王秀娟

摘? 要 闡釋閱讀素養(yǎng)的概念，分析影響閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)因素，論述培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)的重要意義，提出閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)策略，以期為一線教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 閱讀素養(yǎng);閱讀興趣;閱讀習(xí)慣;閱讀能力;校園文化

中圖分類號：G623.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）09-0057-02

1 引言

21世紀(jì)是全民閱讀的時代，如何提高全民閱讀素養(yǎng)，適應(yīng)終身教育和社會發(fā)展變化的需要，已引起世界各國教育部門的高度重視?；A(chǔ)教育階段是人生閱讀素養(yǎng)形成和發(fā)展的黃金時期，培養(yǎng)良好的閱讀素養(yǎng)在當(dāng)前基礎(chǔ)教育中刻不容緩，它是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、個人素養(yǎng)和終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

2 閱讀素養(yǎng)的概念

閱讀素養(yǎng)其實(shí)是一種信息素養(yǎng)，是人們獲取信息并分析信息，運(yùn)用信息來表達(dá)的能力，是個人獨(dú)立思考能力的體現(xiàn)。在我國學(xué)校教學(xué)中，閱讀素養(yǎng)通常指學(xué)生應(yīng)用書面材料，經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，增長知識，發(fā)展自身潛力并參與社會活動的能力。它是學(xué)生學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識的基礎(chǔ)能力，也是學(xué)生個人發(fā)展和創(chuàng)新的能力。閱讀素養(yǎng)通常由三個維度組成，即閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力。其中，閱讀興趣是人對閱讀產(chǎn)生的積極反應(yīng)，它是推動人進(jìn)行閱讀的直接動力，為閱讀素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ);閱讀習(xí)慣是人在不斷閱讀中逐漸形成的固定的閱讀態(tài)度、方式和方法，為閱讀素養(yǎng)的形成保駕護(hù)航;閱讀能力指閱讀過程中對文本進(jìn)行感知、理解、運(yùn)用和評價以獲得知識和情感體驗(yàn)的能力，是閱讀素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，主要包括認(rèn)讀、理解、吸收和鑒賞四個方面的能力。

3 影響閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的因素

學(xué)校環(huán)境? 基礎(chǔ)教育階段的閱讀學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)校教育完成。學(xué)校的有序管理和資源建設(shè)對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的影響作用。一個成功的學(xué)校往往擁有良好的管理秩序、優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)、合理的課程，可以讓學(xué)生在自由、快樂的校園環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。一個成功的學(xué)校會關(guān)注資源建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，如加強(qiáng)圖書館建設(shè)、訂閱報(bào)紙雜志等豐富學(xué)生閱讀資源;還會改善教學(xué)條件和提升福利待遇，吸引優(yōu)秀教師入校執(zhí)教，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的“軟件”支持?？傊?，校園環(huán)境是基礎(chǔ)教育階段閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的重要影響因素。

家庭環(huán)境? 家庭環(huán)境也對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大影響。據(jù)相關(guān)研究表明，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生閱讀素養(yǎng)水平與家庭教育資源、父母閱讀態(tài)度以及家庭閱讀活動等密切相關(guān)。家庭藏書量豐富，可以使孩子在日常生活中隨時接觸到各方面的文化知識，為孩子的閱讀創(chuàng)造條件。如果父母有一定的文化素養(yǎng)，經(jīng)?？磿?，身教重于言傳，無形中就會給孩子樹立閱讀的好榜樣。有的父母還經(jīng)常陪孩子一起讀書，對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，與孩子一起探討書中的問題，孩子在潛移默化中就會形成閱讀思考的好習(xí)慣，這對孩子閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有利的。

課堂環(huán)境? 課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，課堂環(huán)境對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展影響最大。課堂環(huán)境因素主要指教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)（知識水平、教學(xué)方法等）與課堂氛圍。優(yōu)秀的教師往往知識淵博，教學(xué)方法豐富，能夠把握學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，拓展思維，并用自身的智慧為學(xué)生答疑解惑;能夠很好地調(diào)整工作狀態(tài)，活躍課堂氛圍，聆聽學(xué)生心聲，帶領(lǐng)學(xué)生主動閱讀，提高課堂閱讀質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展。此外，課堂上運(yùn)用多樣的閱讀材料可以增加學(xué)生接觸各種閱讀文本的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而形成積極閱讀的行為，也是非常有利于閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)的。

4 培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)的重要意義

閱讀在人的終身發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，可以使人明理，陶冶情操，升華人格，鍛煉思維，啟迪智慧。閱讀素養(yǎng)的高低直接關(guān)乎個人的發(fā)展乃至國家的前途。

可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展? 閱讀的過程是學(xué)生努力求知的過程，在這一過程中有學(xué)生自己的探索和思考，也有教師的指導(dǎo)和幫助;有和文本的對話，還有與作者思維的碰撞和情感交流。這些體驗(yàn)和感受使學(xué)生得以成長，學(xué)會生活，學(xué)會審美，自身道德修養(yǎng)得以提高，正確的人生觀、價值觀逐步形成，對推動學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力? 閱讀鍛煉了學(xué)生的語言能力和思維能力，通過閱讀，學(xué)生的文字信息感知力得以增強(qiáng)，思維更加嚴(yán)謹(jǐn);能夠充分利用比較、分析、思考、總結(jié)及聯(lián)想的能力與文本進(jìn)行交流，吸收文本的思想精華，活躍和發(fā)展自身的思維能力，有助于創(chuàng)新思想的形成和發(fā)展。

有助于學(xué)生個性發(fā)展? 閱讀多數(shù)情況下體現(xiàn)為學(xué)生的個性化行為。學(xué)生自主選擇自己喜歡的文本，充分發(fā)展自己的想象空間，用自己獨(dú)特的思想來解讀文本;鍛煉和提高了個性化的思維能力，為個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，閱讀還有助于全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。

5 閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

營造校園閱讀氛圍，形成校園閱讀文化? 校園文化作為一種環(huán)境因素，潛移默化地影響著學(xué)生的精神世界和內(nèi)在素養(yǎng)，對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。隨著全民閱讀和終生閱讀理念的提出，社會對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的要求越來越高。學(xué)校作為學(xué)生閱讀素養(yǎng)形成的主要場所，更應(yīng)大力提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。首先，在學(xué)校設(shè)施上加大投入，如加強(qiáng)圖書館建設(shè)，豐富館藏類型及數(shù)量;各班教室創(chuàng)設(shè)圖書角，定期更新書目，在學(xué)生的閱讀工具上給予大力支持。其次，定期開展閱讀活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，形成學(xué)校閱讀文化。積極開展各種形式的閱讀活動，如趣味閱讀大賽、朗誦比賽、校園讀書日等，并專門設(shè)置“閱讀小達(dá)人”展示墻，對在競賽中優(yōu)秀的學(xué)生予以獎勵，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的積極性，形成良好的閱讀氛圍。此外，還可以與其他學(xué)?；驁D書館聯(lián)合共享閱讀資源，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，開發(fā)校本閱讀課程，打造校園閱讀特色文化。

提倡親子共讀，創(chuàng)造家庭閱讀環(huán)境? 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，同樣需要家長的協(xié)助和支持。首先，家庭是孩子的第一個課堂，家長要注意在家中營造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子從小就處在閱讀的氛圍中，認(rèn)為閱讀是自己生活中很平常、但又不可缺少的一部分，自然會慢慢地喜歡上閱讀，進(jìn)而形成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其次，父母是孩子的第一任老師，一定要起到榜樣的作用，不但要勤學(xué)多讀，還要經(jīng)常與孩子進(jìn)行親子共讀，與孩子一起在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、討論感受，聆聽孩子的閱讀心得;幫助孩子選擇適當(dāng)?shù)拈喿x書籍，激發(fā)他們的閱讀興趣，指導(dǎo)他們每天在規(guī)定的時間進(jìn)行閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。長期的閱讀積淀，可以豐富孩子的心靈，拓寬孩子的思維，促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重閱讀方法的引導(dǎo)? 興趣和愛好是獲取知識的動力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愉快地進(jìn)行閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的知識。只有充滿熱情，目標(biāo)明確，全身心地投入閱讀，才能在閱讀中體驗(yàn)到收獲的樂趣，這種主動閱讀的態(tài)度是提高閱讀能力的真正動力?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，學(xué)生閱讀自己喜歡的作品時總會廢寢忘食、興趣盎然，這是興趣使然，是因?yàn)椤皹反恕?，所以才“不?！?。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性與主動性，是提高閱讀效率的有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的基本保障。在濃厚的興趣驅(qū)使下，學(xué)生的注意力自然集中，思維也極為活躍，記憶力達(dá)到極致，這時最容易接受新知識。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的主陣地，有效的課堂閱讀教學(xué)對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生閱讀素養(yǎng)的形成發(fā)揮著極為重要的作用。教師要充分利用課堂時間，教學(xué)生如何去閱讀。通過調(diào)整授課模式，極大地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀方法，如朗讀、默讀、泛讀、精讀等;鼓勵學(xué)生自主閱讀和深入思考，強(qiáng)化學(xué)生閱讀技能，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)不同層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行課外閱讀;推薦適合學(xué)生的閱讀書目，定期與學(xué)生交流讀書心得，時刻關(guān)注學(xué)生閱讀能力的成長，適時評價學(xué)生的閱讀成效，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感。

端正閱讀態(tài)度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣? 基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生參與閱讀的起始階段，也是閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。這一階段學(xué)生的心智正處于發(fā)展時期，閱讀態(tài)度和閱讀認(rèn)知會受到外界因素的影響，形成不穩(wěn)定的閱讀狀態(tài)，需要家長和教師引導(dǎo)、鼓勵、刺激其參與閱讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀的成就感，從而提升閱讀信心，激發(fā)閱讀興趣，形成內(nèi)在閱讀動機(jī)，在內(nèi)在動機(jī)的推動下堅(jiān)持閱讀，逐漸形成良好的閱讀行為習(xí)慣。

1）熟讀精思的習(xí)慣?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時一定要深入思考，不能只粗略瀏覽文本內(nèi)容;要結(jié)合生活，體會文中深意，勇于質(zhì)疑。尤其是一些大家作品，其優(yōu)美的文筆和深刻的思想需要學(xué)生細(xì)細(xì)品味。只有深入思考，才能拓展思維、發(fā)揮想象、提升鑒賞能力。

2）邊讀邊寫的習(xí)慣?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，一定要鼓勵學(xué)生多動手動腦，主動獲取知識。對一些名言警句注意摘抄，邊讀邊寫邊感悟，形成經(jīng)常寫讀書筆記的好習(xí)慣;真正做到讀書與寫作融會貫通，長此以往，一定會受益匪淺。

3）勤記、多背、常積累的好習(xí)慣。閱讀并不意味著只看和讀，要看、誦、記齊頭并進(jìn)。只有多背誦、常積累，才能熟記名詞名句，增強(qiáng)語感，提升感悟能力和文學(xué)素養(yǎng)，豐富自身內(nèi)涵，提高閱讀能力。

6 結(jié)語

閱讀興趣是培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)的基礎(chǔ)，閱讀習(xí)慣是閱讀素養(yǎng)形成的保障，閱讀能力是閱讀素養(yǎng)的體現(xiàn)。閱讀素養(yǎng)為人們進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造提供動力，是個人發(fā)展的重要基礎(chǔ)。營造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀條件，大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，學(xué)校和家庭責(zé)無旁貸。

參考文獻(xiàn)

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