周富祥

摘 要：隨著教育的改革推進(jìn)，教育部門和社會(huì)各界人士都對教師提出了更高的要求。要求教師在教授學(xué)生理論文化知識(shí)的同時(shí)，還要注重素質(zhì)教育，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以全面發(fā)展，可以更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。這對教師而言是不小的挑戰(zhàn)。為了貫穿學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文綜合能力，本篇文章就將對在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)做出以下幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);核心素養(yǎng)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，教育理念和教育模式也在不斷完善創(chuàng)新，人們也越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，希望學(xué)生能夠全面發(fā)展成長。小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)接受知識(shí)教育的初級階段，也是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的良好的階段。在這個(gè)階段中，學(xué)生若能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠全面提高語文綜合素養(yǎng)和綜合能力，不僅會(huì)極大的提升學(xué)習(xí)效率，同樣也會(huì)對后續(xù)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師一定要重視在語文教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)遇到的阻礙

（一）考試為學(xué)生帶來的壓力

目前，想要在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還存在著不少問題。比如學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力極大，學(xué)習(xí)目的也僅僅是為了應(yīng)試考試。而教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在應(yīng)試教育這個(gè)大背景下也過于注重學(xué)生理論文化成績的提升，忽略了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在開展教學(xué)時(shí)，教育目的出現(xiàn)了偏差，以致于學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)了，擁有極強(qiáng)的功利心，即為了考試而學(xué)習(xí)，一味死記硬背。若是考綱不做要求，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)去了解去學(xué)習(xí)。

（二）課堂學(xué)習(xí)枯燥無味

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，不少小學(xué)語文教師在開展教學(xué)的過程中，常常把課堂當(dāng)做自己的一言堂，采用說教式或灌輸式等方式開展教學(xué)。這種教師極為死板枯燥，使課堂氣氛變得沉悶壓抑，不利于學(xué)生良好的開展學(xué)習(xí)。而且這種教學(xué)方式也無法激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還為學(xué)生增加了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生不能很好的理解抽象的語文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。久而久之，學(xué)生就會(huì)對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和畏懼心里，不利于語文教學(xué)的正常開展實(shí)施。

（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

目前，不少小學(xué)生都缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如學(xué)生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，做題讀書不求甚解，學(xué)習(xí)心態(tài)不端正，敷衍了事，在課堂上容易走神開小差等，這些問題看似很小，但卻會(huì)極大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)事倍功半的情況。這不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生還容易因此產(chǎn)生心理問題，不利于學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)成長。因此，想要在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)，就必須要針對以上這些問題做出解決。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中有效落實(shí)核心素養(yǎng)的策略

（一）改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

想要在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育理念，在做到以人為本，要圍繞著當(dāng)前學(xué)生的心里特征和學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這樣才能做到針對性教學(xué)。教師要突出學(xué)生的主體地位，要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方式多樣化，比如教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助語文教學(xué)，利用多媒體設(shè)備在網(wǎng)上搜索相關(guān)資源，這樣就可以用圖片、音樂、視頻、動(dòng)畫等多種不同的呈現(xiàn)方式來全方位的刺激學(xué)生的各個(gè)感官。這樣就可以使課堂活躍起來，讓語文教學(xué)充滿趣味性。如此一來，就可以有效激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還能夠?yàn)閷W(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，可以為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的保障。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠有效推動(dòng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，才能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)策略。比如教師在開展教學(xué)之前，可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。隨后再深入淺出的進(jìn)行講解，并教會(huì)學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行勾畫并拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積極探索。在課堂上還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生合作能力和人際交往能力，拓展學(xué)生的思維和視野。最后還可以幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，在課后布置有趣的，具有針對性的課后作業(yè)，讓學(xué)生加強(qiáng)復(fù)習(xí)。教師也可以與家長溝通配合。長此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在教師的幫助下對語文知識(shí)有系統(tǒng)全面深入的了解。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展成長，還能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。想要做到這一點(diǎn)，不是一朝一夕可以完成的，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要教師和學(xué)生不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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