張錦雄

摘 要：時代的飛速發(fā)展，讓我國的教育面臨著巨大變革，隨著《教育信息化2.0行動計(jì)劃》的提出，很多互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)都被引用到教育中。同樣，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對創(chuàng)新性人才的需求與日俱增，在這個時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、溝通、創(chuàng)造能力的創(chuàng)客教育適時提出。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)客教育;互聯(lián)網(wǎng)

信息技術(shù)賦予人才素養(yǎng)以新的內(nèi)容——良好的信息意識和信息能力。隨著5G時代的到來，社會對人的信息素養(yǎng)要求越來越高，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力為核心的信息技術(shù)教育受到了前所未有的關(guān)注。

創(chuàng)客教育就是以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，這與信息技術(shù)教育思想不謀而合。所以，以信息技術(shù)作為支撐，開展創(chuàng)客教育，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，完全符合當(dāng)前教育教學(xué)改革方向和科技創(chuàng)新精神。

一、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，自主利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)客學(xué)習(xí)

信息素養(yǎng)是指通過教育讓人能運(yùn)用信息工具去獲取、處理、生成、創(chuàng)造信息以及能發(fā)揮信息效益、進(jìn)行信息協(xié)作、自我免疫有害信息。信息技術(shù)課不僅是一門課程，還是啟迪智慧的鑰匙。

在全球信息化環(huán)境下，信息素養(yǎng)顯然已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具備的一種基本能力。初中生作為將來的社會建設(shè)者應(yīng)具備更高的信息素養(yǎng)，以切合社會的需求，以適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，對信息技術(shù)教育工作者來說，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其成為集科學(xué)信息觀念、信息道德、信息技術(shù)知識與技能于一身的新時代信息技術(shù)人才，既是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的體現(xiàn)，也是新時代賦予我們的責(zé)任。

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代環(huán)境下，教育資源共享為創(chuàng)客、眾創(chuàng)等活動提供了強(qiáng)有力的支持，作為新時代的中學(xué)生，應(yīng)該切實(shí)提高信息素養(yǎng)，懂得自主利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)客學(xué)習(xí)。

二、利用新興科技和互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)的資源支撐創(chuàng)客教育

開展創(chuàng)客教育很大程度上是需要信息技術(shù)作為技術(shù)支撐的，創(chuàng)客教育開展活動、創(chuàng)作作品都需要用到開源軟件，如Arduino、Scratch、python等，這類軟件都可以在信息技術(shù)課堂進(jìn)行講授，讓學(xué)生學(xué)會使用以上軟件進(jìn)行程序編寫，可以為日后進(jìn)行創(chuàng)客作品設(shè)計(jì)制作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建一個用于創(chuàng)客交流的網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)，學(xué)生可以將自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)客作品分享到該平臺，并與學(xué)生進(jìn)行交流討論。通過這種互動方式，促使學(xué)生在互動交流過程中不斷改進(jìn)完善創(chuàng)客作品，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同提高。

綜上所述，我們應(yīng)該充分利用新興科技和互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)的資源，讓學(xué)生在信息技術(shù)的引領(lǐng)下，結(jié)合身邊感興趣的事物，大膽想象，巧手制作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)和信息技術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才打下廣泛、深厚的基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)充當(dāng)其他學(xué)科與創(chuàng)客整合的催化劑、潤滑劑

創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育有著很大的區(qū)別，傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)老師講、學(xué)生聽的模式，灌輸填鴨多，學(xué)生自主思考少，傳授的更多的是死知識。而創(chuàng)客教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)自主探究、溝通協(xié)作、動手創(chuàng)新，讓學(xué)生通過動手實(shí)踐掌握知識。

在信息技術(shù)的支持下，學(xué)校要提升學(xué)生對創(chuàng)客教育的認(rèn)識，就要整合學(xué)校專業(yè)課程體系，將創(chuàng)客教育滲透到專業(yè)課程中的每一處。

信息技術(shù)能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、突破難點(diǎn)、引發(fā)情感共鳴，有效地解決當(dāng)前教材內(nèi)容知識點(diǎn)多、學(xué)習(xí)任務(wù)重、課時緊張的難題，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的提升，這與創(chuàng)客教育的思想是一致的，沒有什么沖突。在信息技術(shù)日漸普及的今天，要想充分發(fā)揮其教育教學(xué)優(yōu)勢，必須充分認(rèn)識運(yùn)用信息技術(shù)的意義，明確使用信息技術(shù)的目的。在教學(xué)中，教師要根據(jù)具體內(nèi)容精心制作合適的課件，并有效運(yùn)用信息技術(shù)，讓其成為其他學(xué)科融入創(chuàng)客教育教學(xué)的催化劑、潤滑劑。

如我們課題組嘗試了《在信息技術(shù)支撐下語文學(xué)科與創(chuàng)客教育結(jié)合》的案例開發(fā)，該案例“喜迎祖國70華誕燈籠制作活動”為出發(fā)點(diǎn)，讓小創(chuàng)客們通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，制作出各種風(fēng)格的燈籠，在上課時，應(yīng)用“101教育PPT”、小影、手機(jī)組合上課，呈現(xiàn)出和以往課程不一樣的特點(diǎn)，學(xué)生也很感興趣，取得了良好的課堂教學(xué)效果。課堂上課的過程可以隨時拍照、拍視頻，并能現(xiàn)場制作視頻立刻投屏，讓學(xué)生及時了解自己上課的動態(tài)，好的加勉，差的改進(jìn)，形成非常好的課堂氛圍，真正利用了信息技術(shù)。在課堂中通過小創(chuàng)客介紹作品，并提出改進(jìn)的措施、主意，讓創(chuàng)客教育在信息技術(shù)的催化、潤滑下融入語文課堂，為新時代培養(yǎng)創(chuàng)新性人才上了一節(jié)很好的示范實(shí)驗(yàn)課。

四、總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，以信息技術(shù)為支撐開展創(chuàng)客教育，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)客的精神，做中學(xué)、學(xué)中做，并在實(shí)踐過程中學(xué)會知識、掌握知識，舉一反三，增強(qiáng)自主解決問題的能力，養(yǎng)成創(chuàng)造性創(chuàng)客思維，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

信息技術(shù)與創(chuàng)客教育有機(jī)結(jié)合，既能推動信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，也能為創(chuàng)客教育提供更便捷的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)更多元化的教學(xué)模式，切實(shí)符合培養(yǎng)學(xué)生成為新時代創(chuàng)新型人才的需求。因此，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)，注重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，以創(chuàng)客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態(tài)化、課程多元整合化開展創(chuàng)客教育，積極探索開發(fā)創(chuàng)客教育校本課程，讓創(chuàng)客文化在每一位青少年身上生根發(fā)芽。

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編輯 李 爭