歐賽萍

上學(xué)期因新冠肺炎疫情延期開學(xué)，復(fù)學(xué)后，我園實行按年齡分時間段錯峰入園。大班幼兒來園時間為7：40～8：10，比以往提早了，結(jié)果不少幼兒無法準(zhǔn)時入園，遲到現(xiàn)象頻頻發(fā)生。大班下學(xué)期是幼小銜接的關(guān)鍵期，加強(qiáng)對時間的認(rèn)知，形成良好的時間觀念，可以為幼兒的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。于是，教師決定從“遲到”這一生活事件入手，引導(dǎo)幼兒通過感知、操作、體驗進(jìn)一步積累有關(guān)時間的經(jīng)驗。

一、感知遲到及其后果

早上，左左遲到了，孩子們的目光都轉(zhuǎn)向了他，他們紛紛提醒左左：“左左，你怎么又遲到了啊，以后上小學(xué)是不能遲到的?！薄白笞?，我們都已經(jīng)做完早操吃好點心了?！薄笞髶蠐项^說：“我不知道自己遲到了呀，看到你們坐在一起，才覺得遲到了?！庇谑牵處熞l(fā)幼兒討論，以了解幼兒有關(guān)“遲到”的已有經(jīng)驗。比如：什么是遲到？怎樣算遲到？怎樣不算遲到？為什么？孩子們說：“遲到就是其他小朋友已經(jīng)在幼兒園了，我才剛剛到?！薄斑t到就是超出8：10了?！苯處焼枺骸澳阍趺粗酪呀?jīng)是8：10了？”孩子們異口同聲地說：“看時間啊，鐘表會告訴我們時間?！苯處焼枺骸澳銜磿r間嗎？”有的孩子說會，有的孩子說不會。通過討論，孩子們明白了：超過8：10還沒來園就是遲到了，在7：40～8：10這段時間來園是不算遲到的。時間看不見，摸不著，比較抽象。教師為了讓孩子清楚地知道入園時間，明確遲到的界限，根據(jù)孩子直觀形象的思維特點，在大鐘上用熒光筆把7：40～8：10這一時間區(qū)域畫出來，讓孩子對哪個時段入園“不遲到”、哪個時段入園“遲到”一目了然。

接著，教師問：“你們之前遲到過嗎？為什么會遲到呢？”孩子們說出了各自的原因，教師特意讓孩子們用繪畫的方式來表征。孩子們有的說：“晚上在外面玩得太遲了?！保ㄒ妶D1）有的說：“晚上很晚才睡，第二天起不來?！庇械恼f：“我去醫(yī)院看病了，所以遲到了?！庇械恼f：“這幾天都下雨，馬路上都是車子，堵車了?！保ㄒ妶D2）有的說：“幼兒園門口的車子太多了，媽媽找不到停車位，我要從很遠(yuǎn)的地方走過來就遲到了?！保ㄒ妶D3）有的說：“媽媽每天早上要用吹風(fēng)機(jī)吹好頭發(fā)才出門，送我的時候就要遲到?！保ㄒ妶D4）有的說：“早上媽媽要化妝才出門，所以我遲到了?！保ㄒ妶D5）有的說：“我自己很早起床的，結(jié)果爸爸睡懶覺、動作慢，害得我遲到了?！保ㄒ妶D6）有的說：“我到幼兒園晨檢、爬樓梯比較慢，就遲到了?！保ㄒ妶D7）有個孩子表述得更清楚，還畫出了步驟圖：“我明明是很早起床的，吃好早餐拿好水杯出門了。我和爸爸坐上車子。過了一個紅綠燈，爸爸突然想起忘記拿包了，就掉轉(zhuǎn)車頭回家去拿，這樣就遲到了?！保ㄒ妶D8）在此基礎(chǔ)上，教師和孩子一起梳理歸納了遲到的原因，主要有三種：自身原因、家長原因、其他原因。

在孩子們的認(rèn)知中，遲到不是一件大事，他們并不在意。于是，教師問：“遲到會有什么影響嗎？”孩子們說出了自己的想法：“遲到就不能參加升國旗了。”“遲到就不能和小朋友一起到戶外運(yùn)動了?！薄斑t到就吃不到幼兒園的點心了?！薄斑t到就沒時間玩喜歡的區(qū)域游戲了?！薄斑t到會影響學(xué)本領(lǐng)，別人會了我不會。”……經(jīng)過討論、梳理、總結(jié)，孩子們意識到遲到會錯過很多活動機(jī)會。如果要引導(dǎo)孩子去關(guān)注遲到這件事，正視自己遲到的問題，那么讓孩子認(rèn)識時間、感知時間就是切入口。于是，教師在大門口、走廊上掛上了不同的鐘，給幼兒創(chuàng)造了更多在生活中感知時間的機(jī)會（見圖9）。

二、認(rèn)識分鐘

在大班上學(xué)期，孩子們認(rèn)識了整點和半點，還學(xué)習(xí)了書寫整點和半點。但是7：40～8：10這個區(qū)間包含了對分鐘的認(rèn)識，這對孩子來說是有難度的。于是，教師問孩子：“你能說出是幾點到幼兒園的嗎？”孩子們說：“我會看鐘，不過我只會看8點鐘，我來的時間不是剛好8點鐘，我就不會看時間了?！薄皨寢屧谟變簣@門口刷卡時，我會問媽媽我是幾點到的。”

確實，大部分孩子不會看分針，對于時鐘上1～12的數(shù)字要表示5分鐘、10分鐘乃至55分鐘難以理解。怎么辦呢？有的孩子分享了自己的經(jīng)驗：“媽媽教我的時候，直接告訴我1表示5分鐘，2表示10分鐘，我就5個5個地數(shù)。”“哥哥擔(dān)心我記不住，就幫我在鐘面旁邊做上記號，我看數(shù)字就知道了時間?！币斫夥昼姡⒆哟_實缺乏這方面的經(jīng)驗。教師考慮到孩子認(rèn)識分鐘有困難，決定給孩子一定的支架，幫助孩子增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。教師在時針1～12的數(shù)字外圍對應(yīng)地貼上5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60的數(shù)字花瓣，幫助孩子逐步理解和表達(dá)。

與此同時，有的孩子還分享了其經(jīng)驗：“我家有巧虎的鐘，上面的幾時幾分都是用數(shù)字表示的。數(shù)字我會看，我可以把鐘帶到幼兒園來?！薄袄蠋煹碾娔X上有時間，幾時幾分也是用數(shù)字表示的?！薄犃撕⒆觽兊谋硎?，考慮到孩子們精確認(rèn)識時間的能力存在較大的差異，教師提供了直接呈現(xiàn)幾時幾分的電子鐘，讓那些暫時不會通過鐘面看分鐘的孩子先看電子鐘。在持續(xù)觀察這些電子鐘時，孩子聯(lián)想到空調(diào)、手機(jī)上也有時間顯示，覺得很熟悉。細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)，每逢59分鐘就會向前跳一個鐘頭的規(guī)律，比如，電子鐘上的7：59后面是8：00，而不是7：60，這有助于孩子理解1小時等于60分鐘。還有一些孩子產(chǎn)生了疑問：為什么“8：00”不是顯示“8”？為什么時間后面要寫“：”？為什么“8：05”不能寫成“8：5”？等等。對這些問題的思考，有利于孩子理解分和時的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上懂得怎樣記錄時間。

因為記錄要精確到分，教師發(fā)現(xiàn)孩子之間存在個體差異，有的孩子還無法理解。為幫助孩子理解鐘面上的1～12中每個數(shù)字之間相差5分鐘，其中每一小格表示1分鐘，教師有意識地引導(dǎo)孩子觀察、理解8：05～8：10區(qū)間的每一小格分別代表8：06、8：07、8：08、8：09，并耐心等待孩子在后期的觀察以及與同伴互動的過程中逐步理解。

三、在簽到中感知時間

孩子的問題由孩子自己來解決。為了知道自己是否按時入園、有否遲到，孩子們經(jīng)過商量，決定使用簽到的方式來記錄各自到園的時間。于是，教師設(shè)計了一張簽到表，其內(nèi)容包括姓名、時間、天氣、日期等。簽到臺上有石英鐘、電子鐘，還有紙筆。

孩子們第一次簽到就遇到了很多問題。不少孩子表達(dá)了各自的困惑：“我來幼兒園的時候，在爸爸車上看過時間，沒有遲到，但走到活動室時就遲到了?！薄拔业交顒邮业臅r候，沒有遲到，但是前面在簽到的銳銳寫得太慢了，等我寫的時候就遲到了?！?“我每次來的時候前面總是有很多人在排隊，等我寫完時，小朋友們都已經(jīng)去戶外活動了。”“很多人是一起到的，簽到的地方排了好長的隊伍，太慢了?！薄昂灥降牡胤街挥幸恢荤?，太少了。有的小朋友喜歡拿著鐘看時間，我們就看不到時間了?！薄爸挥幸粡埡灥奖?，太少了，這樣大家就要等了。”教師問：“怎么辦呢？這些問題怎么解決呢？”

因為“踩著點”到園的孩子比較多，導(dǎo)致簽到時排成長隊（見圖10），再加上有的孩子寫名字和時間比較慢，所以孩子們感受到排隊浪費了時間，本來沒遲到的孩子因為排隊等待“遲到”了，這讓孩子們直接感受到時間是在不知不覺中流逝的。于是，教師組織孩子們討論：把哪個時間作為簽到時間？怎樣才能更準(zhǔn)確地記錄來園時間？怎樣簽到才能解決這些問題？孩子們基于自己的已有經(jīng)驗，想出了一些有效的辦法。比如，他們探討了簽到表的提供問題，最后決定改為提供3張簽到表，讓3組孩子同時簽到，以減少排隊等候時間;他們探討了簽到的時間以什么為準(zhǔn)，一致認(rèn)為應(yīng)以進(jìn)幼兒園刷卡的時間為準(zhǔn)，因為爬樓梯需要時間，簽到也需要時間，所以爬樓梯、簽到的時間應(yīng)該除外;他們討論了如何記住進(jìn)園時間，有的說看媽媽進(jìn)園刷卡的時間并記住這個時間，有的說進(jìn)園時看門衛(wèi)處的掛鐘并記住時間;他們還探討了如果上樓后忘記了進(jìn)園的時間怎么補(bǔ)救，一致認(rèn)為遇到這種情況，可以馬上看簽到臺上鐘表顯示的時間，然后減去爬樓梯的時間，得出的這個時間就是進(jìn)園時間。通過簽到活動，孩子們進(jìn)一步具體感受到時間會悄然流逝，是不等人的;做任何事情都需要時間;不管用什么計時，時長都是一樣的。

討論后，教師根據(jù)孩子們的意愿將他們分成了三組，這樣就不用排很長的隊伍了（見圖11）。

四、合理規(guī)劃時間

晨間簽到活動實施一段時間后，教師組織孩子們總結(jié)自己遲到和不遲到的原因。孩子們說：“我每天都讓媽媽很早喊我起床，所以我每次都是第一個到幼兒園的。”“我早飯吃得比較快?！薄鞍职衷谑謾C(jī)里設(shè)了鬧鐘?！薄拔乙驗橥四脰|西，所以折回去拿就遲到了?！薄拔乙驗樵缟险乙患路赃t到了?！薄處熥穯柕溃骸凹热灰呀?jīng)知道遲到的原因，該怎樣努力做到不遲到呢？”孩子們說了幾種方法：計算從自己居住的小區(qū)到幼兒園用不同交通工具所需的時間，預(yù)留好時間;晚上看動畫片要有節(jié)制;晚上準(zhǔn)備好第二天入園需要帶的物品，睡覺前設(shè)置好第二天起床的鬧鈴;早睡早起，不拖拖拉拉……模仿學(xué)習(xí)是幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要方式，父母作為幼兒成長中的重要陪伴者，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。為此，教師希望家長以身作則，做到守時、不遲到。追溯前面孩子說的遲到原因，教師向家長強(qiáng)調(diào)了制定作息時間表的重要性，建議家長和孩子一起做好時間規(guī)劃，比如起床、刷牙、吃早餐、出門上幼兒園、到達(dá)幼兒園需要多少時間，希望家長督促孩子約束自己的行為，自覺遵守作息時間，養(yǎng)成守時的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)預(yù)計時間是孩子合理規(guī)劃時間的基礎(chǔ)，建立時間概念、善于管理時間是一種非常重要的能力。只有具有時間觀念的人，今后做事時才會有具體的目標(biāo)，才有可能實現(xiàn)目標(biāo)。

“好習(xí)慣讓人受益一生。”幼兒時期是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，從小培養(yǎng)時間觀念，養(yǎng)成守時的習(xí)慣，對幼兒的成長至關(guān)重要。重視幼兒時間觀念的形成，目的不僅僅在于單純地讓幼兒認(rèn)識時間，更重要的是要培養(yǎng)幼兒對時間的合理分配，引導(dǎo)他們養(yǎng)成有規(guī)律地生活以及守時、節(jié)時的習(xí)慣。這種良好的習(xí)慣將伴隨著孩子的成長。