謝真陽(yáng)

摘要：隨著我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，為了使學(xué)生的全面素質(zhì)能夠得到有效的提高，保證各個(gè)地區(qū)的教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)均衡性的發(fā)展，在教育公平視角下，對(duì)學(xué)校師資力量進(jìn)行有效的補(bǔ)充和建設(shè)是非常重要的。在小學(xué)階段教育中體育教學(xué)占據(jù)的重要的地位，是學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)和提高自身運(yùn)動(dòng)水平的重要課程，為了保證每個(gè)學(xué)校的體育課堂教學(xué)效果和質(zhì)量能夠得到有效提高，需要在教育公平視角下，對(duì)小學(xué)體育教師資源進(jìn)行優(yōu)化性的配置，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)練習(xí)起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：教育公平;小學(xué)體育教師;均衡配置

在各個(gè)地區(qū)小學(xué)學(xué)校中，在體育教師分部和配置方面還存在著不公平和不均衡的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了小微學(xué)校體育教學(xué)的有序進(jìn)行，因此為了解決這一問(wèn)題，相關(guān)管理部門(mén)需要站在全局性的角度及時(shí)的發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前小學(xué)體育教師均衡配置方面所存在的不足之處，站在教育公平的視角下提出有效的解決措施，從而保證學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。

一、小學(xué)體育教師資源配置公平缺失的原因

在當(dāng)前時(shí)代下，為了促進(jìn)學(xué)生能夠成為德智體美勞全面發(fā)展的合格社會(huì)主義接班人，一些學(xué)校紛紛加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校體育和音樂(lè)等課程方面的建設(shè)，從而為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)以及空間。但是在一些小學(xué)學(xué)校的體育教學(xué)課堂中，在師資力量分配方面還存在著不均衡的問(wèn)題，嚴(yán)重影響的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平有效提高，因此為了解決這一問(wèn)題，需要從當(dāng)前小學(xué)體育教師資源配置公平缺失的現(xiàn)象入手，提出有效的解決措施，從而實(shí)現(xiàn)教育的均衡性發(fā)展。

首先在一些小學(xué)學(xué)校中，一些經(jīng)濟(jì)水平較為落后或者是偏遠(yuǎn)的地區(qū)，在小學(xué)教師配置方面存在著較大的不足，由于受到傳統(tǒng)發(fā)展思維的影響，在小學(xué)階段教育中認(rèn)為，只要學(xué)生能夠掌握一些理論知識(shí)，那么就可以走出這一地區(qū)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的有效建設(shè)，在這一背景影響下，一些學(xué)校沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)體育課程教學(xué)的重視程度，也沒(méi)有加強(qiáng)在體育教師方面配置的力度，使得農(nóng)村體育教師資源存在著嚴(yán)重的缺失[1]。另外對(duì)于一些農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，文化水平是比較落后的一些，家長(zhǎng)存在著錯(cuò)誤的教育思維，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也存在著錯(cuò)誤的辦學(xué)理念，比如在實(shí)際工作過(guò)程中認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)生沒(méi)有任何的必要來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的體育練習(xí)，一些學(xué)生在課后和其他同學(xué)進(jìn)行玩耍，這也是運(yùn)動(dòng)的一種形式，所以在學(xué)校中沒(méi)有配備專(zhuān)業(yè)性的教師來(lái)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行良好的引導(dǎo)和指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了小學(xué)體育教學(xué)課堂有效性的提高。最后在一些學(xué)校中，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員也沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育課堂資源的優(yōu)化性配置，比如在小學(xué)體育太極拳教學(xué)中，課任教師還是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等科目的教學(xué)教師，這部分教師只是在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行太極拳的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性和系統(tǒng)性的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，再加上在資金投入方面存在著較大的缺失，使得學(xué)生沒(méi)有廣闊的平臺(tái)和空間來(lái)鍛煉自身的運(yùn)動(dòng)水平和身體素質(zhì)。

二、基于教育公平視角下小學(xué)體育教師資源均衡配置的策略

（一）樹(shù)立教育公平的理念

在教育公平視角下對(duì)小學(xué)體育教師資源進(jìn)行優(yōu)化性配置的過(guò)程中，首先要樹(shù)立教育公平的理念，從而保證后續(xù)教學(xué)的有序進(jìn)行雖然在一些農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和生活水平是比較落后，但是同樣作為接受教育的主體要享受均衡性的教育資源，農(nóng)村學(xué)生應(yīng)當(dāng)享受到優(yōu)質(zhì)性的體育教師資源，一些小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員需要站在教育公平的視角下，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)體育教育的必要性和重要性，并且加強(qiáng)和這一地區(qū)教育部門(mén)之間的溝通以及交流，向上級(jí)部門(mén)反映在當(dāng)前小學(xué)學(xué)校中體育教師資源配置方面的問(wèn)題，從而形成一個(gè)合力，共同的解決在小學(xué)體育教師資源方面配置所存在的不足之處[2]。與此同時(shí)一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員要善于抓住我國(guó)的一些發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)小學(xué)體育太極拳課程的建設(shè)，并且加大太極拳人才的引入力度。

（二）對(duì)教師資源進(jìn)行高效管理

為了使小學(xué)體育教師能夠更加一絲不茍的完成自身的本職工作，并且縮小城鄉(xiāng)體育教育之間的差異，在實(shí)際工作過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要加強(qiáng)對(duì)教師資源的管理力度，從而提高課堂教學(xué)的效果以及質(zhì)量，相關(guān)教育部門(mén)的工作人員需要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)編制體育教師的管理制度，并且嚴(yán)格的控制體育教師的數(shù)量以及質(zhì)量，既要保證農(nóng)村學(xué)校有充足的教師資源來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，還要保證城市體育教師的數(shù)量，各個(gè)地區(qū)的教育部門(mén)可以采取一些優(yōu)惠政策[3]。比如對(duì)于鄉(xiāng)村體育教師來(lái)說(shuō)，可以給予一些優(yōu)惠性的政策，從而激發(fā)這部分教師可以更加積極的投入到農(nóng)村體育教學(xué)課堂中，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教師資源的優(yōu)化性配置。

結(jié)束語(yǔ)：

在教育公平視角下，要從全局性的角度對(duì)小學(xué)體育教師資源進(jìn)行均衡性的配置，相關(guān)地區(qū)的教育部門(mén)要明確自身的工作職責(zé)，認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教師師資方面所存在的問(wèn)題，提出一系列的優(yōu)惠政策，并且充分的發(fā)揮自身的引領(lǐng)和教育作用，使得小學(xué)體育教師資源能夠?qū)崿F(xiàn)均衡性的發(fā)展，最大程度的滿足這一地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)的要求以及標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇忠壯.教育公平視野下，城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育的均衡發(fā)展[J].教育界，2019（3）：70-72.

[2]趙琦.資源配置視角下的義務(wù)教育公平問(wèn)題研究[D].北京工業(yè)大學(xué)，2015.

[3]易發(fā)寧.新課標(biāo)視角下學(xué)校體育資源公平配置研究[J].新課程教育研究，2015（6）：43-45.