康靜

摘 要：提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，最終提升課堂教學(xué)效率，這是每位歷史老師十分關(guān)注的一個(gè)問題。導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有不可忽視的作用，對(duì)學(xué)生更有效地參與課堂有著重要意義。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就高中歷史教學(xué)導(dǎo)入新課的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂導(dǎo)入;方法

隨著當(dāng)前高中新一輪課程改革以及高考考試形式的改革，高中各學(xué)科教學(xué)又面臨著新的調(diào)整，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)的主要任務(wù)。高中歷史學(xué)科作為新高考下一門核心學(xué)科，也面臨著教學(xué)中的新挑戰(zhàn)，需要廣大歷史教師結(jié)合新課改、新高考的新要求，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)和完善，以構(gòu)建高效的高中歷史課堂。

眾所周知，導(dǎo)入是歷史課堂教學(xué)的序曲，它的直接作用在于引起學(xué)生聽課的注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，導(dǎo)入還具有承前啟后、由舊入新、有機(jī)聯(lián)系新舊知識(shí)的功效。良好的開端是成功的一半，精妙、科學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，對(duì)于有效完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有重要的影響。因此，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是高中歷史教學(xué)中必須要重視的環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者談一談自己對(duì)課堂導(dǎo)入的認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)識(shí)導(dǎo)入的重要性

課堂教學(xué)是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性的工作，需要?dú)v史老師像加工藝術(shù)品一樣精心設(shè)計(jì)。導(dǎo)入是一節(jié)歷史課的開始，對(duì)于吸引學(xué)生有效、積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中有非常重要的作用。特別是新課改下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以生為本，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。導(dǎo)入是吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要環(huán)節(jié)，教師必須要重視。

導(dǎo)入是為了引導(dǎo)學(xué)生有效甚至是高效地學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)入設(shè)計(jì)的效果會(huì)直接影響一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生、吸引學(xué)生，導(dǎo)入不能一成不變，要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容正確運(yùn)用導(dǎo)入方式，本著調(diào)動(dòng)學(xué)生、激發(fā)思維的目標(biāo)，并為整個(gè)教學(xué)過程創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。因此，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，為自己的教學(xué)成功打好基礎(chǔ)。

二、高中歷史課堂導(dǎo)入的方法

1.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入

這是高中歷史教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的一種導(dǎo)入形式，因?yàn)闅v史學(xué)科的特點(diǎn)之一就是體系性較強(qiáng)，即知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系密切，通過復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，能夠迅速實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接和過渡，使學(xué)生迅速進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)體系。

2.設(shè)疑式導(dǎo)入

對(duì)于高中學(xué)生來說，他們經(jīng)過初中三年的歷史學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的知識(shí)，也有了自己分析歷史問題的一些方法。特別是他們各方面的知識(shí)有了一定的儲(chǔ)備，也喜歡面對(duì)新問題的挑戰(zhàn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求，我們可以把新知識(shí)的學(xué)習(xí)納入問題探究中，通過導(dǎo)入設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

3.情境式導(dǎo)入

新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)愈加強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣有利于更好地體現(xiàn)學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位，同時(shí)在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、方法、認(rèn)知等各方面素養(yǎng)的提升。情境式教學(xué)法應(yīng)用最廣，我們也可以將其應(yīng)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把學(xué)生較為熟悉的生活情境或者時(shí)政熱點(diǎn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的有效思維，進(jìn)而投入一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

4.多媒體導(dǎo)入

當(dāng)前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給課堂教學(xué)也帶來了巨大的變化，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為較為普遍的一種歷史教學(xué)形式。相比傳統(tǒng)的歷史課堂，教師通過結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，也包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)。多媒體導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)是形式較為多樣，既可以用傳統(tǒng)的文字史料，又可以用典型的圖片、地圖或者視頻等形式來導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。這對(duì)于學(xué)生來說，內(nèi)容更直觀、更豐富，這樣的感官刺激更強(qiáng)烈，也更容易吸引學(xué)生。

三、高中歷史課堂導(dǎo)入需要注意的問題

導(dǎo)入是歷史課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，其最終目的是服務(wù)于一節(jié)課的教學(xué)，在精心選擇和設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)我們也要注意一些問題，以免產(chǎn)生“副作用”。

首先，導(dǎo)入的目的一定要明確，要以課標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)主線為參照進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免前后的脫節(jié)。其次，要掌握好時(shí)間，導(dǎo)入是過渡，要簡(jiǎn)練和實(shí)用，要服務(wù)于一節(jié)課的教學(xué)安排，切勿時(shí)間過長(zhǎng)，否則不僅會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)影響學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。再次，一定要從學(xué)生的主體地位出發(fā)。導(dǎo)入也是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入不能成為教師的獨(dú)角戲，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，要注意整體性，導(dǎo)入和歷史課的主線是一致的，最終服務(wù)于教學(xué)整體，否則會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有體系性，也會(huì)影響導(dǎo)入的效果。

俗話說：教學(xué)有法，教無定法。千人有千法，沒有固定的格式。導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的。哪種方法都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂活躍度，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。我們要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來選擇更適合學(xué)生的方法，注意知識(shí)性和趣味性，使自己的課堂綻放出智慧的火花。

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編輯 馮志強(qiáng)