張云強

摘 要：信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有著重要的應(yīng)用價值，能夠提升科學(xué)教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情。因此，本文闡述了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義，針對信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況進行了分析研究，并對如何運用信息技術(shù)進行了探討，旨在促使信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價值得到有效展現(xiàn)，構(gòu)建高效科學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);信息技術(shù);科學(xué)運用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)得到普遍應(yīng)用，對于教育教學(xué)的開展產(chǎn)生了重要影響。小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及探究意識的重要教學(xué)科目，在小學(xué)階段教學(xué)體系中占有不可或缺的地位。而現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蠡目茖W(xué)原理轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)情境，二者相結(jié)合能夠提升科學(xué)教學(xué)的趣味性。因此，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑值得深入探究。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中具有重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以將抽象化的科學(xué)理論以形象化的視頻等方式展現(xiàn)出來，符合學(xué)生的認知特點，提高了學(xué)生掌握科學(xué)知識的效率，同時有助于激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)的探索欲望。第二，信息技術(shù)功能較為多樣化，將其運用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中，有助于轉(zhuǎn)變單調(diào)的教學(xué)方式，增強科學(xué)教學(xué)的靈活性及趣味性，調(diào)動學(xué)生對于科學(xué)的興趣。第三，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)打破了知識的空間以及時間限制，合理的利用信息技術(shù)能夠為教師提供更為豐富的教學(xué)資源，同時能夠為學(xué)生提供更為便捷的學(xué)習方式。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用頻率逐步提升，推動著教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的不斷優(yōu)化，提升了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。但是目前信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)科目的運用存在著諸多的問題，首先，相較于其他科目，科學(xué)教學(xué)運用信息技術(shù)的頻率相對較低，傳統(tǒng)的課堂模式仍然占主導(dǎo)地位。其次，信息技術(shù)的價值并未有效展現(xiàn)。一些教師將信息技術(shù)僅僅當做是播放教學(xué)課件的工具，與教學(xué)的融合程度較為淺顯，這就使得信息技術(shù)的應(yīng)用流于表面，難以實現(xiàn)預(yù)期效果。上述問題給信息技術(shù)的有效運用帶來了一定的阻礙，究其原因主要在于思想觀念的滯后，一些教師并未真正領(lǐng)會信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，影響了教師創(chuàng)新教學(xué)模式的積極性。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的途徑

（一）提高重視程度，創(chuàng)新課堂設(shè)計

提高信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，在新課標教學(xué)目標的指導(dǎo)之下積極創(chuàng)新教學(xué)模式。教師應(yīng)該充分認識到小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的意義及價值，提高對于重視程度，因地制宜的創(chuàng)新課堂設(shè)計，促使信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合。首先，教師可以通過播放教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻等創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生情緒帶入到教學(xué)情境之中，調(diào)動學(xué)生的參與欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主的探究科學(xué)問題。不僅能夠使學(xué)生掌握相關(guān)知識，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。其次，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)置教學(xué)知識小游戲。一方面能夠提升科學(xué)教學(xué)的趣味性，活躍課堂氛圍。另一方面能夠幫助學(xué)生鞏固科學(xué)理論知識，提升學(xué)生對于科學(xué)知識的應(yīng)用能力。

（二）整合教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

對于科學(xué)教學(xué)而言，單純的依照課本內(nèi)容進行講解，容易使得教學(xué)內(nèi)容枯燥且具有局限性。因此，教師可以充分利用信息技術(shù)豐富的教學(xué)資源充實教學(xué)內(nèi)容。教師可以在教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣點以及現(xiàn)階段的熱門話題選擇契合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并將教學(xué)資源進行整合應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。在拓寬學(xué)生知識儲備的同時，有助于提升教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的靈活性以及趣味性，對于提升科學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。而通過信息技術(shù)進行教學(xué)內(nèi)容擴充并不能夠盲目的進行，這就需要教師深入的鉆研教學(xué)大綱，深入領(lǐng)會新課標的教學(xué)要求。此外，要從實際情況出發(fā)，分析小學(xué)階段學(xué)生的成長需求，所選擇的教學(xué)資源要符合小學(xué)不同階段學(xué)理解能力，避免給學(xué)生造成不必要的學(xué)習壓力。

（三）借助信息技術(shù)化解教學(xué)難點

科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為抽象化，而小學(xué)階段學(xué)生的認知水平有限，在教學(xué)過程中會遇到教學(xué)難點問題。依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式進行講解教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量欠佳，甚至會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。而信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蠡闹R轉(zhuǎn)化為便于理解的形態(tài)，將傳統(tǒng)教學(xué)不能夠展現(xiàn)的內(nèi)容更為直觀生動的表現(xiàn)給學(xué)生。因此，教師在講解諸如宇宙等較為抽象化的知識點時，可以充分的運用信息技術(shù)化解教學(xué)難點，使學(xué)生能夠更快的理解相關(guān)知識，并從中體會到科學(xué)的奧秘。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)相結(jié)合是時代發(fā)展的必然趨勢。信息技術(shù)是一把雙刃劍，能夠為科學(xué)教學(xué)提供更為豐富的教學(xué)資源以及便捷的授課方式，但是網(wǎng)絡(luò)信息較為繁雜，若使用不當將會降低科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，甚至會影響學(xué)生的身心健康。因此，教師要不斷的探索信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)融合的有效途徑，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分實現(xiàn)信息技術(shù)的價值，提高教學(xué)效果。

參考文獻：

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