心理健康測評體系的要素資源與技術(shù)支持。三是教師隊伍建設(shè)。思想政治課教師、督導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)教師等師資隊伍，是引導(dǎo)大學(xué)生有效甄別網(wǎng)絡(luò)信息與輿論的實踐主體。四是情緒表達(dá)渠道。高校教育體系現(xiàn)代化建設(shè)中，線上、線下信息傳播渠道的多元化及輿論監(jiān)督的系統(tǒng)化，為大學(xué)生情感表達(dá)提供了規(guī)范的外部環(huán)境，構(gòu)成有效緩解心理壓力的外部驅(qū)動。

三、大學(xué)生心理健康狀態(tài)優(yōu)化的路徑探究

（一）突出愛國主義教育，促進思政教育與心理健康教育的深度融合

高校思想政治教育，是防治大學(xué)生心理問題的重要環(huán)節(jié)和有力保障。在數(shù)字經(jīng)濟新時代，大學(xué)生心理健康教育的增強，需以愛國主義教育為根本，以思政教育為先導(dǎo)，推動思政教育與心理健康教育的深度融合。充分重視傳統(tǒng)理論教育，多渠道、多方式、多樣化地向大學(xué)生展示中國共產(chǎn)黨以人民為中心的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢與中國特色社會主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢，使其深刻體會到社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵與實踐價值，堅定投身于中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的理想信念，提高自覺抵制負(fù)面情緒與低俗文化侵蝕的行動力。

（二）利用數(shù)據(jù)新生產(chǎn)要素，推動大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)代化

依托“數(shù)據(jù)”新生產(chǎn)要素，推動大數(shù)據(jù)與大學(xué)生心理健康教育的深度融合，第一，堅持以學(xué)生為教育主體。充分尊重學(xué)生身心發(fā)展具體特征與切實需求，針對高校普遍存在的健康教育短板，進一步加大對科學(xué)知識及法律知識的宣傳力度，引導(dǎo)大學(xué)生自發(fā)加強數(shù)字技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與健康行為規(guī)范等的積累與培育。第二，全面提升心理健康教育績效。以大數(shù)據(jù)為依托，加強對教學(xué)資源的投資建設(shè)，打破時空局限，推動高效共享;加強對教師隊伍的數(shù)字技能與信息素養(yǎng)的培訓(xùn)力度，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的心理偏差，提高教育咨詢的精準(zhǔn)度。第三，構(gòu)建多元評價主體。掌握并反饋社會各界的現(xiàn)實需求與評價，優(yōu)化心理健康評估機制與風(fēng)險預(yù)警機制;定期開展理健康測評及結(jié)果分析，完善檔案建設(shè)與管理，為消極情緒的管控提供科學(xué)客觀的依據(jù)和參考，優(yōu)化高校教育的功能與效率。

（三）優(yōu)化輿論引導(dǎo)，營造健康的信息傳播環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸式增長的時代，營造良好的輿論環(huán)境，充分發(fā)揮大學(xué)生這一高知群體的積極作用，一是加大對校園網(wǎng)絡(luò)媒體的規(guī)范與管控力度。以制度改革的深化為前提，加大對網(wǎng)絡(luò)輿情的預(yù)判、監(jiān)控和回應(yīng)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生不傳謠、不信謠。二是增強對青年典范的宣傳力度。以80后、90后青年群體中彰顯眾志成城、共克時艱精神風(fēng)貌的英雄人物和感人事跡等典范為案例，以網(wǎng)絡(luò)視頻、課件與文字等形式，強化他人的示范引領(lǐng)教育，營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)輿情氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生培育理性平和的陽光心態(tài)。三是完善信息傳達(dá)渠道。將傳統(tǒng)信息傳達(dá)方式與新媒體相結(jié)合，加強高校官網(wǎng)、官微、微博和公眾號等平臺建設(shè)，多元化師生、學(xué)生及教師間的溝通途徑與渠道。開展豐富多彩的主題班會、黨支部生活會等活動，支持引導(dǎo)大學(xué)生尋求健康適宜的情緒宣泄出口與表達(dá)方式，發(fā)揮校園活動在心理構(gòu)建中的社會源泉效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

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Components and Optimization Path of College Students' Mental Health in the Era of Digital Economy

KONG Yan-fang

（Shandong University of Finance and Economics， Jinan， Shandong 250014， China）

Abstract： The vigorous development of digital technology not only provides a new field for college students' mental health， but also poses a new challenge for the reconstruction of self-examination. Based on the digital economy， this paper constructs the content orientation of college students' mental health from the aspects of basic guarantee， internal incentive and external drive， and explores the optimization path systematically， so as to realize the coordinated development of digital economy and scientific education.

Key words： digital economy; college students; mental health