【摘要】課堂教學(xué)效率是我們每一個老師都追求的教學(xué)目標(biāo)，是整個課堂教學(xué)的靈魂。那么，在初中語文課堂教學(xué)中，具體應(yīng)該怎么操作，才能提高課堂教學(xué)效率呢？每個人都有一套自己獨特的教學(xué)技巧或方法，在這多年的語文教學(xué)實踐中，我自己也總結(jié)了幾點具體的教學(xué)方法，從更新觀念和方法、改變學(xué)法、用好多媒體、處理好生成資源等方面做了一些突破，提高了教學(xué)成績，學(xué)生很喜歡，我把它寫出來，與大家交流，意欲共同提高。

【關(guān)鍵詞】提高;初中語文;教學(xué)效率;具體方法

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）34-0021-02

【本文著錄格式】賈云龍.提高初中語文課堂教學(xué)效率的幾點具體方法[J].課外語文，2020，19（34）：21-22.

效率是實實在在的數(shù)據(jù)，課堂教學(xué)效率是指有效教學(xué)時間與實際教學(xué)時間之比，比值越大課堂教學(xué)效率就越高。同時，它也是指在課堂有限的時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的程度、能力的培養(yǎng)和知識的增幅三者之和所達到的最佳效果，它是直接反映實現(xiàn)課堂預(yù)期教學(xué)目標(biāo)程度的數(shù)據(jù)，也是評價課堂教學(xué)好壞的指標(biāo)和整個一堂課進行狀態(tài)好壞的重要標(biāo)志。影響這個數(shù)據(jù)的主要因素是教師、學(xué)生和教學(xué)方法，我們的探討就是從這三方面入手的。

一、提前認真?zhèn)湔n

備課是提高課堂教學(xué)效率的前提，只有提前認真?zhèn)浜昧苏n，才有可能在課堂教學(xué)中實現(xiàn)高效率，否則，都是空話、大話，落不到實處的。那么，我們怎樣做才算是認真?zhèn)湔n呢？首先，要熟悉所要教學(xué)的課本內(nèi)容，吃透課本或課程標(biāo)準(zhǔn)對本內(nèi)容的目標(biāo)要求;其次，要深入了解自己所授課的班級學(xué)生的基本學(xué)情，掌握學(xué)生對本內(nèi)容的基礎(chǔ)和了解情況，學(xué)生的興趣愛好及預(yù)習(xí)情況;再次，要查閱自己手頭現(xiàn)有的各種有關(guān)本內(nèi)容的教輔資料，了解他人對此教材的教學(xué)方法、處理方式、應(yīng)用效果等，取長補短，結(jié)合自己學(xué)生實際制訂最佳教學(xué)方案;最后，在確定的方案下設(shè)計課堂教學(xué)活動，設(shè)計活動時，要注意活動與教材的聯(lián)系，活動是為教材或教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，同時，要注意活動的趣味性，學(xué)生對自己感興趣的活動參與更積極，更能收到預(yù)期的效果，還要注意活動的各個環(huán)節(jié)、前后關(guān)聯(lián)、時間分配、學(xué)生的參與人員、參與程度、可能出現(xiàn)的意外情況、如何應(yīng)對和處理“課堂突發(fā)事件”等等，只有處理好這一系列的細節(jié)，才能說是做到了認真?zhèn)湔n。

二、采用先進的教學(xué)方法

時代在前進，科技日新月異，教學(xué)方法也要跟上時代的步伐，不能一味地采用傳統(tǒng)方法教學(xué)，教師要與時俱進。首先，不管自己是老教師還是剛上講臺的新老師，我們必須要端正自己的教學(xué)態(tài)度，要有活到老學(xué)到老的干勁，要不斷地更新自己的知識儲備，提高自己的教學(xué)方法和教學(xué)能力，積極大膽地采用先進的教學(xué)方法，如：“參與式”教學(xué)模式、“問題式”教學(xué)模式、“351”教學(xué)模式、“導(dǎo)問式”教學(xué)模式等等，掌握這些教學(xué)模式的成功之處，吸其精華拋其糟粕。其次，在學(xué)習(xí)他人的先進教學(xué)模式的同時，我們要在教學(xué)實踐中不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，才能活學(xué)活用，才能適合自己的學(xué)生，也才能適合自己的教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《照片里的故事》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：打開記憶的閘門，你的身邊有沒有記憶猶新的照片呢？上面記錄著什么故事？請仔細地想想。我出示一張拔河比賽的照片，請學(xué)生們仔細觀察拔河比賽的照片，回憶比賽當(dāng)時的情況?？催^照片后，就如何尋找細節(jié)，教師追問：誰最賣力？從哪里看出來的？他的臉上是怎樣的表情？手呢？腳或腿是什么姿勢？身體的重心在哪里？眼神里透露出什么？旁邊同學(xué)的反應(yīng)如何？天氣如何？你還發(fā)現(xiàn)了什么？請三位同學(xué)使用不同描寫方法來描寫拔河比賽的學(xué)生，來交流自己的隨筆。學(xué)生參與積極，討論熱烈，課堂收到了意想不到的效果。這是創(chuàng)新教法的結(jié)果。

三、要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

既然我們要用新的課堂教學(xué)方法，要把“講”的課堂變成“學(xué)”的課堂，那么，我們就必須改變原來的學(xué)習(xí)方法。以前，教師先講，學(xué)生后學(xué)。現(xiàn)在，要把講變成學(xué)，用活動代替講。必須讓學(xué)生先養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有學(xué)生課前對所上內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，了解了課堂教學(xué)內(nèi)容，才能在課堂開展各種教學(xué)活動，才能有效進行討論、交流、合作、展示等一系列活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。試想，如果學(xué)生課前沒有預(yù)習(xí)，不知道要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，我們怎么開展活動呢？可以說課前預(yù)習(xí)是新教學(xué)方法的需要。同時，通過預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。因此，課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的一部分，我們要足夠重視，要像上課一樣對待。因初中學(xué)生掌握的預(yù)習(xí)方法有限，自學(xué)能力還沒有形成，對自己的約束能力不夠，所以，我們教師一定要指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，不能籠統(tǒng)地布置預(yù)習(xí)某某內(nèi)容，而是要具體。如：學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文時，我首先讓學(xué)生了解本單元課文的主題：談體驗、談理想，正確地看待所遇到的挫折、勇敢從容地面對自己的未來，是學(xué)習(xí)這一單元的情感價值，朗讀能力的提高是方法目標(biāo)。然后，我讓學(xué)生對課文進行三讀：一讀，結(jié)合課后“讀一讀，寫一寫”中的生字、詞，查閱字、辭典，把字音、詞義標(biāo)注于課文之旁，并結(jié)合課文進行理解，要注意近義詞、多音字和特殊用法的詞語。二讀（細讀），把課文中你認為最精彩之處在課文上畫出來，然后標(biāo)記好在哪里，你的感受是什么。三讀，要善于發(fā)現(xiàn)問題，并要敢于對文中內(nèi)容提出質(zhì)疑。如文中所提及的“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這樣的話，學(xué)生可以提出自己的看法，也可以在班級中展開討論，在討論中加深對這句話的理解。通過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣一定會養(yǎng)成。

四、重視學(xué)習(xí)方法

學(xué)生是提高課堂教學(xué)效率主要因素，在課堂教學(xué)中起著決定作用。因此，我們在采用先進的教學(xué)方法的同時，要特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。只有在科學(xué)、正確、合理的學(xué)習(xí)方法下學(xué)習(xí)，效率才能提高，所以，我們在上好課的同時，要多教給學(xué)生一些語文的正確學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。例如：教給學(xué)生語文的閱讀方法：做一個閱讀的規(guī)劃，給學(xué)生提供一些名著的書名、經(jīng)典作品名，循序漸進地進行學(xué)習(xí)，同時還要寫讀書筆記或者書評;閱讀的同時要進行背誦，背誦名篇佳句、經(jīng)典文章、詩詞，讓學(xué)生在背誦中與高尚交流，與歷史對話，與智慧撞擊，為自己將來的學(xué)習(xí)打下厚重、沉實的文學(xué)基礎(chǔ);然后把自己每天的所思所想寫下來，要堅持寫日記，做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記，日積月累，長期堅持下去，一定會提高自己的寫作能力的;還要鼓勵學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，仿寫訓(xùn)練、命題作文、隨想等等。同時要養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如：上課前的準(zhǔn)備習(xí)慣;積極發(fā)言的習(xí)慣;認真記筆記的習(xí)慣;善于提問的習(xí)慣等。

五、建立健全競爭機制

在初中語文課堂教學(xué)中，相互競爭是一種非常有用的教學(xué)手段，在競爭中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的斗志，使他們在相互比拼的激情和興奮狀態(tài)下參與課堂教學(xué)活動。例如：在做課文背誦時，小組內(nèi)進行比賽，哪個同學(xué)背誦得又快又正確，加分，背誦慢有錯的同學(xué)減分;還如：把小組一周時間內(nèi)活動掙得的分數(shù)進行累積，分數(shù)高的小組給予免去部分家庭作業(yè)的獎勵，而對分數(shù)最低的那個組罰搞一天的班級衛(wèi)生或多多布置一些周末練習(xí)等。這樣的獎罰，看上去很簡單，學(xué)生易完成，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)不產(chǎn)生太大的影響，可就是這些看似簡單的獎罰，對學(xué)生是一種精神上的鼓勵，非常看重，也非常有效，能激發(fā)他們不斷去學(xué)習(xí)語文，去奪取更多的分數(shù)。因此，在語文課堂學(xué)習(xí)中，我們要與同學(xué)一起制訂一系列的競爭機制，使競爭成為語文課堂的助燃劑。

六、加強實踐、突出互動

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不斷發(fā)展規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。”在農(nóng)村地區(qū)，大量使用方言進行交流，給學(xué)生的口語交際帶來極大的阻礙。一部分學(xué)生在用普通話進行交際時，說話時磕磕碰碰，詞不達意，甚至?xí)霈F(xiàn)不會說的現(xiàn)象，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在農(nóng)村發(fā)展、規(guī)范語言是提高語文課堂效率的一項艱巨的教育任務(wù)。教師是課堂教學(xué)的組織者，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在“口語交際”教學(xué)中，教師必須首先規(guī)范自己的語言，要嚴格要求自己，與學(xué)生進行交流時，自己要用規(guī)范的語言交流，對學(xué)生起示范的作用。其次，教師要從“生活能力”上對學(xué)生的語言進行指導(dǎo)、修正，并做好典范。例如：在教學(xué)《木蘭詩》這一課時，有段：“爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。”講到此處，我引導(dǎo)學(xué)生想一想，從家人的這些行動中，你仿佛聽到了什么？讓學(xué)生考慮清楚，怎么表達這種心情，假如你聽到這樣的好消息，怎么描述這種情境呢。然后，我進行了家人聽說木蘭歸來時的高興，和家人之間的交談的示范，在我的啟發(fā)示范下，大家爭先恐后，躍躍欲試，給學(xué)生嘗試的機會，學(xué)生通過自己的嘗試體驗，提高和規(guī)范了自己的口語表達能力。

總之，課堂教學(xué)效率是課堂教學(xué)的生命線，提高課堂效率的方式方法靈活多樣，主要是我們在具體教學(xué)中活學(xué)活用，以有效的教學(xué)方法與學(xué)生進行完美結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造性地應(yīng)用先進的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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