孟潔宇

摘 要：伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國教育相關(guān)部門將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向構(gòu)建高效課堂方面。對(duì)此初中階段就選取化學(xué)這一學(xué)科作為轉(zhuǎn)型發(fā)展的起點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)新課改要求構(gòu)建出高效的化學(xué)課堂。此時(shí)的化學(xué)教師需要將課堂教學(xué)模式進(jìn)行更新調(diào)整，并用以核心素養(yǎng)為學(xué)生構(gòu)建出適合的學(xué)習(xí)氛圍。高效率的課堂不僅可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣進(jìn)行激發(fā)，還可促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);高效課堂

化學(xué)這門科目與我們?nèi)粘Ｉ钣兄o密聯(lián)系，同樣也是學(xué)生眾多學(xué)習(xí)學(xué)科中重要的一門科目，學(xué)好化學(xué)可對(duì)實(shí)際生活中所遇到的問題進(jìn)行合理解決。但由于每位學(xué)生的個(gè)性及身心特點(diǎn)都存在不同差異，目前的化學(xué)課堂不能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對(duì)性的滿足。所以，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供全新的教學(xué)手段促進(jìn)高效化學(xué)課堂的構(gòu)建。目前，部分學(xué)校也在將化學(xué)課堂朝著高效課堂標(biāo)準(zhǔn)努力轉(zhuǎn)變著，但在發(fā)展轉(zhuǎn)變中的確遇到了核心素養(yǎng)未完善好的問題。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的積極性

一堂好課成功的關(guān)鍵一步自然離不開好的導(dǎo)入，它為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了前提和基礎(chǔ)。如果在新知講解前，學(xué)生就對(duì)本節(jié)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)毫無興趣，會(huì)嚴(yán)重影響后續(xù)工作的開展，也會(huì)讓學(xué)生覺得化學(xué)課堂過于枯燥乏味。尤其是對(duì)一些理解能力較低的學(xué)生，因無法將所學(xué)新知進(jìn)行深入理解，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)抵觸化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的不良情緒。如果出現(xiàn)以上這些情況，就算學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)化學(xué)，也會(huì)因此喪失學(xué)習(xí)興趣。所以，化學(xué)教師在講課前就需要提前對(duì)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析了解，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要將導(dǎo)入部分進(jìn)行認(rèn)真篩選，可以以趣味性游戲教學(xué)法及科學(xué)合理懸念的問題設(shè)置教學(xué)方式，來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探索欲望進(jìn)行激發(fā)。只有以這樣的方法開展教學(xué)才能將學(xué)生注意力及思緒引回課堂內(nèi)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》這節(jié)知識(shí)時(shí)，其主要目的是讓學(xué)生對(duì)滅火原理及滅火器的使用進(jìn)行學(xué)習(xí)，及普及易燃物品的安全知識(shí)，并通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)學(xué)會(huì)火災(zāi)的防護(hù)方法，及一般逃生方法的學(xué)習(xí)等。在新知講解前教師可將本節(jié)題目用語言進(jìn)行陳述，讓學(xué)生說出自己聽到標(biāo)題時(shí)的感受。有些學(xué)生說在日常實(shí)際生活中遇到過類似事件，還有些學(xué)生認(rèn)為就是在提升安全意識(shí)，注意防火。當(dāng)學(xué)生表述出自己的想法后，仍有部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)并無意義，為將學(xué)生這一想法進(jìn)行消除。教師可通過現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體設(shè)備開展教學(xué)，播放消防員滅火的視頻來集中學(xué)生注意力。讓學(xué)生帶著滅火工具如何應(yīng)用等問題進(jìn)行視頻觀看。當(dāng)視頻結(jié)束后學(xué)生也可了解到滅火工具的使用及應(yīng)對(duì)措施等，而后教師在進(jìn)行滅火及滅火知識(shí)等相關(guān)化學(xué)新知的講解，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可加速高效課堂的構(gòu)建。

二、拓寬教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

化學(xué)這門科目涉及內(nèi)容很廣泛，并且教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)過于瑣碎雜亂，無法讓人直觀全面地對(duì)其進(jìn)行了解。但如果你認(rèn)真對(duì)其觀察與了解后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)科目與日常生活也有著緊密的聯(lián)系，并且還呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。在進(jìn)行化學(xué)新知講解時(shí)教師要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)講解，讓學(xué)生將化學(xué)新知與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系?；瘜W(xué)科目的形成本身就是來源于生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及生產(chǎn)中總結(jié)得出的，在應(yīng)用這門科目時(shí)肯定也是為人們服務(wù)的。那么在教師進(jìn)行教學(xué)開展時(shí)，需要充分將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行融合，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙?。幫助學(xué)生以導(dǎo)圖的形式將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合分類，將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類并找準(zhǔn)與之對(duì)應(yīng)的實(shí)際問題進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。這樣不僅可拓寬學(xué)生視野，還可對(duì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力進(jìn)行增強(qiáng)。

三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍

合作學(xué)習(xí)模式是眾多新型學(xué)習(xí)教學(xué)方式中效果最好且突出的，它對(duì)提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。在教學(xué)環(huán)節(jié)教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，在分組前對(duì)小組內(nèi)成員學(xué)習(xí)情況及優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)進(jìn)行了解。在此前提下，在知識(shí)討論過程中可拉近生生之間的距離，還可對(duì)學(xué)生溝通交流能力進(jìn)行增強(qiáng)，并幫助學(xué)生對(duì)自身不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，將學(xué)生創(chuàng)新思維方式進(jìn)行開拓，這樣不僅可活躍課堂氣氛，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

四、合理布置課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在課堂即將結(jié)束時(shí)各學(xué)科師都會(huì)進(jìn)行課后作業(yè)的布置，因?yàn)閷W(xué)生通過寫作業(yè)可對(duì)本堂新知進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?；瘜W(xué)這門科目也不例外，也需要教師進(jìn)行科學(xué)合理作業(yè)的布置，為學(xué)生牢記化學(xué)知識(shí)點(diǎn)提供方向。教師在布置作業(yè)時(shí)，要充分把握難度，既不能失去意義性又不能太過于簡(jiǎn)單。教師可多設(shè)置些具有典型知識(shí)的作業(yè)題目，還可設(shè)置一些化學(xué)實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)等。讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用過程中感受化學(xué)知識(shí)的趣味性，并通過作業(yè)的方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索實(shí)踐等能力進(jìn)行提升。

五、結(jié)語

總而言之，初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建離不開學(xué)習(xí)興趣及合理應(yīng)用策略。為將化學(xué)這門科目的發(fā)展與新課改齊頭并進(jìn)，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將教材內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為日后化學(xué)課堂的開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在發(fā)展與構(gòu)建過程中，教師還需將教學(xué)方法內(nèi)融合進(jìn)核心素養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)初中化學(xué)課堂的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉丹.核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[A].2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷四）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：202-203.

[2]杜瑋.核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[A].2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷二）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019.

項(xiàng)目基金：本文是定西市教育科學(xué)規(guī)劃2019年度課題《基于化學(xué)核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究（課題批準(zhǔn)號(hào)：DX[2019]GHB111）》的研究成果。