熊海林 許蓉

[摘 要]研究生微文化是高校文化建設(shè)的重要組成部分，是精神文明創(chuàng)建和立德樹人的重要載體。研究生微文化的產(chǎn)生和發(fā)展有其特有的高校環(huán)境和時(shí)代背景，對(duì)其作用發(fā)揮應(yīng)堅(jiān)持正確定位和方向?；谘芯可⑽幕奶攸c(diǎn)和功能，要充分發(fā)揮其在研究生科學(xué)文化道德素養(yǎng)中的教育作用，在學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造中的引領(lǐng)作用，在構(gòu)建師生共同體中的主體作用，在共建美好精神家園中的激勵(lì)作用，促進(jìn)校園文化建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，建設(shè)和諧美麗校園。

[關(guān)鍵詞]微文化;文化育人;立德樹人

[基金項(xiàng)目]2019年華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生教育改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“多學(xué)科背景下研究生文化建設(shè)的研究與實(shí)踐”（11021980112）

[作者簡(jiǎn)介]熊海林（1980—），男，湖北黃岡人，農(nóng)學(xué)碩士，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院黨委副書記，講師，主要從事高校教育管理、大學(xué)生黨建與思政政治教育研究;許 蓉（1981—），女，湖北監(jiān)利人，農(nóng)學(xué)碩士，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)微生物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研行政秘書，工程師，主要從事實(shí)驗(yàn)室管理、研究生管理研究。

[中圖分類號(hào)] G643[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）45-000-03[收稿日期] 2020-05-14

文化建設(shè)是我國(guó)“五位一體”總體布局的重要組成部分。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。”文化能為人民提供堅(jiān)強(qiáng)的思想保證、強(qiáng)大的精神力量、豐潤(rùn)的道德滋養(yǎng)，必須不斷加強(qiáng)文化建設(shè)。校園文化是以師生為主體，以文化活動(dòng)為載體，以校園為主要空間，以精神塑造為主要特征的一種群體文化[1]。研究生是眾多高校重要群體，具有年齡成熟、學(xué)歷高、理性獨(dú)立、知識(shí)復(fù)合、目標(biāo)明確等特點(diǎn)，是科學(xué)研究的生力軍，也是校園文化建設(shè)的重要推動(dòng)者和傳承者。在高校文化建設(shè)中，研究生群體因其自身的特點(diǎn)形成了內(nèi)涵豐富、各具特色的微文化。這些微文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，充滿生機(jī)與活力，彰顯著時(shí)代性，推動(dòng)了研究生文化建設(shè)和培養(yǎng)質(zhì)量提升。

一、高校研究生微文化成因與特點(diǎn)

高校研究生的主要時(shí)間和精力是深入鉆研學(xué)問(wèn)，開展科學(xué)研究。他們一般有明確的科研任務(wù)和目標(biāo)，承受著較大的科研壓力。同時(shí)，研究生是學(xué)校文化建設(shè)的主體，享受著大學(xué)校園文化的熏陶，參與各類文化活動(dòng)，傳承和推動(dòng)文化建設(shè)發(fā)展。研究生群體在文化建設(shè)中呈現(xiàn)一些特點(diǎn)：群體分散。常集中于同一個(gè)導(dǎo)師門下、同一個(gè)課題組、同一個(gè)學(xué)科等，少則幾個(gè)人，多則幾十個(gè)人，開展文化建設(shè)難以形成規(guī)模效應(yīng);群體網(wǎng)格化。常局限在與自身學(xué)習(xí)和科學(xué)研究相關(guān)場(chǎng)所，最多的是實(shí)驗(yàn)室和自學(xué)室，或是潛心于網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中，難以全面布局開展文化建設(shè);學(xué)術(shù)活動(dòng)多。熱衷活動(dòng)于學(xué)術(shù)交流場(chǎng)所，聽(tīng)報(bào)告、做報(bào)告、參加學(xué)術(shù)沙龍等，大多是學(xué)術(shù)活動(dòng)，浸潤(rùn)綜合文化元素比較難;群體間難以同步。研究生因人而異、因?qū)煻?、因?qū)嶒?yàn)室而異，時(shí)空錯(cuò)位，步調(diào)不一，很難有文化建設(shè)的整體性和同步性。

基于以上特點(diǎn)，研究生的文化建設(shè)不可能進(jìn)行大統(tǒng)一、大格調(diào)、大影響、全覆蓋、全鏈條式的策劃實(shí)施。研究生微文化可能源于學(xué)科、專業(yè)、課題組、實(shí)驗(yàn)室、科研基地、文體場(chǎng)所、寢室等，也可能源于博士群體、碩士群體、師生間、跨年級(jí)間、交叉學(xué)科間，也可能是不同群體的QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)圈。比如某學(xué)科專業(yè)方向的學(xué)術(shù)文化、某實(shí)驗(yàn)室的管理文化、某課題組的交往交流文化、某寢室的臥談文化、某導(dǎo)師學(xué)生的尊師重教文化、某群體的創(chuàng)業(yè)文化等，有的文化體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度，有的體現(xiàn)大學(xué)精神，有的彰顯勵(lì)志圖強(qiáng)，有的體現(xiàn)師生情誼等。這些微文化豐富了校園文化的內(nèi)涵，對(duì)拓展立德樹人途徑，促進(jìn)文化育人，建立和諧師生關(guān)系等起到至關(guān)重要的作用。

二、高校研究生微文化建設(shè)的定位

研究生微文化源于大學(xué)校園，源于師生，是大學(xué)文化建設(shè)的重要組成，是高校特定學(xué)習(xí)、研究和生活環(huán)境中長(zhǎng)時(shí)間或較長(zhǎng)時(shí)間形成的具有穩(wěn)定風(fēng)格和模式的文化形式，是特定群體認(rèn)同堅(jiān)守的精神追求和行為規(guī)范，對(duì)學(xué)校整體文化建設(shè)有著補(bǔ)充促進(jìn)作用[2]。積極向上的微文化是高校包容開放辦學(xué)的一種彰顯，也是堅(jiān)定“四個(gè)自信”的載體。正因?yàn)榇嬖诓煌⑽幕?，校園文化更加充滿青春與活力，更能共同吹響時(shí)代最強(qiáng)音，為研究生培養(yǎng)和質(zhì)量提升發(fā)揮更大作用。海納百川有容乃大，文化建設(shè)常常需要從微小做起，由表及里，由小積多，匯聚文化的磅礴力量。高校要順應(yīng)時(shí)代，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)施策，保證研究生微文化的政治性、方向性和時(shí)效性。

1.堅(jiān)持政治引領(lǐng)，彰顯文化自信。2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和2018年全國(guó)教育大會(huì)精神明確要求，要堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”。以文化人、以文育人是高校思想政治工作的重要方向。在新形勢(shì)下要強(qiáng)化研究生主體意識(shí)，圍繞文化建設(shè)聚焦主題、創(chuàng)新形式、搭建平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)師生文化自信，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)高層次人才提供文化支撐。研究生微文化必須保持正確的政治方向，在實(shí)際工作中要加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，保持紅色土壤，堅(jiān)持紅色導(dǎo)向，培育又紅又專的高學(xué)歷人才。

2.共筑和諧校園，體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。高校承擔(dān)的首要任務(wù)是育人，創(chuàng)造和諧條件，建設(shè)特色文化是促進(jìn)育人工作的重要?jiǎng)幽堋Ｍ七M(jìn)研究生微文化建設(shè)要以人為本，因地制宜，因時(shí)而新。建設(shè)多元特色育人文化既是對(duì)和諧校園建設(shè)包容性的彰顯，也是對(duì)研究生開展思想政治教育的有效途徑。因此，要關(guān)注和支持微文化建設(shè)的發(fā)生發(fā)展以及傳承與弘揚(yáng)，關(guān)心關(guān)愛(ài)研究生成長(zhǎng)成才，增強(qiáng)文化育人實(shí)效，打造人文校園、和諧校園、情懷校園，培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典范。

3.追求學(xué)術(shù)卓越，勵(lì)志報(bào)國(guó)修為。在研究生微文化建設(shè)中，要有理有節(jié)，尊重群體，關(guān)注師生，同時(shí)要針對(duì)研究生特點(diǎn)，要服務(wù)于學(xué)術(shù)發(fā)展，服務(wù)于成長(zhǎng)成才，服務(wù)于勵(lì)志報(bào)國(guó)，提高微文化的影響力和感召力。要以四兩撥千斤的策略激發(fā)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)造熱情以及開展科學(xué)研究的驅(qū)動(dòng)力，營(yíng)造不怕失敗、敢于成功的進(jìn)取氛圍，涵育科學(xué)精神，使微文化釋放出宏大的潛能量，促進(jìn)研究生全面發(fā)展。

三、高校研究生微文化作用發(fā)揮

研究生微文化建設(shè)是高校精神文明創(chuàng)建和立德樹人工作的重要組成部分，調(diào)動(dòng)發(fā)揮其育人作用需要從不同維度或角度進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，要因事而化，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)高質(zhì)量研究生營(yíng)造文化氛圍，創(chuàng)造文化條件，注入精神動(dòng)力。

（一）發(fā)揮微文化在學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造中的引領(lǐng)作用

學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造是國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的軟實(shí)力，是研究生未來(lái)發(fā)展登高望遠(yuǎn)的基石。營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，提升育人質(zhì)量，催生學(xué)術(shù)成果，成就高水平科學(xué)人才，微文化建設(shè)有著不可替代的功能。一是要通過(guò)微文化構(gòu)筑良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，營(yíng)造進(jìn)取文化。要善于將文化涵育與制度規(guī)范相結(jié)合，避免生拉硬拽式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，要讓制度落實(shí)在文化熏陶之中，潛移默化變成行動(dòng)自律與自覺(jué)。結(jié)合微文化活動(dòng)，可以通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)午（晚）茶、學(xué)術(shù)咖啡吧、頭腦風(fēng)暴等靈活多樣的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，積極營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。二是要通過(guò)群體內(nèi)的傳幫帶，構(gòu)筑互助文化。微文化源于小群體，在群體中有學(xué)歷層次和能力水平差異，近距離、小空間、真感情交流互鑒，互相幫助，能夠激發(fā)群體活力，形成傳幫帶的良好氛圍，久而久之形成互助文化，由近及遠(yuǎn)，推而廣之，涵育校園的奉獻(xiàn)精神和大愛(ài)文化。既解決了小群體的學(xué)習(xí)科研問(wèn)題，又能促進(jìn)校園文化的提升。三是要弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，營(yíng)建創(chuàng)新創(chuàng)造文化。小群體更易受到身邊典范的影響和熏陶，微距離、微空間便于將實(shí)驗(yàn)室、課題組、科研團(tuán)隊(duì)等創(chuàng)新創(chuàng)造的成就或精神傳遞給每個(gè)人，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造文化的傳承發(fā)揚(yáng)有著推波助瀾的作用。這些群落文化的營(yíng)建，有利于促使研究生主動(dòng)開展科學(xué)研究，敢于創(chuàng)新創(chuàng)造，增加科學(xué)研究的實(shí)效性和獲得感，同時(shí)賦予更持久、更廣泛、更深厚的文化內(nèi)涵。

（二）發(fā)揮微文化在構(gòu)建師生共同體中的主體作用

師生共同體是高校研究生與導(dǎo)師之間形成的精神價(jià)值追求共同體，是懷揣著共同的科學(xué)追求和科研目標(biāo)，基于共同的科研條件和科研環(huán)境，協(xié)同探索科學(xué)世界的精神動(dòng)力體。這種師生共同體更多是精神和價(jià)值層面的體現(xiàn)，往往是區(qū)別不同師生群體的典型特征。在高校科研工作中，常常需要提醒師生按要求落實(shí)科研要求，而這些單純靠規(guī)章制度、靠提醒很難真正貫徹落實(shí)。研究生群體微文化能夠促進(jìn)師生共同體，促進(jìn)和諧師生關(guān)系，錘煉科學(xué)精神，端正科學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)持價(jià)值追求。微文化在促進(jìn)師生共同體建設(shè)中要堅(jiān)持三個(gè)策略：首先，導(dǎo)師要以身作則，帶頭踐行科學(xué)價(jià)值追求與職業(yè)操守，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的垂范者，追求身正為范，學(xué)高為師;關(guān)愛(ài)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、包容學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感知到老師的厚愛(ài)與精神品質(zhì)。其次，研究生要尊師重教，尊師重道，敬畏生命，敬畏科學(xué)，體悟絕知此事要躬行，大膽嘗試、樂(lè)于創(chuàng)新，不斷追求卓越，永攀科學(xué)高峰。再者，師生要善于傳承弘揚(yáng)本群體的優(yōu)秀微文化，讓更多師生受益，持續(xù)發(fā)揮文化的浸潤(rùn)力量。研究生相對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是“鐵打的營(yíng)盤流水的兵”，教育培養(yǎng)不傳承難以發(fā)揚(yáng)光大，難以實(shí)現(xiàn)“一代更比一代強(qiáng)”，因此在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)合要掌握微文化及學(xué)校文化的要義精髓，以求同心同向同行，傳播傳承文化。

（三）發(fā)揮微文化在共建美好精神家園中的激勵(lì)作用

研究生微文化是學(xué)校文化建設(shè)的一部分，不能偏安一隅以偏概全。當(dāng)代研究生是新時(shí)代青年，黨和國(guó)家賦予了其神圣的歷史使命和時(shí)代責(zé)任。研究生要在學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)追求、人生價(jià)值追求之時(shí)，從小集體做起，將小我融入大格局中，堅(jiān)定“四個(gè)自信”[3]。要從能夠領(lǐng)會(huì)“掃一屋”的寢室文化延展到體會(huì)實(shí)踐人類命運(yùn)共同體的文化追求;從身邊正能量微文化的感知、認(rèn)同、堅(jiān)守、弘揚(yáng)做起，不斷融入新時(shí)代中國(guó)文化建設(shè)中，共建美好精神家園。研究生是微文化營(yíng)建和傳承的主體，應(yīng)該從三個(gè)方面做起：一是要科學(xué)定位自我，鍛造自己。在微文化環(huán)境中找到自己的定位，找到自己與微文化引領(lǐng)精神價(jià)值取向的契合點(diǎn)或是最大公約數(shù)，通過(guò)科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)工作等，加強(qiáng)歷練真知，錘煉品行。二是要著力小群體，放眼大環(huán)境。要勇于突破專業(yè)組、課題組、實(shí)驗(yàn)室等局限，加強(qiáng)對(duì)外交流，善于交叉融合，敢于探求空白。要積極參加課題組、院系、學(xué)校甚至國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，借鑒吸收有利于自身成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)元素，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力。三是要與國(guó)家發(fā)展節(jié)奏同拍，尋求共振，在小群體里成長(zhǎng)成熟，在大舞臺(tái)上爆發(fā)潛能。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事政治，了解國(guó)家戰(zhàn)略，熟悉學(xué)科前沿，將個(gè)人發(fā)展放到大環(huán)境中，堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激勵(lì)自我潛心深造，優(yōu)化學(xué)業(yè)，開展科學(xué)研究。

參考文獻(xiàn)

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A Brief Discussion on the Role of Micro-culture of Postgraduates in Colleges and Universities

XIONG Hai-lina， XU Rongb

（a. College of Resources & Environment; b. State Key Laboratory of Agricultural Microbiology，

Huazhong Agricultural University， Wuhan， Hubei 430070， China）

Abstract： Micro-culture is an important part of cultural construction in colleges and universities， and an important carrier to create spiritual civilization， enhance morality and cultivate talents. The generation and development of graduate students' micro-culture has its unique university environment and era background that it should adhere to the correct orientation and direction to play a positive role. Based on the characteristics and the functions of graduate micro-culture， it is necessary to make full use of its educational role in graduate students' scientific， cultural and moral literacy， its leading role in academic innovation and creation， its main role in the construction of the teacher-student community， and its incentive role in building a beautiful spiritual home together， promoting the development of the campus culture， improving the quality of personnel training， establishing a harmonious relationship between teachers and student， and building a harmonious campus.

Key words： micro-culture; cultural education; building morality and cultivating talents