劉慶寧

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，教育部門對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。教師要全面落實(shí)素質(zhì)教育的根本需求，將語(yǔ)文閱讀教學(xué)提上日程，突破應(yīng)試教育的束縛，探索新的教學(xué)模式。就初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效提問(wèn)策略展開論述，闡述初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效提問(wèn)的意義，并提出具體策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效提問(wèn)

創(chuàng)新是當(dāng)代教育改革的主題，面向初中生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)要取材新穎，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際學(xué)習(xí)能力選擇合適的閱讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生的閱讀引導(dǎo)，通過(guò)合理設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀內(nèi)容，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效提問(wèn)的意義

1.能夠拓展學(xué)生的思維

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中通過(guò)有效提問(wèn)能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，初中生閱歷比較少，沒(méi)有形成自己的價(jià)值觀，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師通過(guò)有效提問(wèn)能夠引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，建立正確的價(jià)值觀。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)有效提問(wèn)能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，從解決問(wèn)題的角度進(jìn)行閱讀，有目的性地閱讀，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

3.能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，不僅包括遣詞造句，還包括作文的相關(guān)知識(shí)，教師通過(guò)有效提問(wèn)能夠使學(xué)生更加深刻地思考閱讀內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)精讀，全面提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從思想上重視語(yǔ)文閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效提問(wèn)對(duì)策

1.設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性

首先，教師要熟悉教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題。其次，教師要恢復(fù)學(xué)生的主體地位，不能霸占課堂，把課堂歸還給學(xué)生，給學(xué)生留足夠的時(shí)間思考，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。再次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力分層設(shè)問(wèn)，使每個(gè)層次的學(xué)生的閱讀能力都有所提高。如，在朱自清先生的《背影》一課教學(xué)中，教師要根據(jù)閱讀內(nèi)容分層設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要適當(dāng)降低問(wèn)題的難度，如復(fù)述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程，并談?wù)勛髡呤侨绾蚊鑼懜赣H的背影的？對(duì)于一些基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生，要適當(dāng)增加問(wèn)題的難度，文章中多次寫到了父親的背影，在不同的情景下作者是如何描寫父親的背影的？如父親離去時(shí)的背影、文章結(jié)尾處作者讀父親的信中描寫的父親的背影，探究不同情景下作者內(nèi)心的情感變化。對(duì)于部分閱讀理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生，要進(jìn)一步加大問(wèn)題的設(shè)計(jì)難度，可以從文章中的一些細(xì)節(jié)入手，如讓學(xué)生分析父親送作者上車過(guò)程中說(shuō)的四句話，探究父親的情感變化。教師還可以適當(dāng)拓展延伸，讓學(xué)生寫自己父親的背影，運(yùn)用多種描寫手法，刻畫人物形象，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

2.設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有引導(dǎo)性

教師要重新審視初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的地位，要明確閱讀教學(xué)的重要性，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)式的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀內(nèi)容，深入理解閱讀內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)的有效性。為了進(jìn)一步使學(xué)生融入課堂，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。如，在柳宗元的《小石潭記》教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有引導(dǎo)性，如作者是如何描寫景物的？用到了哪些修辭手法？在描寫景物的過(guò)程中，作者的心情是怎樣變化的？作者為什么離開小石潭，此時(shí)的心情是如何的？通過(guò)設(shè)計(jì)這些問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步理解閱讀內(nèi)容。

3.嚴(yán)格控制問(wèn)題數(shù)量

為了提高設(shè)計(jì)問(wèn)題的質(zhì)量，教師要嚴(yán)格控制問(wèn)題的數(shù)量，認(rèn)真篩選問(wèn)題，提出有價(jià)值的問(wèn)題。問(wèn)題不能過(guò)于隨意，如提問(wèn)學(xué)生某個(gè)詩(shī)人是哪個(gè)朝代的？同時(shí)代的詩(shī)人有哪些？分別有哪些代表作等？要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)問(wèn)題，從學(xué)生的興趣出發(fā)，適當(dāng)加工問(wèn)題，提高問(wèn)題的價(jià)值。如，在《醉翁亭記》的教學(xué)中，教師要把握文章的主旨，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要少而精，如怎么理解“醉”與“樂(lè)”之間的關(guān)系？文章是如何將寫景、敘事、抒情結(jié)合在一起的？同學(xué)在探究問(wèn)題過(guò)程中逐漸領(lǐng)悟文章的主旨。

4.組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)

教師可以設(shè)置一些具有討論價(jià)值的問(wèn)題組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為若干小組，將學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)為組長(zhǎng)，組織其他學(xué)生討論問(wèn)題，維持課堂秩序。如在《醉翁亭記》中，探究全文寫了哪幾個(gè)方面的樂(lè)？學(xué)生在合作探究過(guò)程中提高閱讀興趣。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是重要的內(nèi)容，閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有關(guān)鍵性作用。在閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)有效提問(wèn)能夠引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀內(nèi)容，把握閱讀的核心，達(dá)到事半功倍的效果。教師在提問(wèn)過(guò)程中要提高問(wèn)題的質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)問(wèn)題，打造高效的閱讀課堂。

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編輯 薄躍華