【摘要】初中階段是每個孩子成長的重要時期，通過將名著帶入到初中語文課堂中，能夠為學生學習語文起到引導作用。本文探究了初中語文如何開展名著閱讀，文章中首先介紹了名著閱讀加入初中語文教學的重要性，然后介紹了初中語文名著閱讀教學中的主要問題，最后探究了如何指導初中生正確開展名著閱讀。

【關鍵詞】初中語文;名著閱讀;教師

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）34-0009-02

【本文著錄格式】臧芳.初中語文如何開展名著閱讀指導[J].課外語文，2020，19（34）：9-10.

引言

在初中語文教學中，引導學生閱讀名著，不僅能夠培養(yǎng)學生對語文閱讀的濃厚興趣，而且也有利于豐富學生的閱讀技能和閱讀方法，提升學生的語言表達水平，為學生學習語文知識打下堅實的基礎。

一、名著閱讀加入初中語文教學的重要性

（一）有利于拓寬學生的視野

有一句名言是這樣說的：讀書能夠開啟人的智慧，讀書能夠使人頭腦變得更加聰慧，讀書使人邏輯變得更加周密，讀書使人明白更多真理。從這句話中我們看出閱讀對于現(xiàn)代中學生來說是非常重要的，文學名著是古人智慧的結晶，因此通過大量閱讀文學名著能夠使學生掌握前人的智慧、吸取前人的經驗教訓，避免他們在人生抉擇過程中誤入歧途。通過指導學生閱讀名著，能夠使他們掌握更多古代的文化知識，并培養(yǎng)他們明辨是非、預測未來的能力。此外，通過進行大量名著閱讀，能夠讓學生了解中西方不同的文化，進而能夠做到“秀才不出門，盡知天下事”，能夠了解到豐富的大千世界。

（二）對集中學生注意力，增強學生邏輯思維能力具有重要作用

在進行語文閱讀過程中，需要為學生提供一個靜謐的環(huán)境，學生必須心無旁騖地閱讀，才能夠掌握到書中的真諦。在語文閱讀過程中，學生自身也要學會明辨是非和思考，并判斷故事情節(jié)的發(fā)展方向，預測書中人物的命運情況，掌握作者的語言風格以及寫作技巧，并學會把握作品的主題，同書中的人物形象融入一體。通過閱讀，久而久之，學生的理解能力、思維能力以及想象能力等均能明顯增強。

（三）對提升學生修養(yǎng)具有重要作用

隨著時代的發(fā)展，人們追名逐利的思想變得越來越嚴重，人們的心態(tài)也變得越來越浮躁。在這樣的環(huán)境背景下，對青少年思想的重塑以及人格修養(yǎng)的發(fā)展帶來嚴重挑戰(zhàn)。而閱讀則是培養(yǎng)人精神思想的良好方法，通過閱讀學生能夠吸取他人身上所具備的道德品質，學習他人的思想理念，進而豐富學生的精神世界。這些蘊藏著豐富的人文精神以及人物事跡的書籍，能夠很容易引起讀者的心靈共鳴。

二、初中語文名著閱讀教學中的主要問題

（一）功利性閱讀

初中語文新課標要求教師加強引導學生課外閱讀，尤其進行大量的名著閱讀，同時在初中語文考試中也加入了大量名著閱讀方面的題目，這些題目在一定程度上起到督促學生擴大語文閱讀量的作用。不過不少中學生并未明確認識到語文閱讀的價值和益處，更沒有養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣，學生普遍閱讀的目的主要為了應付語文考試，并且在閱讀過程中也并不會逐詞逐句地深入理解，而是大致地掌握其中人物特點、故事情節(jié)以及作者信息等，因此名著的育人功效自然也很難發(fā)揮出來。

另外，語文授課時間一般比較少，且中學生平時學習負擔也比較重，所以他們平時較少有時間開展名著閱讀，以至于很多學生為了達到快速閱讀的效果，越來越熱衷于讀“導讀”。這樣就會導致學生對名著的理解和掌握僅僅停留在表面，而無法進一步深入地去理解，對名著閱讀缺乏正確認識，而是本著功利的心態(tài)來閱讀名著。

（二）隨意化閱讀

這些中外名著之所以能夠長久不衰并且全世界廣受歡迎，主要因為在這些書本中蘊藏著大量的哲理和智慧，有著豐富的文化精髓。其中的人生觀、價值觀和思想觀能夠對人起到重要的教育意義，需要學生沉下心來認真去體會其中的道理。不過在當前網(wǎng)絡時代下，人們開始越來越熱衷于快餐文化，而對于一些文本知識的理解卻過于膚淺，以至于越來越多學生都喜歡泛讀和電子閱讀，而真正喜歡深入研究的學生卻越來越少，因此學生從閱讀當中所獲得的收獲和閱讀體驗也是非常少的。除此之外，初中生平時學習任務比較，而名著閱讀時間卻非常有限，很多學生缺乏制訂明確的閱讀計劃和目標，并在閱讀過程中也未形成做筆記的良好習慣，因此很多時候在名著閱讀過程中片段化、隨意化過強，這勢必會對學生名著閱讀效果造成影響。

（三）消遣性消費

在進行初中語文閱讀過程中，很多學生的閱讀動機也不夠正確，他們將名著閱讀視為一種打發(fā)時間的做法。閱讀時，經常采用一種走馬觀花式的閱讀方法，或者經常選擇性地閱讀，而并未整體性地對名著進行細致閱讀和深入思考。再加上由于受到社會文化以及自身知識的影響，不少中學生對于閱讀的習慣和興趣等都發(fā)生改變，喜歡散文、文學作品以及詩歌的學生越來越少，而喜歡玄幻故事、網(wǎng)絡小說等作品的人數(shù)則越來越多。并且學生在閱讀一些文學作品時，較少會思考其中的寫作技巧、寫作背景等，以至于學生的語文學科素養(yǎng)培養(yǎng)方向與課外閱讀目標之間不相符合。

三、如何指導初中生正確開展名著閱讀

為了使得當前中學生文學名著閱讀局面能夠改善過來，筆者從學生入學開始就致力于對他們進行文學名著閱讀培養(yǎng)，根據(jù)課程標準中的相關要求讓學生去閱讀名家著作。下面就以《名人傳》和《海底兩萬里》兩本文學著作為例，來談談筆者培養(yǎng)學生開展語文閱讀的方法。為了能使學生通過閱讀達到預期目標，筆者總共分為以下三個階段分別為學生進行閱讀指導：

（一）初讀階段

學生在老師的引導下對整本書進行全面閱讀，深入掌握其中的故事脈絡，了解書中的人物等。對此，在該階段專門設計出了如下活動：第一，師生共同制訂讀書計劃。師生共同配合擬定一份讀書計劃表，并在表中詳細擬定學生的具體讀書內容和讀書章節(jié)等。教師還要每隔一周對學生讀書計劃的進展情況進行檢查，主要通過教師出題，學生自測的方式檢查。其中檢測題目不能過于難，要求學生看書之后就能回答上來，以避免學生的閱讀興趣降低。此外，為了讓學生騰出更多時間來閱讀，教師應該減少學生平時作業(yè)量，并積極同學生及其家長進行溝通，使其了解到閱讀名著的真正益處。第二，課前名著故事會。在語文課上，學生可以從這兩本名著中選擇其中某一段情節(jié)，并在三分鐘之內進行故事演講，然后通過學生投票來評選出“故事大王”。通過這種方式能夠有效激發(fā)學生的閱讀興趣，并且也能使得學生語言表達能力有所提高。第三，閱讀方法指導。教師還應將正確的文學名著閱讀方法教給學生，比如看書之前先了解作者的基本資料、寫作背景、序言，然后指導學生閱讀名著過程中學會批注、圈點、賞析、瀏覽以及思考作品內涵等，這樣方可使學生高效率、高質量地展開閱讀。

（二）精讀階段

主要是指通過讓學生開展一系列閱讀活動，進而帶領其走進文學名著，并體會其中的內涵，增強學生對文字的理解能力和駕馭能力，從而達到提升學生文學素養(yǎng)的目的?！逗５變扇f里》這本書，筆者對學生所設計的活動即是：看電影、找差異。先讓學生看完電影，然后再去閱讀書籍，并尋找兩者之間存在哪些差異。通過這種反復不斷思考、推敲的模式讓學生認識到文學作品特有的表達方式，從而提高學生的寫作水平及豐富他們的想象能力?！睹藗鳌愤@本書中，主要設計的活動包括兩個：第一，課件制作比賽。讓學生小組分工合作，通過影響、貢獻以及生平等幾個層面來綜合評價書中的三位名人。通過開展此次讀書活動，不僅能夠調動學生材料搜集以及整理能力，而且也能夠增強學生的協(xié)作學習以及自主探究能力，進而進一步挖掘學生的閱讀興趣。第二，開展讀書心得體會講座。在學生品讀完《名人傳》這本書之后，接下來指導學生進行以“名人是怎樣煉成的”撰寫一篇讀后感，然后在座談會上相互之間進行交流。這樣能夠讓學生通過閱讀之后學習到一些名人身上所具備的成功秘訣，并以其作為自己的榜樣來約束自身行為，達到重塑品德的目的。

（三）名句積累階段

讓學生積累閱讀過程中所遇到的名句或經典片段等，通過這種方法不但能夠提升學生的語言文字功底，而且還有助于對學生寫作能力起到培養(yǎng)效果。學生在品味這些經典片段過程中，能夠慢慢建立起正確的價值觀和人生觀，有利于學生人格的升華。

四、總結

中學生正處在品德修養(yǎng)以及思想、人格快速形成的階段，通過讓學生閱讀一些名人著作能夠起到熏陶其思想情感以及精神激勵等作用。而如何讓學生采取正確的閱讀方法，從而使得學生通過閱讀能夠從中受益是每一位教師需要思考的問題。

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