陸家波

摘 要：美術(shù)是一門(mén)中小學(xué)教學(xué)中備受學(xué)生歡迎的課程，美術(shù)課程資源在當(dāng)代中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中占有十分重要的地位，當(dāng)今我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育中迫在眉睫需要解決的問(wèn)題是如何有效的開(kāi)發(fā)和利用美術(shù)課程資源。美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)對(duì)美術(shù)教學(xué)具有重大意義，但現(xiàn)階段中小學(xué)美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)仍面臨著許多問(wèn)題。本文主要在美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)方面進(jìn)行進(jìn)一步的探究，為我國(guó)中小學(xué)美術(shù)課程資源有效開(kāi)發(fā)起到參考作用。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);美術(shù);課程資源

前 言

美術(shù)是中小學(xué)教學(xué)課程中一門(mén)相對(duì)開(kāi)放性的課程，其不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，還有效的提升了學(xué)生的審美水平。在日常學(xué)習(xí)中，中小學(xué)美術(shù)教師在正常的教學(xué)期間，會(huì)利用現(xiàn)有的、可利用的相應(yīng)課程教學(xué)資源開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作，教師的這一做法，一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，另一方面使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)課程資源相對(duì)有限，美術(shù)教材中的資源也相對(duì)較少，如果教師只單單利用現(xiàn)有的、有限的資源進(jìn)行授課，不僅學(xué)生的積極性會(huì)有所降低，老師的教學(xué)工作也難以正常的開(kāi)展，這就使得美術(shù)教學(xué)受到一定的阻礙。因此為了保持學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)中中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)美術(shù)課程資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用。本文主要對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程資源的特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行進(jìn)一步的分析和探究，希望能對(duì)我國(guó)中小學(xué)美術(shù)課程資源有效開(kāi)發(fā)起到參考作用。

1.美術(shù)課程資源

隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)精神文明的追求也越來(lái)越高，與此同時(shí)，人們也愈加重視中小學(xué)生對(duì)審美的學(xué)習(xí)，眾所周知，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)課程的教學(xué)是提高中小學(xué)生審美的重要途徑。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)美術(shù)課程資源的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用是美術(shù)課程更好進(jìn)行的關(guān)鍵。人們必須深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程資源在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性，同時(shí)加強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)課程資源的有效開(kāi)發(fā)。由于美術(shù)課程資源具有多樣性的特性，并且對(duì)于資源的用途沒(méi)有具體劃分，因此同一個(gè)課程資源可以在不同學(xué)科中應(yīng)用，人們也可從不同的角度發(fā)現(xiàn)課程資源的價(jià)值、魅力。

2 美術(shù)課程資源的特點(diǎn)

2.1與課程目標(biāo)具有一致性。課程的關(guān)鍵是課程目標(biāo)，課程目標(biāo)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)，使他們擁有某種認(rèn)識(shí)能力。中小學(xué)的美術(shù)課程目標(biāo)主要是讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，嘗試各式各樣的工具和材料，由此一來(lái)，既豐富了學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，又提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更好的表達(dá)自己的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，陶冶學(xué)生高尚的審美情操，完善其人格。

2.2 本土性與多樣性。我國(guó)幅員遼闊、文化歷史淵源，為美術(shù)教育提供了諸多有價(jià)值的課程資源。在進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)時(shí)要重視多元文化的學(xué)習(xí)、總結(jié)，不能用一種文化作為美術(shù)課程開(kāi)發(fā)的全部?jī)?nèi)容，不能用以偏概全，要進(jìn)行全方位、立體化的美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。與此同時(shí)，也不要一味地、盲目地推崇外來(lái)文化，而忽視對(duì)本土課程資源的學(xué)習(xí)。

2.3 綜合性與探索性。文化資源具有豐富性與多樣性的特點(diǎn)，這也就使得美術(shù)課程資源呈現(xiàn)出綜合性的特征。在進(jìn)行美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)時(shí)，教師要善于利用資源的綜合性，豐富美術(shù)課程資源的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。在此基礎(chǔ)上美術(shù)課程資源也具有一定的探索性，在眾多的文化與資源中學(xué)習(xí)并歸納出適當(dāng)?shù)闹行W(xué)美術(shù)課程資源，使其在教學(xué)過(guò)程中對(duì)師生均起到啟發(fā)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索其中的奧秘與知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和探索欲望。

2.4 人文性與藝術(shù)性。美術(shù)課程相比其他課程更注重對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)、對(duì)審美水平的提高，幫助學(xué)生形成高尚的人格品質(zhì)。美術(shù)課程資源具有人文性與藝術(shù)性。在對(duì)美術(shù)資源的選擇與利用中，要注重資源的人文性與藝術(shù)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加了解人文精神和人文文化，這不僅對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)起著正確的引導(dǎo)作用，還促進(jìn)了學(xué)生人文情懷和愛(ài)國(guó)情操的培養(yǎng)。

3.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀

3.1學(xué)校、社會(huì)方面。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著學(xué)生教育的重大責(zé)任。當(dāng)前，我國(guó)大部分中小學(xué)對(duì)美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)已經(jīng)有了一定程度的新認(rèn)識(shí)，尤其是人們已經(jīng)意識(shí)到美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用還存在學(xué)校對(duì)美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)不夠深刻、有些學(xué)校缺乏對(duì)美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)等相關(guān)問(wèn)題。而且在社會(huì)層面，人們對(duì)中小學(xué)美術(shù)課程資源的利用還有一定的欠缺，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和行為習(xí)慣，對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)也相對(duì)薄弱，沒(méi)有形成一定的科學(xué)認(rèn)知體系和態(tài)度。

3.2 教師方面。美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)教師起著十分重要的作用，教師是課程資源開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。當(dāng)前，在美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中美術(shù)教師還存在一些問(wèn)題。首先，缺乏課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)，按部就班，把課本當(dāng)成唯一教材，缺乏創(chuàng)新和熱情，沒(méi)有做到全心全意地為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想。其次，部分教師的專(zhuān)業(yè)能力不足，不能及時(shí)對(duì)美術(shù)課程資源進(jìn)行收集、篩選、總結(jié)和歸納，這使得在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)許多漏洞。最后，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)能使美術(shù)課程更好的發(fā)揮其藝術(shù)性和創(chuàng)新性，教師創(chuàng)新意識(shí)不足會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)阻礙學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力的提高。

4. 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中課程開(kāi)發(fā)的對(duì)策

4.1加大學(xué)校和社會(huì)對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)的支持力度。學(xué)校作為教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，對(duì)美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)學(xué)校應(yīng)該給予積極的引導(dǎo)和支持，并為課程資源的開(kāi)發(fā)提供良好環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該對(duì)美術(shù)教師的創(chuàng)新性和應(yīng)用性教學(xué)活動(dòng)給予支持與鼓舞，積極推動(dòng)教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)，保障美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.2提高教師課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)和能力。教師要具有對(duì)美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)，對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)形成正確的思維模式和思維方式，提升自己在課程資源開(kāi)發(fā)中的主體責(zé)任感。與此同時(shí)，教師要積極參與到課程資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)中，為學(xué)校的課程資源開(kāi)發(fā)任務(wù)提供有效的、建設(shè)性的建議，把課程資源開(kāi)發(fā)工作視為己任，為學(xué)校的教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的力量。

4.3 有效開(kāi)發(fā)校內(nèi)外課程資源。在進(jìn)行美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中要有效地利用校內(nèi)課程資源，可以利用學(xué)校的一些活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)置美術(shù)作品的展覽，展示學(xué)生或者教師美術(shù)作品，為學(xué)生和教師營(yíng)造良好的氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

4.4有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)信息早已融入人們的學(xué)習(xí)生活，美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)要與時(shí)俱進(jìn)，教師要利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和多樣性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外中小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展現(xiàn)狀，更好的促進(jìn)課程資源的開(kāi)發(fā)。與此同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確的使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的正常生活與學(xué)習(xí)。

5.中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中課程資源的重要意義

有效的開(kāi)發(fā)與利用中小學(xué)美術(shù)課程資源對(duì)中小學(xué)學(xué)生美術(shù)課程的進(jìn)行具有重要的意義和價(jià)值。對(duì)美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用一方面可以豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建新的課程教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。另一方面可以促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高教師的工作效率和課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生大幅提高其審美水平。

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