種法苓

【摘 要】 為了提高數(shù)學(xué)課程線上教學(xué)的效率，筆者認(rèn)為有必要對當(dāng)前的數(shù)學(xué)線上教學(xué)方式加以優(yōu)化，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，增強(qiáng)線上教學(xué)的趣味性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。本文主要從五個(gè)方面對小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的實(shí)踐與思考展開分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);線上教學(xué);實(shí)踐思考

小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)中，教與學(xué)正在朝著“教是為了不教”這一方向轉(zhuǎn)化，教師在線上課堂當(dāng)中發(fā)揮的作用在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。本質(zhì)而言，學(xué)生是線上教學(xué)的主體，教師從始至終都只是發(fā)揮著主導(dǎo)作用，且相比于線下教學(xué)而言，主導(dǎo)特點(diǎn)存在差異，主導(dǎo)形式也在不斷變化。數(shù)學(xué)線上教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生思維，實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師在線上教學(xué)當(dāng)中都會(huì)有意識地主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的拓展和延伸，這表示很多教師已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生之間不同的發(fā)展意識和行為。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)要想收到良好效果，就要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入思考，實(shí)現(xiàn)各方面能力的提高。

一、規(guī)范備課，以學(xué)情定教

新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要始終將學(xué)生放置在教學(xué)的主體地位，秉持著始終以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，構(gòu)建輕松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識，發(fā)掘數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性元素。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)中，教師就需要深入挖掘教材內(nèi)容，分析教材意圖，做好數(shù)學(xué)教學(xué)的備課工作，從而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先就需要進(jìn)一步分析學(xué)生對相關(guān)知識的理解情況，有針對性地備課，可以通過情境的創(chuàng)設(shè)來介紹分?jǐn)?shù)的概念，比如帶兩個(gè)蘋果到課堂當(dāng)中，向?qū)W生提出問題：這兩個(gè)蘋果如何平均分給四個(gè)學(xué)生？從而引出分?jǐn)?shù)的概念。此外，雖然教材內(nèi)容是固定的，但學(xué)生的思維是靈活的，因此有必要針對學(xué)生思維的變化來不斷調(diào)整備課內(nèi)容，備好教材、備好學(xué)生、備好教法。

二、聯(lián)系生活，以興趣施教

數(shù)學(xué)源于生活，且高于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活當(dāng)中遇到的各種問題。采用這種教學(xué)方式能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而在聯(lián)系實(shí)際生活展開數(shù)學(xué)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，則能夠充分激活學(xué)生的想象力以及主觀能動(dòng)性。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)當(dāng)中聯(lián)系實(shí)際生活展開教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以借助日常生活當(dāng)中學(xué)生可能感興趣的事物來吸引他們。

例如，在學(xué)習(xí)“乘法”相關(guān)知識時(shí)，教師就可以組織相關(guān)比賽，比如出幾道相同考點(diǎn)的數(shù)學(xué)題，教師與學(xué)生比賽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師可以很快地算出題目的答案，而且與學(xué)生的計(jì)算結(jié)果是完全一樣的，進(jìn)而引出乘法的概念，并展示乘法在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用，比如計(jì)算房屋面積。通過上述教學(xué)方式，能大大激發(fā)學(xué)生對于乘法的好奇心，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的線上教學(xué)效果。

三、留足時(shí)間，以思考促學(xué)

相比較于線下教學(xué)而言，線上教學(xué)的一大特點(diǎn)就是教學(xué)過程當(dāng)中的互動(dòng)情況少，學(xué)生無法及時(shí)地跟著教師的思維進(jìn)行思考以及探索。為了有效解決這一問題，教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，并采取相關(guān)措施進(jìn)行彌補(bǔ)。

以“長方形和正方形”相關(guān)知識的教學(xué)為例，在以往的教學(xué)中，教師可能會(huì)僅僅描述正方形和長方形的差異，而不給學(xué)生思考的時(shí)間。在線上教學(xué)當(dāng)中，教師就可以轉(zhuǎn)變這一教學(xué)方法，將課堂交給學(xué)生，例如在屏幕上畫一個(gè)正方形和一個(gè)長方形，引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)正方形和長方形的異同點(diǎn)，并通過向?qū)W生提出相關(guān)的問題，進(jìn)一步深化學(xué)生的思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

四、分組合作，以實(shí)踐提能

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，良好的合作意識和合作能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)當(dāng)中，教師就要重視幫助學(xué)生建立合作意識，為學(xué)生設(shè)定一個(gè)整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生合作完成，這對于提高學(xué)生的綜合能力和培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用和意義。當(dāng)然，在合作教學(xué)中，教師也需要注意時(shí)機(jī)的選擇，如果合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于簡單，必然也會(huì)使學(xué)生感覺到索然無味，影響學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“球體表面積和體積的計(jì)算”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于這一部分知識對于小學(xué)階段的學(xué)生而言具有極強(qiáng)的抽象性，教師就可以通過引導(dǎo)學(xué)生之間分組合作，對實(shí)際生活當(dāng)中的各種球體，如乒乓球、籃球、臺(tái)球的表面積和體積進(jìn)行計(jì)算。之后在線上教學(xué)開始時(shí)，針對學(xué)生課前所做的練習(xí)進(jìn)行講解，教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。這種教學(xué)方式可以充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐合作能力，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)方式當(dāng)然有很多優(yōu)點(diǎn)，但不可避免地也存在很多問題，教師為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地采取相關(guān)措施實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，解決線上教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高以及數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

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