張艷 盧慶廣

摘? 要 闡述相關(guān)核心概念，提出英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施路徑，回顧英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)過(guò)程，以期為初中英語(yǔ)教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);英語(yǔ)角;項(xiàng)目學(xué)習(xí);英語(yǔ)口語(yǔ)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）09-0087-03

1 前言

在全球化、信息化時(shí)代背景下，習(xí)近平總書記提出“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的偉大倡議。面對(duì)全新的時(shí)代背景，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、國(guó)際視野、全球意識(shí)和跨文化溝通能力？筆者在深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵、項(xiàng)目學(xué)習(xí)原理、大學(xué)校園英語(yǔ)角活動(dòng)組織形式的基礎(chǔ)上，結(jié)合阜南縣第二初級(jí)中學(xué)課后服務(wù)社團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)和統(tǒng)籌安排，特向?qū)W校申請(qǐng)成立英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中心。在此，筆者深入思考兩年來(lái)開展英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和感悟，與各位同仁交流探討。

2 核心概念闡述

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵? 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四大要素構(gòu)成。語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)是價(jià)值取向，思維品質(zhì)是心智特征，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。這四大要素之間相互滲透、融合互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，是所有學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程后應(yīng)具有的綜合素養(yǎng)[1-2]。筆者在深入學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)王薔教授的《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)科能力的研究》和上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)梅德明教授對(duì)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的解讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合阜南縣第二初級(jí)中學(xué)開展的英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思，對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)產(chǎn)生了新的認(rèn)知和感悟：學(xué)科核心素養(yǎng)是英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生在教師設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、協(xié)助下，通過(guò)開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)而逐步形成和提升的適應(yīng)全球化、信息化以及專業(yè)化需求，滿足個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力[1-2]。

英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)? 英語(yǔ)角起源于1978年的上海人民公園。中國(guó)青年學(xué)子為了提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，開闊英語(yǔ)視野，主動(dòng)接觸那些住在國(guó)際飯店（上海人民公園附近）的外國(guó)人，以獲取英語(yǔ)口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)。大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院的外籍教授為了廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)后，能夠更好地把英語(yǔ)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到情景對(duì)話實(shí)踐中去，引導(dǎo)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)校園一角創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流語(yǔ)境，提升英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教師組織學(xué)生在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境環(huán)境下，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵構(gòu)思設(shè)計(jì)情景對(duì)話、游戲表演、話劇表演、繞口令、辯論賽、朗誦比賽等富有創(chuàng)新趣味性項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，在扮演角色逐步完成任務(wù)體驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)素養(yǎng)[3]。阜南縣第二初級(jí)中學(xué)也稱英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二課堂、拓展課堂。

3 英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施路徑

阜南縣第二初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)依托學(xué)校課后服務(wù)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，由英語(yǔ)輔導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)交際語(yǔ)境，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，重在促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)后對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)在日常生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行英語(yǔ)交流會(huì)話，引導(dǎo)學(xué)員構(gòu)思設(shè)計(jì)新的英語(yǔ)交流語(yǔ)境，對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題進(jìn)行知識(shí)遷移，善于在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言創(chuàng)新表達(dá)自己的思想，在實(shí)踐鍛煉中提高英語(yǔ)口語(yǔ)素養(yǎng)[2]。

前期組織準(zhǔn)備工作? 筆者對(duì)英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃，結(jié)合課后服務(wù)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)籌安排，專門騰出英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并在校友張家輝先生資助下，于2019年暑假期間重新布置裝修英語(yǔ)角活動(dòng)室，添置了適合學(xué)員課外閱讀的英文書籍、報(bào)刊等。現(xiàn)在，在阜南縣第二初級(jí)中學(xué)課后服務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中心已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的樂(lè)園。

1）指導(dǎo)思想。由于學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，為促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，發(fā)揮阜南縣第二初級(jí)中學(xué)少年宮以樂(lè)促智、以技促能、以讀養(yǎng)德功能，在義務(wù)教育均衡發(fā)展思想指導(dǎo)下，學(xué)校特開展課后服務(wù)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)。

2）招收學(xué)員。英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中心主要面向七、八年級(jí)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，只要有學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情，想提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，愿意開口說(shuō)英語(yǔ)，想把英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)得更標(biāo)準(zhǔn)，都會(huì)真誠(chéng)歡迎他們參與英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，共同提升英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

實(shí)踐活動(dòng)前：學(xué)習(xí)理解——掌握基礎(chǔ)知識(shí)? 語(yǔ)言能力是指在社會(huì)情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，包括在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過(guò)程中形成的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感。英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是教師構(gòu)思設(shè)計(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)交流對(duì)話情景、游戲表演、話劇表演、繞口令、朗誦比賽等富有趣味性的項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。參與英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)生，有的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱;有的英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但表達(dá)有困難;有的英語(yǔ)書面成績(jī)優(yōu)異，但英語(yǔ)口語(yǔ)交流存在障礙。根據(jù)參與學(xué)員的不同，教師采取不同的策略。興趣是最好的老師，項(xiàng)目學(xué)習(xí)就先從興趣入手。

筆者作為英語(yǔ)角輔導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)員所具有的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因材施教，所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)都是比較活潑、能調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性的。比如有一節(jié)項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握一些動(dòng)詞的含義以及用法，教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

【項(xiàng)目主題】Learn some useful words and talk about it.

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】drink， eat， swim， run， wash， face， sing， dance，

jump， fly， sleep

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)讀以上詞語(yǔ)，會(huì)用以上詞語(yǔ)造句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件，computer，some word cards。

在本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)中，筆者打破傳統(tǒng)的直接教學(xué)習(xí)慣（教單詞，示范例句，然后學(xué)生仿造例句），而是采用一種有趣的教學(xué)方式去和學(xué)生互動(dòng)：“I perform， you guess”。實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生兩人一組，通過(guò)上臺(tái)表演的方式，一個(gè)學(xué)生表演，另一個(gè)學(xué)生猜英語(yǔ)單詞，答對(duì)了給予掌聲鼓勵(lì)，答錯(cuò)了要給大家表演個(gè)小節(jié)目。和學(xué)生說(shuō)明游戲規(guī)則之后，大家都很興奮，熱情高漲，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)交流的智慧火花。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)前很快就能理解英文單詞含義，掌握基礎(chǔ)知識(shí);在實(shí)踐活動(dòng)中表演良好，記憶深刻。學(xué)生在情境對(duì)話交流表演游戲中體驗(yàn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等多種學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)語(yǔ)言口語(yǔ)交際實(shí)踐過(guò)程中形成了語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感。

實(shí)踐活動(dòng)中：應(yīng)用實(shí)踐——培養(yǎng)綜合能力? 文化意識(shí)是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化意識(shí)、態(tài)度和行為取向。對(duì)于基礎(chǔ)班學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要培養(yǎng)日常生活、學(xué)習(xí)中的英語(yǔ)口語(yǔ)交際，創(chuàng)設(shè)情景交流對(duì)話，引導(dǎo)他們開口說(shuō)英語(yǔ)是前提，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的話劇表演進(jìn)行練習(xí)。為了提升班學(xué)生能夠更好地主導(dǎo)在英語(yǔ)口語(yǔ)交流中的會(huì)話意識(shí)，偶爾讓他們指導(dǎo)基礎(chǔ)班學(xué)生進(jìn)行游戲表演的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，重在培養(yǎng)學(xué)生在簡(jiǎn)單會(huì)話中的語(yǔ)言能力與交流意識(shí)，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

對(duì)于提升班來(lái)說(shuō)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生深入構(gòu)思設(shè)計(jì)各種會(huì)話表演劇本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解英語(yǔ)口語(yǔ)交流中的語(yǔ)境內(nèi)涵，提升學(xué)生在英語(yǔ)交際中的文化意識(shí)與思維品質(zhì)，培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)素養(yǎng)。

思維品質(zhì)是指思維邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。在創(chuàng)新編寫劇本中能夠體現(xiàn)出學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、敏捷性以及語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。

在英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)口語(yǔ)交流活動(dòng)中，輔導(dǎo)教師要采取多種方法激發(fā)學(xué)生的潛能，給學(xué)生勇氣和信心。每一節(jié)活動(dòng)課，筆者都會(huì)精心設(shè)計(jì)課件，準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)內(nèi)容，如下面的項(xiàng)目學(xué)習(xí)話劇表演“Pulling the radish”（拔蘿卜）課例。

【項(xiàng)目主題】Role Play： Pulling the radish.

Characters： rabbit， dog， monkey， goat.

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】The rabbit is hungry. She wants to find some-

thing to eat. She searches and searches. At last， she finds a radish

in the field， but she cant pull it. So the dog， the monkey and the goat come to help her. Finally， they pull it together.

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能流利地用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行角色表演會(huì)話;肢體語(yǔ)言配合口語(yǔ)，情感融入其中;體驗(yàn)相互合作、相互幫助的快樂(lè)，珍惜友誼，學(xué)會(huì)感恩分享。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】大蘿卜道具，小動(dòng)物頭飾道具（學(xué)生提前動(dòng)手做好）;多媒體一體機(jī)播放單詞、句子正音。

這是每個(gè)學(xué)生都耳熟能詳?shù)膬焊瑁P者把它改編成英文話劇表演劇本，學(xué)生更容易接受緊貼生活的英文臺(tái)詞。親身體驗(yàn)英語(yǔ)話劇表演項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可以鍛煉學(xué)生改編話劇表演劇本的語(yǔ)言寫作能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在使用英語(yǔ)口語(yǔ)交流會(huì)話過(guò)程中培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合知識(shí)應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生理解中外文化在使用不同語(yǔ)言交流表達(dá)時(shí)的差異。通過(guò)編寫劇本進(jìn)行表演，能夠讓學(xué)生以跨文化的視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，有助于學(xué)生增強(qiáng)家國(guó)情懷，培養(yǎng)全球意識(shí)，拓展國(guó)際視野，堅(jiān)定文化自信，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)后：遷移創(chuàng)新——形成核心素養(yǎng)? 英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。在英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，優(yōu)秀學(xué)生把積累的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)更好地應(yīng)用在綜合實(shí)踐口語(yǔ)交流實(shí)踐中。為了進(jìn)一步提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，每學(xué)期可以開展一次英語(yǔ)角辯論賽項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用課后服務(wù)時(shí)間閱讀英文書籍、報(bào)刊，聆聽(tīng)英文新聞報(bào)道等，挖掘?qū)W習(xí)英語(yǔ)的潛力，調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。如下面的項(xiàng)目學(xué)習(xí)辯論賽主題活動(dòng)“Are smart phones good or bad for students？”課例。

【項(xiàng)目主題】Are smart phones good or bad for students？

【辯論內(nèi)容】

正方：Smart phones are good for students.

反方：Smart phones are bad for students.

【教師總結(jié)】Smart phones are a double-edged sword. Its good if you use it wisely， and vice versa.

在英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)辯論賽中，可以通過(guò)進(jìn)行正反命題的辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力以及邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)力，也間接培養(yǎng)了養(yǎng)成科學(xué)閱讀英文書籍的習(xí)慣，使英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中落地生根。英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備和積極實(shí)施，最終取得了豐碩的成果。學(xué)生在英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)辯論賽中通過(guò)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用、遷移創(chuàng)新，形成英語(yǔ)口語(yǔ)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)過(guò)程

在英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)不是在課堂教學(xué)中直接傳授給學(xué)生，而是通過(guò)教師設(shè)計(jì)載有知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)課例，在引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)課例任務(wù)體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的（圖1）。

在英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，開展豐富多彩的項(xiàng)目學(xué)習(xí)課例，有助于學(xué)生理解英語(yǔ)國(guó)家文化底蘊(yùn)，如可以通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)“英語(yǔ)繞口令”課例與“學(xué)唱英文歌”課例感受英美國(guó)家文化。在英語(yǔ)角項(xiàng)目學(xué)習(xí)交流對(duì)話過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)員通過(guò)閱讀英文書籍等，把外國(guó)優(yōu)秀文化學(xué)進(jìn)來(lái)，更重要的責(zé)任是把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以英語(yǔ)口語(yǔ)交際形式傳播出去，宣傳中國(guó)人文精神是每一位優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

學(xué)無(wú)止境，學(xué)生只有不斷充電，才有足夠的能量去發(fā)光發(fā)熱。社會(huì)是變化發(fā)展的，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為建設(shè)美好世界貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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