李新芳

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是初中信心技術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。新時(shí)期背景下，初中信心技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在重要位置。為了保證初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，就初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法展開探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新意識

初中是學(xué)生思維能力發(fā)展、創(chuàng)新意識形成的重要階段，在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，不僅順應(yīng)了當(dāng)前教育改革的新方向，也符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。下面就初中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力做具體分析。

一、創(chuàng)設(shè)有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代青少年普遍對電腦、電子設(shè)備懷有濃厚興趣，但這一興趣卻存有局限性，即他們只喜歡用電腦、手機(jī)看視頻、打游戲，但卻不喜歡上信息技術(shù)課。大部分學(xué)生覺得教師講授的內(nèi)容枯燥無味，且與自己的生活不存在多大聯(lián)系，因而對信息技術(shù)課程不重視。在此種情況下，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)根本無從談起。為此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前初中學(xué)生生理、心理發(fā)展變化規(guī)律以及性格特點(diǎn)，不斷改善教學(xué)的語言藝術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法，并能充分利用有效資源為學(xué)生創(chuàng)造出精彩紛呈、趣味橫生的信息技術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，在此基礎(chǔ)上采取有效策略逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升。

具體而言，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面改善、優(yōu)化課堂：首先，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入。教師要善于運(yùn)用一個有趣的課堂導(dǎo)入讓學(xué)生對信息技術(shù)課堂產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿期待。這就要求教師要善于運(yùn)用問題、游戲、故事等初中學(xué)生普遍喜歡的事物設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生探究欲望。其次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。難度適中的教學(xué)任務(wù)既能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)欲望，又能鍛煉學(xué)生實(shí)際技能，同時(shí)也能讓學(xué)生活的愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而對信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚興趣。為此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，并在思考、探究過程中實(shí)現(xiàn)對觀察力、想象力的有效鍛煉，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識的形成與提升。第三，教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，要將課堂與學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一定的時(shí)間與空間讓學(xué)生自主思考、自主探究與實(shí)踐，在學(xué)生自主思考與探究過程中，學(xué)生的思維將得到鍛煉與發(fā)展，無窮的新奇想法也會不斷涌現(xiàn)。因此，在知識講解方面，教師一定要做到少且精，為學(xué)生點(diǎn)明問題的關(guān)鍵后便放手讓學(xué)生自主探究，以鍛煉學(xué)生獨(dú)立探討問題的思維能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重方法與策略的應(yīng)用。在新時(shí)期背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求，也不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成。為此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)緊密結(jié)合信息技術(shù)課程特點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容積極探索、實(shí)施新型教學(xué)方法，在改善課堂氛圍、豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的有效鍛煉。

在教學(xué)過程中，教師可將任務(wù)驅(qū)動法靈活運(yùn)用于信息技術(shù)課堂，通過具體的問題、任務(wù)，給學(xué)生大體的學(xué)習(xí)思路與學(xué)習(xí)方向，繼而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性與有效性。同時(shí)，在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更有動力，學(xué)生會為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而不斷探索新領(lǐng)域、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法、最終獲得新的收獲。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Word中圖文混排時(shí)，教師可先向?qū)W生展示一副圖文并茂、板式精美的文檔，以此調(diào)動學(xué)生親手制作的積極性;并在展示過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉文字環(huán)繞格式、文檔背景、文檔格式等專業(yè)化知識，在豐富學(xué)生專業(yè)化技能的基礎(chǔ)上適時(shí)為學(xué)生提出新任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)所展示的文檔自己動手制作。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生思維異?；钴S，他們會積極調(diào)動所學(xué)知識、運(yùn)用自身智慧進(jìn)行各種嘗試，最終完成文檔制作任務(wù)。另外，在教學(xué)過程中，教師也需講究語言的藝術(shù)。如對于一些相對抽象，學(xué)生不易理解的專業(yè)化知識，教師可聯(lián)系生活中的事物或?qū)W生熟悉的表述方式為學(xué)生講解，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也教給學(xué)生一種新的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在遇到難題時(shí)能立足不同角度，轉(zhuǎn)換多種思維進(jìn)行思考、嘗試解決?？梢哉f，在初中信息技術(shù)課堂中，對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透到每一教學(xué)環(huán)節(jié)、每一教學(xué)任務(wù)甚至每一次講解上，這樣才能防止學(xué)生思維模式的固化，盡快促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成。

三、營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

有研究表明，良好的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及邏輯思維的發(fā)展。因此，在推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)活動開展過程中，教師要能有效利用各類教學(xué)資源為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓創(chuàng)新的因子充滿在教室的每一個角落，進(jìn)而讓學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力在潛移默化中得到發(fā)展。

具體而言，在教學(xué)過程中，教師要善于觀察、善于總結(jié)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的問題或事物，并基于這類問題設(shè)計(jì)教學(xué)情境或教學(xué)范例，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中，在豐富學(xué)生專業(yè)化知識儲備的同時(shí)鍛煉學(xué)生邏輯思維、提升學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師也可利用他人創(chuàng)新成果激發(fā)學(xué)生斗志，帶動學(xué)生創(chuàng)新力量發(fā)展。如在教學(xué)過程中教師可為學(xué)生普及、展示一些創(chuàng)新性發(fā)明等，利用這些偉大的創(chuàng)新性發(fā)明激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新的種子埋入學(xué)生心田。此外，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須身體力行，為學(xué)生做好示范。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)向?qū)W生展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力、想象力、觀察力，從讓學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力在不自覺中形成。

四、拓展課外教學(xué)途徑，鞏固創(chuàng)新教學(xué)

要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師需結(jié)合有效教學(xué)資源積極拓展課外教學(xué)途徑，豐富學(xué)生實(shí)踐平臺，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供更好的環(huán)境。當(dāng)前，初中雖開設(shè)了信息技術(shù)課程，而且中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)較之以往取得了一定的發(fā)展與進(jìn)步，課程體系不斷完善，教學(xué)方法也不斷創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量有所提高。但一周內(nèi)的信息技術(shù)課程仍相對較少，大部分教師將主要時(shí)間與精力放在對教材知識的講解上，較少注重學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?；谶@一問題，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋求多種教學(xué)途徑，在充分利用課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)拓展課外平臺，指導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時(shí)間，豐富自身計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，同時(shí)積極鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生通過自主創(chuàng)新的方式鍛煉信息技術(shù)技能，讓學(xué)生在多種多樣的信息技術(shù)實(shí)踐平臺上展示自己創(chuàng)意空間，并于創(chuàng)新體驗(yàn)中產(chǎn)生創(chuàng)新成果。

五、結(jié)語

綜上所述，新課程背景下，初中信息技術(shù)要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為一大重要教學(xué)目標(biāo)開展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)樹立創(chuàng)新理念，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)與需求精心設(shè)計(jì)信息技術(shù)課堂，不斷優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)方法，并整合有效資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化實(shí)踐平臺，以此加深學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解與認(rèn)知，并讓學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)、探究過程中得到增強(qiáng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊小剛.淺析初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].學(xué)周刊，2019，（26） ：114.

[2]李彩華.試論初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].中國新通信，2019，（07） ：176.

[3]趙二軍.淺析初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].學(xué)周刊，2019，（01） ：80.

[4]黃雅玉.面向?qū)W生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的初中信息技術(shù)課教學(xué)模式應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)，2018.

[5]賈云濤.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國校外教育，2018，（12） ：163.